上周我们教务处对全校三间办公室的教师的教案、作业、质量检测、听评课、辅导学生等方面进行了一次全面的检查，大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：
一、好的方面
1、备课方面：总体上看，老师们备课态度较认真，能认真修改教案，能将教材、教参、教案综合起来应用，针对班级学生的认知水平对教案进行增删，在教材上批注等；实用性很强。
教学反思方面：少部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，如：杨、张、徐等。
2、批改作业方面。本次检查发现低年级教师作业设置适量、适度，均能及时批改。用苹果、笑脸、星星等符号肯定学生的优秀作业。学生作业中的错题能及时更改。多数学生书写比较认真，格式比较规范。个别教师批改记录比较细致，能够反映学生作业中的错误做法及纠正措施。
3、各位教师都有培优辅差记录，并且能做到定时辅导，每月做好四次记录。
二、存在的问题
1、备课方面。个别年轻教师的某几课时教案呈条款式，第一个课时177个字，第二课时74个字。比如教案中某环节提到理解词语，没有具体写出是哪些词语，不能说全部词语都要写出来，但难点或重点理解的应该有吧；个别教师反思过简（一句话，不到30字），部分教师没有按课时写反思，照这样下去要完成学期初陈校长在会上公布的教学反思占教学总课时的百分之六十的要求，是很困难的。
2、作业方面。少部分教师作业批改后学生的错题没有及时订正，有的没有及时批改（说是学生没按时交）针对低年级的学生，应该注重要求或培养学生按时上交作业，这是习惯养成的初始阶段，严格要求则养成良好习惯。学生的书写还得高度重视，尤其是一年级，现在才拿起笔写字，握笔姿势、书写姿势等都几乎从零学起，再者新课标中无论哪个年级段都明确指出了要培养学生养成良好和认真的书写习惯。批改作业不要用一个大钩，应该给每一道小题目都要打上一个钩。这样能体现老师的精批细改。并且批阅后最好写上时间。
作业格式和作业本的运用都应该明确要求，比如：每一次作业应该紧接着完成在上一次作业的批改时间后，而不是像一年级的这次作业写了两行，下次就翻新的一页或直接写正面不写反面，这样能培养学生养成节约的习惯，同时也规范了学生的作业行为。
作业封面上开设项目不明，学生名字书写不规范。这在中高年级都存在，所以低年级的老师要多费心，每发一个新本子，要在黑板上写明这是什么本子，让学生写在哪儿。
个别老师的作业批改记录未注明是批改哪项作业的记录和记录太过于简单，让看的人无法获得更多的批改信息，像“___、___完成得不好，错得比较多。”这样的记录什么也没说清，既不知道是什么作业，也不知错的是什么题型，更不知道是什么错误做法，就别说纠正措施了。
学生丢三落四的现象严重，要教会学生收拾，低年级的老师要至少拿一个周的时间每天提醒学生收拾自己的书包，看自己的书本都在不，文具都装到一起了吗一个周以后学生就养成每天收拾书包的习惯，学生就不会丢三落四，不会经常掉书掉笔的了，其实这在低年级的品德与生活中有这样一课。
3、听课方面。大部分教师未按每月2节的听课要求来完成，除集体教研听课外，老师们要多观摩同学科教师讲课。
以上是对本次检查的反馈，不全面和不到位的地方请老师们批评指正。
教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出我们的不足，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样更能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作再上一个新台阶！
20__年_月_日