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一、填空题
1、制度化教育阶段开始于：近代。
2、各国的学校教育系统基本形成于:19世纪末。
３、现在世界上大多数国家的义务教育年限在：9年或9年以上。ﻫ4、“不愤不启,不悱不发”启发教学法的最早倡导者是：孔子。
5、“建国君民，教学为先”提示了教育的重要性和教育与政治的关系.
6、建国初期,对我国教育理论体系影响较大的苏联教育家是:凯洛夫.ﻫ7、狭义的教育主要是指：学校教育。产生于奴隶社会初期。
8、古代中国学校教育的主要内容是六艺，它包括:礼、乐、射、御、书、数。
9、在古代印度,能够享受最好教育的是当时的最高种姓——婆罗门。ﻫ１0、制度化教育或正规教育形成的主要标志是形成近代的：学校教育系统。ﻫ11、中国的科举制度开始于:隋唐时期。
12、战国后期,我国出现的具有世界影响的教育文献——《学记》。ﻫ13、在古希腊,最早提出发现法的大教育家——苏格拉底。ﻫ14、古希腊著名思想家柏拉图的教育代表作：《理想国》.ﻫ15、在人类教育史上首次提出“教育遵循自然”学说的教育思想家是古希腊-—亚里士多德。
16、教育学作为一门独立的学科萌芽于：资本主义社会初期夸美纽斯的《大教育学论》。（首先提出普及教育思想的教育家及其著作）ﻫ17、强调教育学的心理学和伦理学基础，奠定了科学教育学基础的教育家:赫尔巴特。
1８、资产阶级传统教育学的代表人物：赫尔巴特。ﻫ19、20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品：杜威《民本主义与教育》。
20、主张教师应以学生的发展为目的，以儿童中心主义著称的美国教育家：杜威。实用主义ﻫ2１、制度化的教育是指具有：层次结构和年龄分级的教育制度。２2、普通教育主要是指以升学为目标,以（基础科学知识)为主要教学内容的学校教育.２3、职业教育是以生产劳动知识和技能为主要教学内容，以（就业）为主要目标的学校教育。 |
27、西欧中世纪早期的教会学校主要学习神学和七艺，七艺包括（修词、音乐、算术、几何、文法、天文、辨证法）
28、中国近代制度化教育兴起的标志是清朝末年的（“废科举，兴学校”）。ﻫ29、中国近代完备的学制系统产生于190２年的“壬寅学制"以及１９0３年的(“癸卯学制”）。
30、宋代以后，作为教学的基本教材和科举考试依据的是(四书五经）.四书指的是《论语》《孟子》《大学》和《中庸》;而五经指的是《诗经》《尚书》《礼记》《周易》和《春秋》，简称为“诗、书、礼、易、春秋"。ﻫ31、欧洲中世纪用于对普通贫民子弟传授宗教及读写知识的教会学校——(教区学校)。3２、中国古代最伟大的教育家孔子的教育思想主要反映在他的言行记载《论语》中。ﻫ33、教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象,探索（教育规律）的科学。ﻫ3４、文艺复兴时期人文主义教育思想家有意大利（维多里诺)、法国的蒙田和（拉伯雷）等。
35、主张让儿童顺其自然，甚至摆脱社会影响而发展的教育家是法国启蒙思想家(卢梭).
３6、苏格拉底的问答法分为三步，第一步称为苏格拉底讽刺，第二步叫定义,第三步是助产术。3７、古代埃及教育的一大特征是“以僧为师"，“以吏为师”。
38、瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是《林哈德和葛笃德》.
３9、法国启蒙思想家卢梭的教育思想集中体现在《爱弥儿》一书中。4０、德国教育家赫尔巴特的教育代表作《普通教育学》标志着教育学成为一门规范的学科。ﻫ４1、杜 |
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4２、历史唯物主义认为,教育发展的最终决定因素是:社会生产力.ﻫ４3、一定社会条件下，决定教育领导权的社会因素是:政治经济制度。
44、美国人力资本理论的代表者舒尔茨认为，教育对国民经济增长的贡献是：33％。
４5、教育作为一种特殊的文化现象,具有双重文化属性,即传递和深化文化与(构成文化本体）。46、学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式称为：学校文化。ﻫ47、校园文化的核心是学校的:精神或观念文化。
48、一定社会条件下，制约教育的性质和发展方向的最直接的社会因素是:政治经济制度。ﻫ4９、教育的发展受政治经济制度和社会生产力发展的制约,但教育又有其自身发展的规律,具有(相对独立性）特征。ﻫ50、科学知识再生产的最主要的途径是（学校教育）。
5１、科学技术对教育的影响,首先表现为对教育发展的（动力作用)，而且还能为教育的发展指明方向、预示结果。ﻫ52、学校教育进行的科学知识的再生产，是一种（有组织、有计划、高效率）的再生产。ﻫ53、学校物质文化有两种表达方式：一是（环境文化）,二是(设施文化。）ﻫ５4、学校精神文化可分为如下四种基本成分：（一是认知成分，二是情感成分，三是价值成分,四是理 想成分。)
55、学校的组织和制度文化有三种主要的表达方式:（一是保证学校正常运行的组织形态,二是规章制度,三是角色规范.）ﻫ56、美国生物社会学家威尔逊认为决定人的一切行为的本质力量是：基因复制。ﻫ5７、美国行为主义心理学家华生认为，人的发展完全由环境决定的.这是一种:外铄论观点。ﻫ５8、内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于人的：自身的内在需要。ﻫ60、美国心理学家格塞尔认为对人的发展起决定作用的因素是:成熟机制。ﻫ61、遗传素质在人的身心发展中的作用是：提供物质前提。ﻫ62、个体发展过程中,在一定年龄阶段所形成的一般的、典型的、本质的特征称:年龄特征。
６3、个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为：关键期。 |
瑞士心理学家(皮亚杰）的发生认识论认为,个体认知发展依次经历了感知运算水平、前运算水平、具体
运算水平、形式运算水平的发展过程.
7１、美国心理学家（柯尔伯格)研究证明，人的道德认知的发展经历了从前世俗水平到世俗水平，再到
后世俗水平的发展过程.
72、根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求叫做:培养目标。ﻫ7３、教育目的可以发挥下列哪几种作用？:导向、激励和评价作用.
74、我国制定教育目的的理论基础是：马克思关于人的全面发展的理论。
75、毛泽东提出新中国第一个教育方针是在：1９5７年。ﻫ７6、素质教育的时代特征是:培养创新精神。ﻫ77、美育最高层次的任务，在能力方面表现为:创造美.ﻫ78、马克思认为,实现人的全面发展的唯一途径是：教育与生产劳动相结合.ﻫ７9、国家对把受教育者培养成什么样人的总的要求就是(教育目的）。ﻫ8０、美育是培养学生健康的（审美观）,发展他们鉴赏美、(创造美）的能力。ﻫ81、教育目的的层次包括(国家的教育目的、各级各类学校的培养目标和教师的教学目标)。ﻫ82、智育是授予学生系统的(科学文化知识、技能)，发展他们的智力和与学习有关的（非认知因素) 的教育.ﻫ８3、体育是授予学生有关身体健康的知识、技能，发展他们的体力,增强他们的（自我保健认识)和体质，培养参加体育活动
的需要和习惯,增强其（意志力)的教育。ﻫ84、劳动技术教育是引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动（观点）和（习惯）的教育。ﻫ85、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基 |
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的：人格尊严权。
8７、一般来说,教师所扮演的职业角色不包括：服务者角色。88、联合国大会所通过的旨在保障青少年、儿童佥权益的《儿童权利公约》颁布于：198９年。ﻫ89、教师职业的最大特点在于其职业角色的：多样化.
90、学生发展的可能性和可塑性转变为现实性的条件是(个体与环境）之间的相互作用.
91、学生作为学习的主体,其主观能动性主要表现在他具有个人的爱好、兴趣、追求,有个人的(独立意志)。
９2、联合国大会通过的《儿童权利公约》所确定的保护儿童的基本原则是:（儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则）。
93、我国有关的法律法规中对中小学生的身份定位是:中小学生是在国家法律认可的各级种类中等或初等学校或教育机构中接受教育的（未成年公民）。
9４、作为权利主体，学生所享有的权利主要有人身权和（受教育权）。ﻫ9５、教师职业从性质上来说属于（专门）职业。ﻫ96、一名教师是否能较好地履行教师角色,根本上还在于教师的(专业素养）.ﻫ97、教师所需具备的专业素养主要包括（学科专业素养和教育专业素养）。
98、《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、教养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
99、在教师的聘用上目前我国实行的是（教师资格制度)。ﻫ１00、师生在教育内容的教与学上构成(授受）关系。
10１、师生在人上是(民主平等）的关系。ﻫ１02、课业及进程是指：课程.ﻫ１０４、根据课程的制定者
的不同，课程可分为国家课程、地方课程和学校课程。 |
113、从课程制定者角度，课程可分为（国家课程、地方课程、学校课程）三种类型.ﻫ１1４、一定社会培养人的总要求一般称为(教育目的)。
1１５、制定课程目标的基本依据主要有三方面，即（对学生的研究、对社会的研究和对学科的研究)。ﻫ116、从狭义上理解,制定某个学程的具体过程是（课程设计.)ﻫ117、影响学生学习特点的因素是（基础因素、内部因素和外部因素)。
118、学生学习的特点有四个方面,分别是(独特性、稳定性、发展性和灵活性）。
119、教学的首要任务是：传授基础知识和基本技能。
120、最早的教学过程思想即学、思、行统一的观点，其提出者是：孔子.ﻫ12１、以个体认识论为基础提出教学理论的教育家是：夸美纽斯。ﻫ１22、试图以心理学的“统觉理论”来说明教学过程的是：赫尔巴特。
1２3、学生通过认识书本知识去认识客观世界，这反映了下列教学过程特点中的:间接性。
124、形式教育论的倡导者是:洛克。白板说
１25、实质教育论认为教学的主要任务是:传授知识。ﻫ12６、教学过程阶段的中心环节是:领会知识。１27、孔子提出的“不愤不启，不悱不发”是要求在教学法中贯彻：启发性原则。
１28、孔子要求“学而时习之”、“温故而知新”,是说在教学中要贯彻：巩固性原则。 |
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131、最早提出“教学具有教育性"的教育家是：赫尔巴特。ﻫ13２、《学记》中要求“学不躐等"，是说在教学中要贯彻：循序渐进原则。ﻫ１３3、教师向学生提出问题并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法称为：谈话法。
13４、教育目的规范下的，教师的教与学生的学共同组成的活动称为（教学）。ﻫ135、学校工作必须坚持（“以教学为主,全面安排“)的原则。
136、孔子把学习过程概括为(学、思、行)的统一过程。这是最早的关于教学过程思想。ﻫ137、１9世纪 来说明教学过程。ﻫ13８、教学过程的特殊性表现在(间德国教育家赫尔巴特试图以心理学的（统觉理论）
接性、引导性、简捷性、交往性）等方面. １39、智力的核心是（思维能力)
140、实质教育论的主要代表人物是(赫尔巴特和斯宾塞）
141、形式教育论认为教学的主要任务是(发展智力）.
14２、教学过程的基本阶段有（引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识、检查知识。）ﻫ１43、根据教学目的和对教学规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则叫（教学原则）。
1４4、直观手段一般可分为（实物直观、模像直观、语言直观）
1４5、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是(讲授法）。
1４6、考试的核心环节是:命题.
147、一个测验能够正确地测量出它所要测量的东西的程度,称为测验的:效度.ﻫ148、如果高水平学生在测验项目上能得高分，而低水平学生只能得低分,那就说明下列哪种质量指标高：区分度。
1４９、最早从理论上对班级授课制加以论证的是:夸美纽斯。中国最早采用班级授课制的年代是1８62
年 |
15７、备课的内容包括：（了解学生、钻研教材和制定教学计划.)
15８、常见的教案有（讲义式、提纲式和综合式）三种.ﻫ１59、根据教学任务可将课的类型划分为（单一课、综合课）两类。
16０、课的基本组成部分及各组成部分进行的顺序、时限和相互关系称为（课的结构）。
16１、综合课由（组织教学、检查复习、讲授新教材、布置课外作业)等部分组成.ﻫ162、考试的方式有(口试和笔试)两种.
163、考试命题的质量指标主要有信度、效度、区分度和难度.ﻫ1６4、学业成绩的评定可以彩（记分和评语)两种形式。ﻫ１65、常用的记分法有（百分制和等级制）两种ﻫ166、等级制记分法包括(文字等级记分法和数字等级记分法）。ﻫ167、班级授课制是把一定数量的学生按（年龄与知识程度）编成固定的班级，集体上课。
168、我国最早采用班级授课制的是清政府于186２年高于北京的(京师同文馆).
１69、外部分组包括(能力分组和兴趣分组)两种。ﻫ170、外部分组是指打破传统的按(年龄)编班的做法，改由按学生的（学习能力或学习兴趣)来编班。
１7１、教学策略的基本特征有（综合性、可操作性和灵活性）.ﻫ１7２、教学策略按构成因素可分为（内 |
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1７5、颜回说：“夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。"反映了德育的：疏导原则。176、从德育的角度来说，“一把钥匙开一把锁”反映了德育的:因材施教原则。
17７、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生的品德的方法是：陶冶法。
１７8、根据一定的要求和标准,对学生的思想言行作出判断的德育方法是：品德评价法.ﻫ179、德育中的基本方法是：说服教育法。
180、“桃李无言,下自成蹊”这句话所体现的德育方法是:榜样示范法.
181、马卡连柯提出的“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人"反映了德育的：尊重学生与严格要求学生相结合原则.
１8２、狭义的学校德育即指(道德教育)。ﻫ１83、学校德育具有(社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性）等特点。
184、德育内容主要由（政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育）等构成。ﻫ1８5、德育过程从本质上说就是（个体社会化与社会规范化）的统一过程。ﻫ18６、德育过程由教育者、受教育者、德育内容和德育方法四个相互制约的要素构成。ﻫ187、教育者在德育过程中起（主导）作用，受教育者是自我品德教育和发展的（主体)。ﻫ188、自我评价能力是进行自我教育的（认识基础）.ﻫ189、德育的基本途径是（政治课和其他学科教学）。
１90、为达到德育目的采用的教育者和受教育者者作用的活动方式的总称是（德育方法）。
19１、通过摆事实、讲道理,提高学生道德认识、形成正确观点的德育方法是（说服教育法）。19２、说服法包括运用（语言)进行说服的方式和运用（事实）进行说服的方式。
1９3、榜样包括(伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样）。ﻫ1９４、陶冶主要包括（人格感化、
环境陶冶和艺术熏陶)等.ﻫ195、品德评价法通常包括（表扬奖励、批评处分和操行评定）等能力构成。ﻫ19６、在知、情、意、行四个德育环节中，（知）是基础,(行）是关键。ﻫ197、“润物细无声”这句话所体现的德育方法是(陶冶法)。ﻫ198、“其身正，不令而行，其身不正,虽令不从”这句话体现的德育方法是（榜样示范法）ﻫ199、在德育认知模式中,同时涉及两种道德规范且两者不可兼行的情境或问 |
校行政体系中最基层的教育和教学行政组织单位是：班级。
20４、正式提出“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家:埃拉斯莫斯。
2０5、在１9世纪初期出现“导生制”的国家是：英国。ﻫ206、班主任既通过集体的管理去影响个人,又通过对个人的直接管理支影响集体,这样的管理模式称为班级：平行管理。
207、班主任与学生共同确定班级总体目标，并化为小组目标和个人目标，使其与班级目标融为一体,以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方式，称为班级：目标管理。ﻫ208、在班级管理中,班主任是班级的：领导人。ﻫ2０9、班集体在育人方面突出价值的实现是通过:集体教育。
２１0、班主任的领导方式一般可分为三种类型,即:权威型、放任型、民主型。
21１、率先正式使用“班级”一词的是文艺复兴时期的著名教育家（埃拉斯莫斯）.
2１２、１７世纪捷克教育家夸美纽斯总结了前人和自己的实践经验,并在其代表作《大教学论》中对班级组织进行了论证.ﻫ２13、在19世纪初斯,英国学校出现了(导生制）,这对班级组织的发展产生了巨大 （京师同文馆)。ﻫ２的推动作用.ﻫ2１4、中国采用班级组织形式,最早的雏形始于１8６2年清政府开办的
15、通过制定和执行规章制度去管理班级的经常性活动是（班级常规管理）。ﻫ２16、班主任既通过对集体的管理去间接影响个人,又通过对个人的直接管理去影响集体,从而把对集体和个人的管理结合起
来的管理方式是（班级平行管理）。ﻫ2１7、班级成员在服从班集体的正确决定和承担责任的前提下参与班级管理的一种管理方式是（班级民主管理）.ﻫ2１8、将传统的他控式的管理方式转变为强调自我、 | |
自控的目标管理方式是由美国管理学家（德鲁克)提出的。 | |
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2１9、在班级管理中,通常我们把班级的组织者、领导者和教育者称为(班主任)。
22０、教育学研究的教育现象主要包括教育的社会现象和认识现象。
２21、美国教育家孟禄主张的教育起源论被称为是心理起源论；而马克思主义观点认为,教育只能起源于劳动。ﻫ222、我国颁布的第一个现代学制被称为壬寅学制；正式实行的第一个现代学制被称为癸卯学制。
223、广义的教育制度是指国民教育制度；狭义的教育制度是指学校教育制度。ﻫ2２4、学生是教育的对象（客体）,又是自我教育和发展的主体。 ２２5、直视手段一般可分为三类,一是实物直观,二是模象直观,三是语言直观。２26、我国中小学对学生进行德育的基本方法是说理教育(说服教育）,基本途径是教学。ﻫ227、班主任了解学生的基本方法是观察法；班主任的中心工作是组织和培养班集体。
2２8、课外校外教育的组织形式有群众性活动、小组活动和个人活动。三、简答题ﻫ22９、教育是人类社会特有的一种社会现象，是培养人一种社会活动。ﻫ2３0．教学原则对教学活动具有指导性功能。231。实施素质教育,必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中.ﻫ232、我国中小学教育具有基础性、全面性、义务性的特点.
233、前苏联教育家维果茨基提出了要探索儿童的最近发展区理论,即刺激儿童的现实水平和潜在水平。234、2０世纪中叶,美国教育心理学家布鲁纳提出了以学科的基本结构构建课程的理论。ﻫ235、任何知识都来自直接经验，直接经验是掌握间接经验的桥梁.ﻫ2３６、因材施教原则是依据学生身心发展规律提出的.ﻫ237、美国中小学课程改革发展趋势是加强基础、更新课程内容、加强课程现
2３8、教师的劳动具有复杂性、创造性、长期性、示范性等特点。
２３9、教师必须自觉遵守宪法、法律和职业道德，使自己的言行举止具有示范性. |
性、灵活性、实践性。
245、洛克在《教育漫话》一书中提出了“绅士教育”的思想，充分体现了他在教育目的论上持个人本位论主张。ﻫ２4６、教育的两大基本规律是教育与社会发展相互制约的规律和教育与人的发展相互制约的规律。ﻫ２47、体育是以身体活动为基本内容，促进人的身心发展的培育人塑造人的过程.学校体育的基本组织形式是体育课。ﻫ248、广义的教育制度指国民教育制度;狭义的教育制度即学制，它是一个国家各级各类学校的总体系。ﻫ24９、教师在整个教育过程中起主导作用.“我爱我师，我更爱真理”这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的民主平等特点.
2５0、教育学是研究教育现象,揭示教育规律的一门科学。教育现象包括教育社会现象和教育认识现象。25１、人对环境的反映是能动的反映，教育在人的发展过程中起主导作用。
252、根据我国新时期的教育方针，教育工作者必须树立由单纯的应试教育向素质教育转变的思想。253、美育的实施途径主要有：通过各科教学和课外文艺活动实施美育;通过大自然实施美育；通过社会日常生活实施美育。ﻫ25４、一名合格教师应具备的能力结构包括：组织教育和教学的能力;语言表达能力；组织管理能力;自我调控能力.
二、选择题(一）单项选择
1．现代教育史上,提出“结构主义"学说并倡导“发现学习”方法的教育家是（D) A。赞科夫 B．苏霍姆林斯基 C。皮亚杰 Ｄ．布鲁纳ﻫ２。华生在《行为主义》一书中写道:“给 |
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职业和种族情况如何，我保证翻其中任何一个人训练成我所选定的任何一种专家?？医生、律师、艺术家、富商、甚至乞丐和盗贼.”这种观点过于低估了下列哪种因素在人的发展中的作用(A）
Ａ。遗传 B．环境 C．教育 D．教师
3。在古代欧洲,曾经出现过一种旨在培养多方面发展的人的和谐教育，它是（B)
A．斯巴达教育 B。雅典教育 C．教会教育 D。骑士教育ﻫ4。普及义务教育始于(Ｃ)Ａ．原始社会 B．奴隶社会 C．资本主义社会Ｄ．社会主义社会
５.我国学制沿革史上,借鉴美国教育体制，初次确立了“六;三;三”的学习阶段和年限的学制是（D)A．壬寅学制 B．癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D.壬戌学制
６.学生既是教育的对象，又是教育过程中的主体。学生主体作用的最高表现形式为(C)
Ａ．自觉性 B。独立性 C．创造性 D．主动性
７.教材包括(D)
A．教科书 B.ＣＡI软件 C。教学参考书 D.以上三者皆是ﻫ8.德育过程的基本矛盾是（Ｃ）A．知与行的矛盾 B．外界多种良莠掺杂的教育影响之间的矛盾
Ｃ。教育者提出的德育要求与受教育者已有的品德基础之间的矛盾 D．学生的上进心与情性之间的矛盾
9。课外校外教育是对课堂教学的一种（B）
A.延展 B．必要补充 C.深化 D．变革ﻫ10。“开而弗达”体现了教学的(C）
A．直观性原则 B．巩固性原则 Ｃ.启发性原则 D.循序渐进的原则
11.教学的基本组织形式是(Ｄ)
A.个别教学 B.课外教学 C．现场教学 D.课堂教学 |
Ａ.教育将随国家的消亡而消亡 B.一个国家或民族的教育常常表现出自身的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展 D．教育现象最早出现于奴隶社会17、以“教育的多元化”是为教育特征的是
A．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C。近代 D．现代（ D）
1８、反映孔子教育思想的文献是ﻫA。《学记》 B．《论语》 C.《礼记》 D．《中庸》（A)ﻫ19、在教育史上主张“有教无类”的教育家是
A．孔子 Ｂ．孟子 Ｃ.墨翟 D．荀子（ A)
20、在教育史上提出“学而不思则惘,思而不学则殆"的教育家是
A.孔子 Ｂ。孟子 C。墨翟 Ｄ．荀子 (A ）
21、在教育史上主张“不愤不启,不悱不发”的教育家是
Ａ。孔子 B．孟子 C.墨翟 D．荀子(A ）ﻫ2２、下述属于墨家主张的是
A。有教无类 Ｂ．兼爱 C．复归人的自然本性 D。化民成俗，其必由学（ ｂ )ﻫ２3、下述属于孔子主张的是
A.有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D.化民成俗，其必由学 ( Ａ ）24、下述属于孔子主张的是ﻫA．兼爱 B．“学而不思则惘，思而不学则殆" C.复归人的自然本 | |
性 Ｄ.化民成俗，其必由学 （ B ） | |
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25、下述属于孔子主张的是
Ａ．复归人的自然本性 B.兼爱 C.“不愤不启，不悱不发”D.化民成俗，其必由学（ C) 26、下述属于道家的主张是ﻫＡ。有教无类 B．兼爱 C．复归人的自然本性 D。化民成俗，其必由学(C )ﻫ27、由《学记》提出的教育主张是ﻫＡ.有教无类 Ｂ。兼爱 C。复归人的自然本性 Ｄ。化民成俗,其必由学(D ）
28、“道而弗牵,强而弗抑，开而弗达”出自
A.《学记》 B。《论语》 Ｃ。《礼记》 D．《中庸》（ A)ﻫ29、“学不躐等"出自
A.《学记》 Ｂ．《论语》 C．《礼记》 D.《中庸》（A）ﻫ3０、“建国君民,教学为先”这句话反映了ﻫＡ.教育与政治的关系 B.教育与经济的关系Ｃ.教育与文化的关系 D．教育与科技的关系(A ）
31、西方古代以其雄辩和与青年智者的问答法著名的教育家是
A。苏格拉底 B。柏拉图 C．亚里士多德 D.德莫克里特(A ）ﻫ３２、下述著作中反映柏拉图的教育思想的是
A．《理想国》 B。《政治学》 C．《论演说家的教育》 D。《民本主义与教育》（A）ﻫ３３、反映古希腊百科全书式的教育家亚里士多德的教育思想的是ﻫA。《理想国》 B．《政治学》Ｃ。《论演说家的教育》 Ｄ．《民本主义与教育》（Ｂ )ﻫ34、以教育现象为研究对象，探索教育规律的科学是
A。教育 Ｂ．教育学 C.教育论 Ｄ．德育论 （ Ｂ）
3５、１632 年,《大教学论》的出版标志着教育学的独立,其作者是ﻫＡ．夸美纽斯 B.赫尔巴特 C．卢 |
一个提出要使教育学成为科学,并把教育理论建立在伦理学和心理学基础之上的教育家是 A.卢梭B．夸美纽斯 C。康德 D。赫尔巴特(Ｄ)ﻫ41、以下哪一项不是赫尔巴特强调的中心
Ａ．教师中心 Ｂ。学生中心 C．教材中心 D．课堂中心（ B)ﻫ42、美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为ﻫＡ．白板说 B.做中学 Ｃ.儿童中心主义 Ｄ.实质教育派(C )
43、美国的实用主义教育家杜威的代表作是ﻫＡ。《大教学论》Ｂ.《普通教育学》C.《论演说家的教育》 D．《民本主义与教育》（D）ﻫ4４、以下哪一种观点是杜威的主张
A．教师中心 B.儿童中心 C.课堂中心 D。教材中心（ B）
４5、1939年，首位以马克思主义为指导,主编《教育学》的教育家是
A．凯洛夫 B．赞可夫 C.布鲁纳 D．维果斯基(Ａ)
46、我国尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学始于
Ａ．５0年代 Ｂ.60年代 C。7０年代 D．80年代（ Ｂ )ﻫ47、体育的根本任务是(B)A。通过体育对学生进行思想品德教育 Ｂ.增强学生体质
C。向学生传授体育和卫生的基本知识和基本技能 D．向国家输送优秀运动员ﻫ5。我国实行的第一个
现代学制是(B)ﻫA．壬寅学制 Ｂ.癸卯学制 C．壬子癸丑学制 D．壬戌学制6.“教学相长"这一提法（C）ﻫＡ．最早出现于《论语》 B.指明了教师在教学活动 |
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个要素ﻫ7．澳大利亚的教师在向学生讲“雪花”这一事物时，采用观看录像带并向空中抛洒大量碎纸片以引导学生体会下雪场景的方式,这种直观的手段是（B)ﻫA．实物直观 Ｂ。模象直观 Ｃ．语言直观 Ｄ.虚拟直观ﻫ8．学校实现德育内容、达到德育目标的基本手段是(C)
Ａ．班主任工作 B。共青团、少先队组织的活动
C。各科教学活动 D．校会、班会、周会、晨会、时事政策学习
９．班主任的工作重点和最为经常的工作是(C)ﻫA．全面了解和研究学生 B．整合各方面教育影响,使其形成正向的合力 Ｃ。对学生进行品德教育 D．教育学生努力学习ﻫ10．教学工作的中心环节是（A)
A．上课 B．备课 C。课堂练习 D。学业成绩的检查与评定ﻫ11．班级授课制的实施在我国始于（B）
Ａ.唐代 Ｂ.清末 C．民国初期 D。新中国成立ﻫ1２。哪个社会的教育具有教育与生产劳动相脱离的特点（Ｂ）ﻫA．原始社会 B。古代社会 C.资本主义 Ｄ．社会主义ﻫ13.班主任了解学生的基本方法是(Ａ）ﻫA．观察法 B．问卷法 C.谈话法 Ｄ．调查法ﻫ1.教育科学有诸多的分支学科,其中在整个教育科学体系中处于基础地位的是(Ｃ）ﻫA．教育哲学 B.教育心理学 C．教育学 D.教学论
2.“四书"、“五经”是中国封建社会正统的教育内容，下列著作不属四书范围的是（D）
A。《大学》 Ｂ.《中庸》 C。《论语》 D．《春秋》
３．一个社会的教育发展进程与其政治经济发展进程之间的关系是（C）
A.教育超前于政治经济发展 Ｂ.教育滞后于政治经济发展
Ｃ.教育常常与社会政治经济发展不平衡 Ｄ.政治经济制度决定教育发展状况 |
而时习之”体现的教学原则是（D)ﻫA.理论联系实际的原则 B。启发性原则 C。循序渐进的原则D．巩固性原则ﻫ９。“三军可夺帅,匹夫不可夺志”说的是（C）
Ａ．道德认识 B．道德情感 C.道德意志 D．道德行为
10。做好班主任工作的前提和基础是（Ｂ）
A．组织和培养班集体 B.全面了解学生 C．培养优良的班风 D。做好后进生转化工作
一种理论是形式教育论，11．在近代教育史上，
对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，另一种理论是(C)ﻫＡ．学科课程论 B．活动课程论 C。实质教育论 D．现代课程论12。三结合的教育一般是指（Ａ）ﻫA。学校、家庭、社会教育三结合 B。班主任、科任教师和家长教育三结合
C．校长、教师和家长教育三结合 D。家庭、环境和学校教育三结合ﻫ１3.孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点？（D) Ａ。主体性 Ｂ。
创造性 C．间接性 D。示范法
１．被称为世界上第一部研究教育的专著是（Ｃ)。
A．《教育没话》 B．《教育学》 C．《学记》 D．《雄辩术原理》E.《论语》
2.( B)年，颁布了《中华人民共和国义务教育法。ﻫＡ。198５ B．1９86 C。１988 D．1 |
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会做人
7。教学的组织形式是(BDE）。ﻫA，复式教学 B．个别教 C．问题教学 D．班级授课 E。
分组教学
1.英国教育家斯宾塞的教育代表作是(Ｄ)ﻫA.《爱弥儿》 B.《人的教育》 Ｃ。《教育漫话》 D。《教育论》ﻫ2。“教学与发展”理论的倡导者是（A）
Ａ。赞科夫 B．皮亚杰 Ｃ．布鲁纳 D．根舍因
3。“孟母三迁”的故事说明了哪种因素对人发展的影响?（B）
A．遗传 B．环境 C．教育 D．社会活动
4.毛泽东同志在１957年首次提出的我国社会主义的教育目的是（A)
A。培养有社会主义觉悟有文化的劳动者 Ｂ.培养德智体全面发展的社会主义新人
C．培养又红又专的社会主义接班人 D。培养脑体结合的社会主义建设者ﻫ5。《中共中央关于教育体制改革的决定》指出,要有计划、有步骤地普及九年义务教育,并把其责任交给（B）A.国家 B.地方 C．学校 D．家长
6。在教育过程中，教师对突发性事件作出迅速、恰当的处理被称为“教育机智”。这反映了教师劳动的哪一特点?(C） A。复杂性 B。师范性 C.创造性 D.主体性ﻫ７。教学工作的中心环节是（B）
A．备课 B．上课 Ｃ．课外辅导 D。检查评定成绩
8．德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其进行顺序是（Ｄ）
A．以知为开端,知、情、意、行依次进行 B。以情为开端,情、知、意、行依次进行ﻫＣ。以意为
开端，意、知、情、行依次进行 D.视具体情况，可有多种开端ﻫ9．班集体形成的主要标志之一是(C）A。成立了班委会 B.开展了班级工作 C．形成了正确的集体舆论 D.确定了班级工作计划ﻫ１０。课外校外教育是一种有目的、有计划、有组织的教育活动,其实施范围是（D） |
2.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定,对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是(Ｂ） A,１4周岁以下 B，１4周岁以上不满16周岁 Ｃ,16周岁以上不满17周岁 Ｄ,18周岁以下ﻫ3.对民办学校重大问题拥有决策权的是(D )ﻫA,校长 B，教职工代表大会 C，学校工会D,学校董事会
４.王某担任某县高二英语教师期间通过了硕士研究生入学考试,学校以王某服务期未满,学校英语教师不足为由不予批准王某在职学习。王某欲以剥夺其参加进修权利为由提出申诉，受理申诉的机构应当是 当地县人民政府 C,地市教育局 D，
省教育厅ﻫ5．有的学校在学生(A ）A,当地县教育局 B，手册中规定：”禁止男女生之间互访宿舍．＂此规定从法学的角度看,也可以解释为："男女生不得无故进入异性宿舍．”这一解释属于(A ）
A，目的解释 B,文法解释 Ｃ ，历史解释
6．＂学校应当于每年的教师节组织教师宣誓活动.＂这是(D ）的规定.
A，《教育法》B,《山东省实施〈教师法〉办法》Ｃ,《教师法》D，《青岛市实施〈教师法〉若干规定》ﻫ７。依据我国相关法律,下列有可能成为行政诉讼被告的是(C )ﻫA，某教育局局长 B,某市市长 C，某市公安局 D，某乡镇党委书记
８。《教育法》规定，明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究( Ｂ ） | ||
A,民事责任 | B,刑事责任 C,一般责任 | D,行政责任ﻫ9.根据我国《宪法》的规定，国务院有权 |
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制定和发布（B）
A，教育法律 B,教育行政法规 C，教育政府规章 D，教育单行条例ﻫ1０.某寄宿小学派车接送学生，途中有学生提出要上厕所,司机在路边停车５分钟,５分钟过后，司机没有清点人数就将车开走．小学生王某从厕所出来发现车已经开走，急忙追赶。在追赶过程中摔倒在地，将门牙跌落三颗。王某的伤害由谁承担责任(B ) A,司机负责 Ｂ，某寄宿学校负责 C,司机和某寄宿学校共同负责 D,司机和王某共同负责1、“以僧为师"，“以吏为师”是古代什么时期的教育特征？
Ａ.中国 B．埃及 C。希腊 Ｄ．罗马 （ B）
2、以培养有文化修养和多种才能的政治家和商人为教育目的的是古代
A．斯巴达 B．埃及 C。希腊 D.雅典(D）
3、以培养忠于统治阶级的强悍的军人为教育目的是古代
A.希腊 Ｂ。埃及 C．斯巴达 D．雅典(C ）
4、以注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富,教育方法比较灵活为特征的是古代
A。希腊 Ｂ.埃及 C.斯巴达 Ｄ。雅典 （ Ｄ ）ﻫ5、以强调军事体育训练和政治道德灌输,教育内容单一，教育方法比较严厉为特征是古代 A.希腊 B．埃及 Ｃ。斯巴达 Ｄ．雅典 （ C)
6、初等义务教育普遍实施于ﻫＡ．古代 B．文艺复兴后的欧洲 C．近代 D。现代（ Ｃ ）ﻫ７、以“教育的终身化”为教育特征的是
A.古代 B．文艺复兴后的欧洲 Ｃ。近代 D。现代（ Ｄ ）
8、以“教育的民主化"为教育特征的是ﻫＡ．古代 Ｂ。文艺复兴后的欧洲 C．近代 Ｄ．现代 （ D )（二）多项选择(共１０小题,每小题2 分，计２０分) 1.法律责任的类型有（ ＡBCD ）ﻫA,民事法律责任 B,行政法律责任 C,刑事法律责任 |
3。教师可以采用的行政救济途径主要有（AＤ)
A，行政复议 B,民事诉讼 C,仲裁 D，教师申诉
4．教职工代表大会是学校民主管理的基本形式,其职责是（ＡBC)ﻫA,听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议ﻫB，听取和反馈教职工对学校工作的意见,团结教职工支持校长正确行使职权ﻫＣ,决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作ﻫD，罢免校长
5．学校可以解聘教师的情形有（BCD)ﻫA,不能团结同事,其他教师不愿与之共事的 B，故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的C，体罚学生,经教育不改的 D,品行不良，侮辱学生，影响恶劣的ﻫ6.下列属于体罚学生的情形是（BC)ﻫA，让1-2年级的小学生一个生字抄写10遍 Ｂ,王某上课讲话,老师令其抄课文5遍ﻫC,李某等八人上自习课讲话,老师令李某等八人到学校运动场跑１０圈ﻫD，体育课教师在课堂上为纠正某学生的不规范动作，令其反复练习４次7.我国公民的基本权利和义务的特点有（AＢCD）
A,权力和自由的广泛性 B,权利和自由的现实性 C，权利和义务的平等性 D，权利和义务的一致性8．对未成年人的监护人的设定包括(AB )
A,法定监护 Ｂ,指定监护 C,委托监护 D，代理监护ﻫ９.我国现行的学校教育制度是(ABC
Ｄ )ﻫＡ,学前教育 B,初等教育 C，中等教育 D，高等教育 3．实施素质教育应当贯穿到：（ABCDE），…… |
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的(BC）。ﻫA.机会 B．规模 C．性质 D．速度 E．理念ﻫ5．构成人的思想品德的基本要素包括(ACＤ）。A.知Ｂ。思 C.行D.情Ｅ．做 三、简答题
20．教育要适应人的发展的哪些基本特性？①ﻫ教育要适应人的发展的顺序性和阶段性；②教育要适应人的发展的不均衡性；③ﻫ教育要适应人的发展的稳定性和可变性;④教育要适应人的发展的个别差异性.ﻫ２1。我国社会主义教育目的的基本点是什么?
①培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者和社会主义事业的建设者和接班人；②ﻫ使学生德、智、体等方面全面发展；③教育与生产劳动相结合,是实现我国教育目的的根本途径。ﻫ２2.一名合格的人民教师应具备哪些基本的知识素养？①ﻫ比较系统的马列主义理论修养；②精深的专业知识;③广博的文化基础知识;④必备的教育科学知识,包括教育学、心理学以及各科教材教法等。ﻫ23．我国中小学德育应完成哪几个方面的任务？①ﻫ培养学生初步树立坚定正确的政治方向；②引导学生逐步确立科学的世界观和人生观；③逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯;④培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质。
1．教师的劳动价值.要点：(1）发展价值；（２)文化价值;（3)政治价值；（4)经济价值。
２.我国中小学课程改革的基本趋势。要点：（1)课程结构日趋合理化；（2）课程内容综合化;(3）课程形式多样化；(４)重视智力开发与学生能力培养；(５)重视个别差异.
3。教学方法优选的标准是什么
要点:（1)与教学目的和任务相适应;(2）与教学内容相符合；（3)与学生心理特征、知识水平相适应;(４)与教师特点相符合；（5）教学条件。
19.教育学的发展历经了哪几个阶段?标志着第二阶段起始的是哪位教育家的哪部著作?
教育学的发展历经如下阶段：萌芽阶段;独立形态教育学的产生;马克思主义教育学的建立；现代教育理论的发展。程内容包括哪几个方面的知识?课程内容的具体表现形式有哪些？课程内容包括:关于自然、社会和人的发展规律的基础知识；关于一般智力技能和操作技能的知识经验；捷克教育家夸美纽斯的《大教学论》标志着教育学作为独立的学科开始形成.ﻫ２0．课 |
个永恒的范畴。（2）教育具有历史性。这种历史性在阶级社会中表现为阶级性.（３）教育具有相对独立性。具体表现在：教育具有自身的继承关系;教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡。不能将其独立性绝对化.ﻫ2０。简述马克思主义关于人的全面发展学说的主要内容。（1）旧式分工造成了人的片面发展；（2)机器大工业生产提供了人的全面发展的基础和可能;(3）社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件，教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的惟一途径ﻫ21．教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求?
(1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（２）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合.（３）重视运用语言直观.教师要善于运用生动形象的语言,帮助学生掌握知识。ﻫ20.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养?
(1）教师应具有比较系统的马克思主义理论修养,以马克思主义基本理论观点统率各科教学.(2）教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛的研究、独特的见解、深厚的功底.(3）教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的.(4）教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。
21．德育过程和学生品德形成过程有何不同?德育过程和学生品德形成过程的不同表现在：
（１）思想品德形成过程是学生个体品德自我发展的过程是双边活动过程.(2）思想品德形成过程中，学生受各种因素影响.包括自发的环境因素的影响；德育过；德育过程则是教育者对受教育者的教育过程， |
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形成可能与社会要求相一致,也可能不一致;德育过程的结果,学生形成的思想品德则与社会要求相一致.ﻫ四、论述题
22。为什么说德育过程是一个长期的反复的逐步提高的过程？（ﻫ１）德育过程的长期性是由人类认识规律决定的。构成思想品德的因素比较复杂，知、情、意、行各因素本身和各因素之间要通过不断斗争,才能得到发展和统一。(2)青少年正处于成长时期，可塑性比较强，思想不成熟，其发展也具有双向性，某一阶段出现某些倒退是正常的，这使得德育过程是一个反复的持续的过程.（３）德育过程中,学生除了接受学校的有目的有计划有组织的正规教育影响外,还受到来自社会的、家庭的多种影响，这些影响中难免会有负向的，因而一个人思想品德提高过程中出现反复是正常的。（4）当前意识形态领域中斗争的复杂性，也使得对学生社会主义品德的培养是长期的、反复的过程.（5)据此规律,教育者必须树立“抓反复，反复抓"的德育思想. 22．试论教师主导作用和学生主体作用相统一的教学规律.
（1）教学过程是教师和学生共同活动的过程,是教师领导下的学生的学习过程，既要有教师的主导作用，又要有学生的主体作用。(２）教师是教育者，他要将国家社会规定的知识内容传授给学生。在这一过程中，教师闻道在先，是已知者，而学生是未知者,所以,教师要对教学过程起主导作用。（3）在教学过程中,教师是教育的对象，又是学习的主体。文化知识要内化为学生自身的智力才能，要通过学生自己的独立思考和实践活动,因而，教师要尊重学生的主体地位，充分发挥其学习主动性。（４)我们既不能片面地强调教师的绝对权威，也不能主张儿童中心主义，而要把发挥教师的主导作用和调动学生的自觉积极性正确地结合起来。ﻫ2２.为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？试加以论述.１）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程
设置和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。（２）教育对生产力发展具有促进作用,这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段;②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。ﻫ１．试论教育与生产力的关系。ﻫ要点:生产力的发展制约着教育的发展:(1）生产力的发展 |
产和提高的重要手段之一；(４)教育可以生产新的科学知识、新的生产力。ﻫ２,联系实际，试论教师主导与调动学生积极性相结合的规律。ﻫ要点:（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效地学习的必要条件;（2）调动学生学习的主动性是教师有效地进行教学的一个重要因素；(３)教师的主导作用与学生的主动性是相互依存的,相互统一的；(4）在教学过程中，要防止两种偏向。ﻫ２4.在我国建国后的教学实践中,曾出现过学生走出校门，学工、学农、学军等作法,认为学生获得知识主要借助于他们自身的社会实践。试从某一教学过程的基本规律出发,对这一作法进行评述。①ﻫ这一作法违背了“间接经验与直接经验相结合”的教学过程规律.②ﻫ学生在教学过程中的认识具有特殊性.因为学生对客观世界的认识主要是在教师指导下，通过接受间接经验来实现的。借助间接经验认识世界,是认识上的捷径。③ﻫ强调学生学习书本知识，绝不是说学生不需要直接经验，直接经验不仅是学生获得间接经验的途径之一，而且在学生获取间接经验中具有重大作用，直接经验是掌握间接经验的认识基础。④在教学过程中,既不应只强调直接经验而忽略间接经验的掌握，也不应只强调间接经验而忽略直接经验的掌握,应把直接经验与间接经验有机结合起来。⑤ﻫ学工、学农、学军有利于学生获得直接经验，但不能搞形式主义,选择实践活动应从教学目标需要出发.生积极主动地掌握系统的文化科学知识和技能，发展智力和体力，培养学生思想品德的过程。ﻫ２5、如何正确理解教师主导作用与学生主体作用相统一的规律？(ﻫ一）发挥教
师主导作用是学生简捷有效地学习和发展的必要条件. 教学是师生的双边活动。 |
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教师来解决的。教师受社会的委托,代表社会的利益，执行社会对教学的要求；他受过专门训练，精通所教的专业知识，了解学生的身心发展,懂得如何组织和进行教学。他在教学过程中决定着教什么和如何教,决定着按什么方向和目标组织教学，把学生培养成什么人。他是整个教学过程的组织者、启发者和指导者，能正确引导学生由未知到已知，由知之甚少到知之甚多,启发学生不断进行思索,促使学生由“需要教”向会自学、能自学转化，充分发挥学生在教学过程中的学习积极性、主动性和自觉性。学生学习主动性、积极性的发挥都有赖于教师的引导，依赖于教师的教，依赖于教师的教学艺术、教学方式、教学质量。对学生而言，只有借助于教师的教导与帮助，才能以简洁有效的方式掌握科学文化知识,迅速提高身心发展水平，使自己成为社会所需要的人才。
（二)发挥学生主体作用是教师有效教学的重要因素。在教学过程中,学生不仅仅是教学的客体或对象，他们也是教学的直接参与者，是学习和发展的主体。教师的教固然重要,但对学生来说毕竟是外因，外因只有通过内因起作用。教师传授的知识与技能，施加的思想影响,都要经过学生个人的观察、思考、领悟、练习和自觉运用，自我修养，才能转化成为他们自身的本领与品德。在教学过程中,发挥学生的积极性显得尤为重要。学生学习的主动性、积极性影响着学生的求知欲、自信心,决定着他们的学习效果和身心发展水平.学生的学是教学中不可忽视的因素。没有学生的主观努力，教师教得无论怎样好，学生视而不见，听而不闻，最终也达不到教学目的。在整个教学过程中，师生双方是相互促进的。从教学目的、方向、内容、方法等方面看，教师永远起主导作用；但从学生的认识活动看,他们是否具有自觉的学习愿望和积极的学习行动，则是一个决定因素。在教学过程中，只有将教师的主导作用与学生的主体作用有机结合起来，才能使教和学相辅相成,彼此促进.
六、论述联系自己的教学实际,试论怎样上好一堂课?
一、教学目的要清晰明确课堂教学是师生的共同活动，其中教师起主导作用。教师发挥主导作用的先决条件，在于坚持清晰明确的教学目的，时刻注意教什么,怎样教，最后要达到什么目的。掌握清晰明确的教学目的，关键在于钻研教学大纲和教材,深刻掌握教学大纲和教材本身的内在要求.一堂课所应完成的教学任务是多方面的,但在实际教学中，不是一项一项的单独地去完成,而是综合地解决传授知识与技 |
联系及其发展序列；抓住教材中的重点和难点,深入研究和掌握。这样在教学过程中才能做到。既能讲清科学概念和规律,又能掌握观点与材料的内在联系，把重点内容突出出来,使学生准确理解概念和规律，并形成正确的思想观点。ﻫ三、教学方法要灵活适当ﻫ要使教学内容为学生所接受,并能促进学生智能的发展,形成正确的思想观点，必须在课堂上机智灵活地选择和运用教学方法.比如当学生对这堂课认识不足,学习态度不积极时，就要善于提出有趣味的课题,激发学生学习的要求，调动他们的学习积极性;当教师在讲到全课关键性问题时，就通过一定方式引起全班同学精神集中,全神贯注，力求使每个学生都能积极思考主要问题，取得良好的教学效果。有些问题预计到学生不易理解，就要采取一种通俗化的讲解法，辅以生动活泼的直观教学,使学生深入浅出地掌握知识。当学生具有一定的知识和经验时就要尽可能通过谈话法或讨论法,引导学生自己通过思考和互相讨论，探索问题、解决问题，锻炼他们的独立自学能力，促进其智力的发展。一节课绝不是用一种固定不变的方法，就能完成教学任务的，实际上经常是采 备课时准备好运用哪些教学方法，要根据当时课堂教学进展的情况，取多种教学方法才能完成教学任务。
机智灵活地改变教学方法，使方法能适应当时教学的需要。并且要把几种教学方法结合好,在不同条件下都能起到各种教学方法特有的作用。ﻫ四、课堂组织要严密紧凑
上课是在特定的时间（上课时间内）、空间（教室或操场等）、人员（教师和学生）及教学设备（课桌
椅、黑板、讲台、教具)等条件下开展的教学活动。只有教师把这些因素都充分考虑好，使这些条件得以有效地利用，才能在以较少的时间、精力、人力和物力取得良好的教学效果。就是说不但要完成教学 |
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要一环要把课堂活动组织好。良好的课堂组织，主要体现在两个方面：首先是课堂中的人与人、人与物的相互关系要处理好，组织要严密,使各方面的作用得以充分发挥.例如，教师与学生之间的教与学的关系,相互配合得好,学生学习时就能把一名学生学习的经验和教训转化为全班学生的经验教训，使大家都能受益；还要研究在什么条件下,教师直接讲授；在什么条件下，教师不讲,利用物质条件（教具，现代教学手段等）,使学生通过自己的直接观察，启发独立思考；在什么条件下，学生共同讨论研究。总之，不要使课堂教学活动只是教师的活动或只是少数几个学生的活动，而是要使全班学生都活跃起来，都在教学活动中受到效益。其次，要善于将教学活动的各个环节组织得当.能够一环扣一环地进行，使前一个环节为后一个环节打好基础,前后接应,相互衔接，不浪费每一分钟时间。这是通过组织教学活动程序提高教学效率的一个重要方面。ﻫ五、师生作用要充分发挥ﻫ构成一堂好课,要具备多种因素，其中最重要、最活跃的因素是教师和学生.教师和学生是教学活动的主体，他们对整个课堂教学活动的开展都有能动作用。课堂教学活动的效果和质量,取决于教师和学生的作用是否得到充分发挥。教师和学生发挥作用的前提条件是师生对教学活动都具有积极性。比如，教师对学生是否有热情，有责任心，有良好的工作情绪；学生是否爱学,是否有学习兴趣，求知欲是否强烈。只有师生双方都有积极性，才能把各自的作用发挥出来。其中,教师在整个教学活动中起主导作用。学生学习的积极性主要靠教师在教学过程中培养和调动。如课程讲得生动活泼，教学方法又具有吸引力等，都对学生的学习的积极性起重要作用。然而教师的学生观，即能否正确地对待学生的优缺点，能否热爱学生,关心学生，尊重学生，则是教师能否正确处理好师生关系的基础，它是决定教师能否调动学生积极性的一个重要条件教师不但要把学生的积极性充分调动起来，而且还要把学生在学习中的主体作用充分体现出来。学生不是接受知识的容器，也不仅仅是受教育的对象，同时又是教学活动的能动的参加者.只有学生积极主动地去注意问题、观察
问题、思考问题、探求问题和独立动手动脑活动，融会贯通地掌握知识,才能把知识转化为自己的精神财富. ①道德认识 ②道德情感③道德意志 ④道德行为五、名词解释 1、依法治校是指学校以国家法律,法规，规章和文件规定为依据，完善内部各项管理制度和纪律，使学 |
日内提出行政复议申请．ﻫ5．根据《预防未成年人犯罪法》的规定,营业性歌舞厅以及其他未成年人不适宜进入的场所，应当设置未成年人禁止进入的标志.ﻫ6．《刑法》是规范有关犯罪 和刑罚的法律规范的总称．ﻫ７。《学校卫生工作条例》规定,学生每天学习时间（包括自习），中学不超过8小时，小学不超过6小时.ﻫ8.实施教育行政处罚的机关,除法律,法规另有规定的外,必须是县级以上人民政府的教育行政部门.ﻫ9．参加教师资格考试有作弊行为的，其考试成绩作废，3年内不得再次参加教师资格考试．
10.学校对校舍,体育设施，消防设施，各种仪器设备安全状况,应当每月检查一次.
11.参加继续教育是中小学教师的权利和义务ﻫ１2.预防未成年人犯罪，应立足于教育和保护，从小抓起，对未成年人的不良行为及时进行预防和矫治ﻫ13．学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得随意开除学生．ﻫ１4.《民法》是调整平等主体的自然人，
法人以及其他组织之间的财产关系和人身关系的法律规范的总称.
１5．行政复议，行政诉讼期间，行政处罚不停止执行.ﻫ1６。《学校体育工作条例》第十四条规定,学校每学年至少举行一次以田径项目为主的全校性运动会．
17.对违法犯罪的未成年人,实行教育，感化，挽救的方针，坚持教育为主,惩罚为辅的原则。
１8。《中华人民共和国行政许可法》于 2004 年 7 月 1 日正式施行．１9.根据我国《民法通则》的规定，限制民事行为能力人包括十周岁以上的未成年人和不能完全辨认自 |
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１．素质教育:素质教育就是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律,,的德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。2。人的身心发展:人的身心发展是指人的身体的发展，知识、技能的获得，思想、品德的形成，审美情操的陶冶，也就是德、智、体、美、劳几方面的发展.
3．德育内容:德育内容是指在思想教育过程中用以影响学生思想品德形成发展的价值观念和行为规范体系。