辩论会作文

　　善意的谎言是美丽的，其实那是一种爱，不想让对方受到一丝伤害，当我们为了他人的幸福适度说些小谎的时候，谎言即变为理解、尊重和宽容，具有神奇的力量。

　　其实在我家人中一直有一个秘密，这是一个善意的谎言，我们每一个人都好好地守护者这个谎言，永远不让它揭开真正的面纱。

　　其实我的表妹她不是姑姑亲生的!她是姑姑从火车站里捡来的，当我听到这件事的是使我我如同晴天霹雳，五雷灌顶。没有想到，天天和我们一起玩耍的表妹，竟然不是姑姑亲生的。记得上一次，我到姑姑家的时候，我刚刚走进门的时，我就看见了，姑姑家正在吃饭，她们全家人把注意力全部放在了表妹身上，不时地往表妹碗里夹菜，表妹的碗里都满了，全家人才高兴地吃了起来，全家人其乐融融，看不出有什么古怪。大家警告我不要把这件事情告诉表妹，我拍拍胸脯：“当然了。”现在我才明白，这是一个最美丽的谎言，姑姑不说出来是有她的原因的，就算说出来了又能怎样呢，只会让大家更伤心的，现在不是很好吗，全家其乐融融，每个人都好好地保存了这个秘密。

　　有的时候，谎言也是有用的，它会帮助别人，重建信心，也会帮别人战胜困难!谎言并不是人们所说的全部都是坏的!有这么一句话写的真好：善意的谎言是美丽的。这谎言就算被拆穿了，也不会惹来非议，因为善意的谎言是逼不得已的。我认为：世界上有一种善意的谎言，甚至能编织美丽的故事!

辩论会作文

　　1： 对方辩友，赵本山一小品有这么一句：“小样，穿个马甲就不认识你了?”而今天怎么谎言加了个善意的外衣，您就认不出来了呢?

　　2：刚才我方4辩开了个玩笑，现在我们抛开马甲的问题不谈，回到今天的辩题，难道善意的谎言就不是谎言了吗?

　　3：您方一直在说善意的谎言已经发生了质的改变，那您是从哪方面得出来的呢?

　　4：善意的谎言是出与好的动机，可您这动机难道不是有很强的主观性吗?

　　5：既然动机具有主观性，那么您这动机就不能说是绝对的好了，只能说从您的观点来说是好的啊!

　　6：善意的谎言虽说是出于对人性的考虑，但它与事实相一致了吗?

　　7：没有，所以，它还是违背了求真啊，善意的谎言违背诚信!对方辩友难道没有没有听过长痛不如短痛吗?

　　8：对方辩友难道没有听过纸里包不住火吗?一旦这火烧了起来，您又如何自处呢?

　　9：人性是大多数热病的感观认识，在这个显示的社会，对方为何不在感性的基础上理性一点呢?

　　10：对方一再说善意的谎言没有违背诚信，请问善意的谎言遵循了求真了吗善意的谎言遵循了客观事实吗?

　　11：善意的谎言对他人也是有伤害的，只是在某种程度上减轻了伤害，可谎言总有被揭穿的一天，而这个过程带来的伤害对方又怎么能避而不谈呢?

　　12： 善意的谎言已经成为某些人的习惯，一种逃避责任的普遍手段。对方又如何解释善意的谎言对人们心灵所造成的恶性依赖呢?

　　13：对方一直来论证的仅仅是善意的谎言不违背善意的原则，请对方辩友从诚信的角度向我方论证一下善意的谎言如何不违背诚信呢?

　　14：知情会带来压力，但有压力才会有动力啊!作为医学院的学生，我可以从更专业的角度告诉对方辩友：告诉病人实情更有利于其病情的发展!

　　15：教育子女就一定要用善意的谎言吗?为何我们就不能诚信一点，再诚信一点呢?难道对方没有听过曾子杀猪教子吗?曾子不仅是在教育妻子，更是在告诉世人：善意的谎言不可要啊，诚信才是硬道理啊!

　　16：善意的谎言毕竟是少数，在构建和谐诚信社会的今天。对方辩友，我们需要的更多的是善意的大实话啊!不说谎就不能善了吗?

辩论会作文

　　【教学理念】

　　提高学生搜集资料、处理信息的能力。

　　【教学目标】

　　1、了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。

　　2、写人与人之间互相关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。

　　【教学特色】

　　开辩论会。

　　【课前准备】

　　教师：准备大学生电视辩论大赛的实况录像片断。准备奖品。

　　学生：搜集与“诚信”或“善意的谎言”有关的事例、名言警句。

　　【教学课时】

　　1课时。

　　【教学过程】

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、故事导入

　　《曾子杀猪的故事导入新课。

　　这节课我们就来开一次辩论会。

　　板书：

　　正方：讲诚信

　　反方：善意的谎言

　　二、自学口语交际的要

　　求，确定观点

　　1、用普通话辩论，语速不宜太快，语言表达要清晰。

　　2、要说清楚自己的观点，注意倾听别人的发言。

　　三、辩论会正式开始

　　四、总结辩论会的优缺点

　　五、认识升华

　　六、评选“辩论明星”

　　七、教师总结

　　诚信是美德，社会应该弘扬诚信，时时讲诚信、事事讲诚信，做到讲诚信从我做起，从身边的每一个人做起。诚信很重要，但是有些场合还是需要善意的谎言。

　　1、学生打开书自由读P55《口语交际》的内容。

　　2、读后指名学生说一说辩论要注意什么?

　　3、老师出示辩论要求全班齐读。

　　4、自由讨论，确立观点。

　　5、确立好观点，全班调整座位。

　　6、正反双方自由讨论，评出自己最信任的四个辩手。

　　7、有请正反双方八位辩手上场。

　　1、正反双方做简单的自我介绍。

　　2、请正反双方各自陈述自己的观点。

　　3、正反双方自由辩论。

　　4、正反双方的支持者互相补充。

　　指名说说这次辩论会有什么优、缺点。

　　通过今天的辩论，你对讲诚信与善意的谎言有什么新的认识?

　　1、学生自由推选，并说明理由。

　　2、给辩论明星颁奖，并请他们谈谈感受。

　　用学生很熟悉的故事，学生意见发生分歧，导入到辩论会，让学生明白什么是辩论。

　　充分给学生自主权，让学生自己推荐最信任的四位辩手。

　　学生准备充分，能自己搜集资料，处理信息。

　　学生能通过今天的辩论，对讲诚信与善意的谎言的新认识，学生各抒己见，争论得很激烈。

　　能评选出最信任的“辩论明星”，调动学生辩论的积极性。

　　板书设计：

　　辩论会

　　正方：人要讲诚信反方：有时需要善意的谎言

　　课后反思：

　　这次辩论会辩论的内容是：讲诚信与善意的谎言。学生回家后都能搜集资料，而且准备得很充分。尤其是正反双方各自陈述理由这个环节，八位辩手都能用事实说话，举具体的事例来说明，从不同的角度进行分析，以理服人，机智敏捷而又诙谐幽默。但在自由辩论这一环节，正反双方辩论得不够激烈，我分析是学生在辩论时没有认真听对方的观点，所以没有有力的证据回击对方。

　　通过这次辩论会，学生能总结出这次辩论会的优缺点，学生理由充分，说得较好。能评选出自己最信任的辩手，代表自己参加辩论，辩论结束后，评选出“辩论明星”，激发学生辩论的积极性。