需要几个轮子 篇15

　　教材简析:

　　教材从学生的生活实际入手，设计了“数三轮车轮子个数”的情境，引导学生经历用3连加的过程，为列乘法算式和编3的乘法口诀做准备；然后通过“摆一摆”、“说一说”等活动，让学生自己编出3的乘法口诀；最后安排了不同形式的“练一练”，帮助学生理解和记忆口诀。

　　学情简析:

　　学生通过5和2的乘法口诀的学习，已经有了初步编制口诀的经验，进一步明确了加法与乘法之间的联系，因此尝试编出3的乘法口诀应该不困难。教师在教学中，要注意发挥学生的主体作用，使学生在理解和掌握口诀的同时，思维也得到发展。

　　目标预设:

　　1、知道3的每一句乘法口诀的含义，较熟练记住3的乘法口诀。

　　2、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习的能力。

　　3、会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

　　教学重点：知道口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学难点：理解口诀的意义，并正确熟练应用。

　　教学准备：教师准备：课件

　　学生准备：课堂作业本

　　教学过程：

　　（一）复习巩固，创设情景。

　　1、复习2、5的乘法口诀。

　　2、出示三轮车图：观察一下一辆三轮车有几个轮子？

　　1辆汽车有3个轮子。

　　2辆三轮车呢？3辆…9…分别需要几个？

　　我们今天要来比比看谁有好办法能很快数出有多少个轮子？

　　（二）、探索口诀，解决问题。

　　1、摆一摆：用小棒代替轮子，摆三角形，摆一个三角形，列一个算式。

　　（1）、出示△，摆一个三角形用三根小棒，试一试摆2个△用几根小棒？

　　（2）、边摆遍数，3个△，4个△，5个△，6个△......呢？

　　（3）、能用算式解答吗？板书乘法算式。

　　2、数一数：请同学数出分别有几个轮子，填在16页的表格内。

　　汇报：说说是怎么数的？表格里的数各代表什么？

　　3.探索3的乘法口诀

　　（黑板上竖放着三角形图，对应着9道整齐的乘法算式.）

　　师：刚才，我们根据数车轮子、摆三角形活动，整理出了这9个乘法算式.看着这些算式。

　　（1）说一说：表示几个3？

　　怎么编出3的算法公式？

　　（2）观察：3的乘法口诀有几句？

　　（3）讨论；怎么记住3的乘法口诀？

　　（4）同桌交流，你有什么好的记忆方法？

　　4、记一记：选出适合自己的记忆方法记记。师生，生生对口诀

　　（三）、练习巩固

　　1.对口令

　　（1）、我说二三 谁跟我对得数，生： 得六

　　（2）、三四十二 谁跟我对乘法算式：3×4=12 或4×3=12

　　（3）、练习形式：师生对练 同伴对练 小组选代表对练　　男女生对练

　　2.找朋友（17页练习1题）

　　（1）、学生完成.

　　（2）、与小组交流你是怎么想的？为什么这样连？

　　用到了哪句乘法口诀？

　　评价：对的同学奖励自己一颗星.

　　全班评价.获胜的小组教师给一颗星星.

　　3、找规律。（17页练习2题）

　　（1）、填空。

　　（2）、说一说，为什么要这样填，你是怎样思考的？

　　4、过河。（17页练习3题）

　　分小组比赛计算。

　　评讲：用到了哪句乘法口诀？

　　评价，获胜的小组教师给一颗星星.

　　3.数学游戏：开火车

　　出示口算卡片，让学生进行开火车游戏进一步熟练3的乘法口诀，并学会用口诀进行口算。

　　（四）、拓展性学习

　　（1）、出示书p17 数学故事，引导学生认真看图，小组内说说故事。

　　（2）、想想：小淘气买书用了多少钱？

　　6x3=18（元） 或 3x6=18（元）

　　售货员阿姨找了他多少钱？

　　5元

　　淘气还应给阿姨多少钱？

　　20—5=15（元） 18—15=3（元）

　　（五）、总结。

　　同学们，这节课你都有什么收获？

　　（六）、板书设计：　　　　　　　　 3的乘法口诀

　　1个3 1×3＝3 一三得三

　　2个3 2×3＝6 二三得六

　　3个3 3×3＝9 三三得九

　　4个3 3×4＝12 三四得十二

　　5个3 3×5＝15 三五十五

　　6个3 3×6＝18 三六十八

　　7个3 3×7＝21 三七二十一

　　8个3 3×8＝24 三八二十四

　　9个3 3×9＝27 三九二十七