主备人所在学校及姓名 课题 解决问题例6 知识与能力 审核人所在学校及姓名 课型 新授 第11课时 教学 过程与方法 目标 情感态度与 价值观 重难 教学重点 点 教学难点 通过数学活动，使学生会用不同的方法解决简单的实际问题。 掌握解决问题的方法。 感受数学在日常生活中的应用。 运用不同的方法解决问题。 运用不同的方法解决问题。 PPT，教材，一盒彩色橡皮 教具学具准备 教法学法 教法：合作交流，引导探究 学法：自主学习，合作探究 教 学 设 计 一、查学诊断(课件出示) 森林里有8只白色兔子，6只灰色兔子，那么现在森林里总共有 多少只兔子？ 设计意图：在学习本节课之前，学生已经对应用题有所了解，教 能用算式计算。因此，在课前进行适当的复习，对唤起学生已有 的知识经验，巩固已学知识及学习新知，都具有十分重要的意义。 二、示标导入 教师口述本课的学习目标： 学 设计意图：让学生明确本节课重点学习的内容。 二次备课 三、导学施教 今天老师给大家带来了礼物，你们想要吗？ 开动你的小脑筋答对了老师的问题，你就能得到这些礼物。 根据学生摸出的橡皮数，教师告诉学生盒子里还剩多少块橡皮。 过 谁知道盒子里有多少块橡皮吗？请小朋友在这个魔盒里摸礼物。 现在你知道盒子里原来有多少块橡皮吗？能说出理由吗？ 要求原来有多少块橡皮，就要把摸出来的和剩下的两部分合起来。 今天我们就来解决这类实际问题。通过这节课你想学到什么？ 有信心吗？ 任务一：（课件出示） 1.任务呈现： 最近学校开运动会，体育老师需要一些哨子，他来到器材室领取。
程 通过刚才的表现，老师敢肯定你们这节课一定能顺利完成任务， 请看大屏幕。 说一说：从图中你知道了什么？要求的问题是什么？ 摆一摆：用手中的学具分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，摆一 摆，指出哪部分是原来的。 画一画：用彩笔画出点子图分别代表拿走的口哨和剩下的口哨，指出那部分是原来的。 算一算：列式计算。 议一议：你问我答，我问你答。 2．自主学习： 小组讨论交流，组长分配任务。 3．展示交流： 小组汇报，其他同学点评，教师总结。 任务二： 1. 任务呈现： 编一编，说一说：像这样的数学问题，你在生活中一定也遇到过，你能变一个这样的问题吗？ 自己列式解答。 2. 自主学习： 小组讨论交流，组长分配任务。 3. 展示交流： 小组汇报，其他同学点评，教师总结。 设计意图：锻炼学生的观察能力让学生充分思考，学会自己发现数学信息，找出已知条件，锻炼学生解决问题的能力。 四、练测促学 1、小花吃了8个鸡蛋还剩6个鸡蛋，原来有多少个鸡蛋？（课件出示） 2、 水里的鱼游走了6条，还有8条，原来一共有多少条鱼？（课件出示） 3、小红剪了8个窗花，小丽和小红剪得同样多，她们一共剪了多少窗花？（课件出示） 结果反馈，集体订正，指名口答。 设计意图：这种习题的练习，有助于提高学生的学习兴趣，扩大学生的学习空间，既巩固了所学知识，又锻炼学生解决问题的能力。 五、拓展延伸 反思总结：这节课中，你收获了什么？ 作业：对应的小练习册 回家预习练习二十三并把练习二十三第5题和第7题写在作业本上。 设计意图：通过观察，发现解决问题的方法，开拓学生的思维能
力，提高学生解决问题的能力。 解决问题 例6 表示领走的口哨：●●●●●●● 表示剩下的口哨：●●●●● 板 书 设 计 原来有的口哨被分成两部分：领走的和剩下的。如图所示： 领走的： 剩下的: ●●●●●●● ●●●●● 将两部分合起来就是原来有多少个口哨，用加法计算。 7+5=12 答：原来有12个口哨。 教 学 反 思 成功之处： 不足之处： 改进措施：
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