2010 年度 上 学期道托小学备课专用表
六 年级 科目 英语 课题 Unit5 B (1) 备课人 邱维红
教学目标：1．能够听、说、读、写单词：并能在情景中运用。 3．了解Good to know部分的内容。 | |||||||
教学重点：本课重点是掌握Let's learn部分的五个职业名称，并能简单问答、介绍。
教学难点：本课难点是熟练掌握单词：engineer，accountant，policeman，salesperson。 | 教具准备：1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片。 2．教师准备描述职业的词条。 3．学生准备A、B Let's learn部分的单词卡片 | ||||||
教师活动 | 学生活动 | 集体研讨意见 | 个人修改意见 | 实施目标 | |||
1 Preparation 1 (1)教师放第57页上的歌谣录音。
(2)教师放歌曲“My Family'’的录音。”)。
2． “快闪”活动 教师从A Let's learn部分的单词卡片里任意抽取一张，快速展示给学生后放下。
2 Presentation
(1)教师举起engineer的卡片，说：“Look at this man．What does he do?”引导学生回答后带读。
(2)用类似的方法学习其它词：accountant，policeman，salesperson，cleaner。
(3)“排列卡片”活动 教师打乱顺序读出其中几张卡片的单词，学生根据教师读的顺序排好卡片，然后大声读出卡片上的单词。教师可以逐渐加快速度并变换单词顺序。
(4)“选一选”活动 教师把五张单词卡片贴在黑板上，问：“What are you going to be?”
(5) 教师把bike的卡片贴在engineer的下面，并介绍说：“He goes to work by bike．”学生跟读。然后教师依次在accountant，policeman，salesperson和cleaner的卡片下面贴上交通工具的卡片，如：subway，bus，car，motor cycle等。教师问：“How does he／she go to work?”接着教师问学生：“How does your mother／father go to work?”并根据回答在相应的交通工具下打钩，调查一下哪种交通方式使用得最普遍。
(6)教师指导学生边拼读边在学生卡片的背面描红。 3 Practice (1) 教师指导学生完成Let's find out部分的练习。 (2)“指手划脚”活动 教师说本部分的一个句子，如：“He sells things．”
4 Productoin “我比划，你来猜”活动 教师给第一名学生A看一张职业单词卡片或描述职业的词条，后一名学生根据前面学生的动作说出职业名称。 5 Progress (1)Goodtoknow 教师出示一张男警察的图片说：“A policeman．”然后教师再出示一张女警察的图片并问：“Is she a policeman?” (2)做活动手册B Let's learn部分的配套练习。 . |
学生跟说。
学生跟唱。
学生根据卡片上的内容说一句话。
学生跟读。让学生说说他们知道的工程师的名字，如：“My uncle is an engineer．”
学生把本部分的五张卡片面朝上放在自己的桌上。
在教师的引导下学生回答。
引导学生回答：“He／She goes to work by…”
学生在卡片的背面描红。
学生打开学生用书第6l页。
学生用动作表现对应的职业。
五六名学生到教室前，第一名学生背对黑板，其他则面朝黑板站好。
学生回答：“No，she isn’t．She is policewoman．”同法介绍其它职业的不同表达法。
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以旧带新，师生共同参与，提高学生的兴趣。
在活动中学习语言。
充分发挥学生的积极性，提高学生的语言学习参与能力。
采用多种方式，强化词汇训练，逐步提高学生的词汇量。
提高学生的书写能力。
在做中学，在学中做。
加强学生之间的合作，让学生共同提高。 | |||
板书设计 | Unit 5 What does she do? engineer，accountant，policeman，salesperson，cleaner How does he go to work? He goes to work by bike． | ||||||
教后反思 |
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2010 年度 上 学期道托小学备课专用表
六 年级 科目 英语 课题 Unit5 B (2) 备课人 邱维红
教学目标： 1． 能够听懂、会说本课对话，并能在情境中运用。 2． 能够听、说、读、写句型“Where does she work? How does she go to work?”并 在情景中运用。 3． 能够理解Story time的故事内容。 | |||||||
教学重点：本课重点是掌握句型：Where does she work? How does she go to work?
教学难点：本课难点是正确使用本单元重点句型，教师为学生提供部分工作场所名词，句型教学可参考第一单元内容。 | 教具准备： 1．教师准备A、B Let's learn部分的单词卡片、家庭成员卡片和一些交通方式的卡片。 2．教师准备Story time部分的挂图。 | ||||||
教师活动 | 学生活动 | 集体研讨意见 | 个人修改意见 | 实施目标 | |||
1 Preparation
1少了什么?”活动 教师把A、B Let's learn部分的职业卡片和家庭成员卡片贴在黑板上，教师快速拿掉其中一张卡片。
2 (1)教师放第一单元歌曲“How Do You Go to School?'’的录音，
(2)Let's try 学生打开学生用书第62页，教师放录音，
2 Presentation (1) 教师说：“I go to school by subway．”在黑板上板书：subway，然后教师启发学生说出其它的交通方式，教师把学生想到的交通方式依次写在subway的下面。教师说：“1 work in a schoo1．”然后把school写在黑板上。
(2)“贴卡片”活动 教师说句子，如：My mother works in a Car company．She's an accountant．She goes to work by bus．
(3) 教师就黑板上的内容和学生做对话练习，如：What does your mother do?Where does she work?How does she go to work?教师板书“Where does she work?”和“How does she go to work?”，示范朗读。
(4)“看卡片，说句子”活动 教师面前放一摞单词卡片，依次为：职业名称卡片，工作地点卡片和交通方式卡片。活动开始，教师随意从第一摞卡片中抽取一张职业卡片，如：engineer，举起来问：“What does your father do?”教师继续抽取一张工作地点卡片，如：Car company，问：“Where does he work?”教师再抽取一张交通方式卡片，如：bus，问：“How does he go to work? (5)教师放本部分的录音， (6教师指导学生书写四会句子。
3 Practice 学生两人一组做对话替换练习。 4 Productoin (1)调查结束后，请几名学生汇报调查结果，如：Sarah's father works in a schoo1．He goes to work by subway (2) (3)Let's check 5 Progress （1） Story time教师向全班学生展示本部分的挂图，根据故事的内容提几个问题。 （2） 做活动手册B Let's talk部分的配套练习。 . | 学生观看记忆两分钟后闭上眼睛，然后学生睁开眼睛找出拿下的是哪张卡片。
学生跟唱。在热身活动中得到卡片的学生开始把卡片传给后面的同学，得到卡片的学生用上面的单词说一个句子，如：…is a…
学生听音、勾出正确的选项。
学生跟说，学生说说不同的工作场所名称，如：post office，hospital，computer／shoe/car/…company等
持有mother，bus和accountant卡片的学生快速跑到黑板前把卡片贴在Car company的旁边。
学生跟说。学生两人一组根据黑板上的语言提示做对话练习。
学生回答“He's an engineer．”
学生说：“He works in a Car company．”
学生回答：“He goes to work by bus．” 学生跟读。学生两人一组读课文对话。
学生在教室里走动并采访几名同学，如：Where does your father work? How does he go to work?并记录在自制的表格内。
做C部分Let's check练习，学生听音打勾。
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通过创设英语学习氛围,集中学生注意力.复习本单元所学句型.
通过提问获得更多相关信息。
提高学生的听力水平。
在合作中学习，促进学生学习能力的全面发展。
让学生了解对话内容获取人物信息，并进行简单的描述。
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