《我的长生果》公开课教学设计_小学五年级语文教案

《我的“长生果”》教学设计一?

【教材简析】

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做“香烟人”的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些“鲜味”才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。本文情真意切，真实可感。

选编这篇课文的意图：

一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

【设计理念】

学生是学习的主人，特别是阅读课文的教学应着重指导学生把在精读课文中学到的读书方法勇于阅读时间，因此教师应该让学生自主学习，围绕课文的重点、难点，凭借课文前的“阅读提示”，引导学生读书、思考、交流、讨论，鼓励学生采用适合自己的学习方法，逐步提高阅读能力。让学生真正成为学习的主体，成为自己的学习主人。在课堂教学中给学生更多发挥自己语言和才能的空间，鼓励学生大胆想像、发现、质疑、创新。在这种师生互动的的教学过程中，体现学生的价值，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生向学、乐学、爱学，让课堂大放异彩。

【教学目标】

１、认识“扉、瘾”等生字，并通过互相提醒认清字形，读准字音。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句。

３、学习一些读书和习作的方法。

【教学重点】

引导学生读懂课文内容，理解感悟作者从读书和习作中受益的语句，并学习作者的读写方法。

【教学难点】

结合自己的课外阅读和习作体会“长生果”的寓意。

【课时安排】

１课时

【课前准备】

让学生搜集关于读书的名言警句。

【教学过程】

一、谈话导入，激趣读文

１、我们都知道人类的进步和社会的发展都是离不开书的：?????

莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品。”?????

高尔基说过：“书是人类进步的阶梯！”

皮罗果夫也说过：“一本好书，就是一个好的社会，它能够陶冶人的感情和气质，使人高尚。”

书又好比是源泉，好比是船只，好比是顾问??在这一单元的学习中，我们一直在和书进行着有趣地对话。今天我们再来学习一篇关于读书的文章。?????

（板书课题。）

２、读了课题以后，你想知道什么？这是一篇阅读课文，要求同学们运用平时的学习方法自己读懂课文，在课文中找到答案。

二、初读课文，感知内容

１、自由朗读课文，读准每一个字音，把课文读通顺，记一记不认识的生字。

２、和同桌交流自己记生字的办法，并互相读一读课文。

３、带着问题默读课文，看自己能不能找到问题的答案：

问题：

⑴?我的“长生果”指的是什么？

⑵?作者写了童年读书、作文的哪几件事？

４、汇报交流读书的收获。

默读有助于思考，让学生初步感知课文内容，培养学生分析概括能力。

三、精读课文，理解感悟，体会情感

１、再读课文，想一想作者在童年是怎样读书的？作者在作文中悟出了怎样的道理？把自己感受深地方多读几遍，画出相关的句子并做批注。

２、小组交流读书的体会。

３、全班汇报交流读书体会：

⑴?作者在童年是怎样读书的？从中你体会到了什么？

（引导学生找到相关的句子读一读，并说说自己的体会和感受。）

看叫做“香烟人”的小画片时津津有味；看连环画时废寝忘食；读文艺书籍时不求甚解；读中外名著时如醉如痴。引导学生结合自己读书的体会和方法学习作者写读书笔记：记书中优美的词句，记描写的精彩段落，并在自己的作文中借鉴运用。

⑵?作者在作文中悟到了怎样的道理？

作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好；作文要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

⑶?引导学生理解为什么作者说书是“我的“长生果”。

⑷?引导学生读出自己感受深的句子并说一说自己的感受。

四、品读课文，积累词句

引导学生找到自己喜欢的好词佳句读一读，背一背，写一写。让学生体会作者用词的精妙和比喻的生动。

五、练写片断，读写结合

写一写自己在读这篇过程中的收获。

六、布置作业

找自己喜欢的书读一读，写一篇读书笔记。

【板书设计】

４、我的“长生果”

津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴

阅读：博览群书?如情入境?写读书笔记

作文：构思别出心裁?写真情实感?借鉴模仿

《我的“长生果”》教学设计二

一、教学目标：

（一）知识目标

熟读课文，理解词语的意思，学会本课生字、新词。

（二）能力目标

理清本文的线索，明白课文的中心内容。

（三）情感目标

培养阅读能力，理解课文的写作特点品味学习课文的语言。

二、教学重点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。

三、教学过程：

（一）、导入新课：

1、名言欣赏：

（1）、好的书籍是最贵重的珍宝。 ——别林斯基

（2）、书是唯一不死的东西。——丘特

（3）、人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远。——普希金

（4）、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。———史美尔斯

（5）、书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。 ———雨果

2、齐读课题，思考我的“长生果”是什么？为什么把书叫做我的“长生果”？

（二）、初读课文，整体感知

自读课文，思考问题：

1．带着问题自读课文，想想作者为什么把书叫做“长生果”？

2．同桌互读课文，注意读准字音，读通课文，相互评价。

3．参考阅读提示中的问题和方法，再读课文，把感受最深的地方多读几遍，再旁边做批注。

全班交流，检查词语：

1、读准下列生字，重点指导形近字、结构、部首等。

喻 扉 呐 瘾 囫 囵 莎 磁 锻 鉴 呕 沥

2、读准下列词语。

流光溢彩 如醉如痴 浮想联翩

囫囵吞枣 不求甚解 牵肠挂肚

如饥似渴 不言而喻 黯然神伤

千篇一律 别出心裁 与众不同

念念不忘 呕心沥血 大显身手

（三）、细读课文，深入理解

1．作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？

提示：读书写作的经历：

（1）、看小画片； （2）、读真正的连环画； （3）、读文化站的图书；

（4）、因读书而提高作文水平，获得荣光，悟出一点写作的道理。

（5）、读大部头小说，作文受到好评，又悟出一点写作的道理。

悟出的道理：

（1）、作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

（2）、作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

2．反复读一读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者悟出的道理的？你在自己的写作中有过类似的体会吗？

引导学生结合自己的读书写作体验来理解，来谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

（四）、精读课文，体会情感

1、通过学习，你理解为什么把书比作“长生果”了吗？

长生果，指营养极其丰富。将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书誉为长生果，作者对书的钟爱可见一斑。文中真实地回顾了作者少时与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。

2、读读课文，你是从哪里感受到作者对书的特殊情感的？

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

教师：看来书真正是全世界的营养品啊！即使多年之后品味读书的味道，还是这样让人心醉。让我们再读读课文，体会那种读书的乐趣吧。

（五）、品读语言，学习积累

读了多遍课文，你发现作者在运用语言上有什么特点？

1．生动的比喻。（有感情地朗读背诵。）

（1）、像蜂蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，我每忆及少年时代，就禁不住涌起愉悦之情。

（2）、少年时代的读书生活恰似一幅流光溢彩的画页，也似一阕跳跃着欢快音符的乐章。

（3）、人们都爱秋天，爱她的天高气爽，爱她的云淡日丽，爱她的香飘四野。

（4）、平时积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

（5）、月亮像一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。

2．恰当的词语。

流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得等。

（六）、拓展延伸

1、作者简介：

叶文玲，女，1942年出生在浙江玉环，著名作家、电影编剧，中国作家协会会员。自幼酷爱文学，13岁读初中时在县办的《玉环报》上发表《夫妻间的小风波》和《七角钱》两篇小说。代表作有小说集：《无花果》《心香》、《长塘镇风情》等；散文集《梦里寻你千百度》、《写在椰叶上的日记》《七彩梦瓣》《素心如简》等。长篇小说有《父母官》《太阳的骄子》《无梦谷》《秋瑾》等。至今已有800多万字39本作品集及一部8卷本《叶文玲文集》出版。

2、欣赏小诗

画家说：书里有许多美妙的图画，看着它，可以看到很多五彩缤纷的图像。作家说：书里有一个又一个优美的故事，读着它，可以明白做人的道理。科学家说：书里有令人心动的奥秘，研究它，可以创造惊天动地的奇迹。

我说：书是知识的海洋，它丰富了我的头脑，让我茁壮成长……

《我的“长生果”》教学设计三

[教学目标]

1.指导学生认识12个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3.让学生学习一些读书和习作的方法。????

[重点难点]

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会”长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。????

[课时安排]1课时????

[教学过程]????

一、释题理解????

1.齐读课题。

2.”长生果”是什么?为什么给它加上引号?

3.莎士比亚曾说：”书是全世界的营养品。”作者把书比做”长生果”，与莎士比亚的话有异曲同工之妙。????

二、了解”阅读提示”的内容????

1.默读”阅读提示”。

2.交流：想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了

什么道理??把你感受较深的部分多读几遍，并和同学交流体会。????

3.”阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

下面我们就结合提示中的问题来自学课文，理解感悟。????

三、围绕提示问题，自读自悟????

1.出示自学要求。

(1)读一读，看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。????

(2)想一想，作者悟出了什么道理?

(3)写一写，在自己感受较深的部分旁边写出体会。????

2.学生根据要求自主学习。

(教学建议：给足学生学习的时间，让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线，在细读深思中了解作者的感悟，在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)????

3.在小组内交流学习收获。