浅谈小学班主任工作.

班主任是班级工作的组织者，领导者和教育者。班主任工作是学校管理的重要工作，班主任是学校的得力助手。教书育人是每个教师义不容辞的责任，班主任不但要教书，更要育人，面对农村学校实际，作者认为，要做好小学班主任工作，应从以下几方面入手：

一、 全面细致了解学生

班主任了解学生应重点从学生个体和群体两方面了解。个体了解应则重于身体状况，心理素质，家庭情况等方面分析了解。群体了解则应从学生在班级内部的人际关系，班级影响方面级分析了解，一个班级几十个学生，他们来自不同的家庭，特别是农村孩子的家庭成长环境和受教育水准千差万别，面对一群各具差异的学生，班主任对每一个学生的了解是非常关键的。首先要从学生的爱好，特长，经历的等方面让每个学生自己发言，讲自己的爱好，讲自己的特长和成长经历。当然，农村小学学生学识浅，理解不到或看不到自己的缺点和不足，特别是家庭经济状况差和经历曲折的学生对自己不愿人知的方面不讲不说。有道是，知儿莫如母。这时班主任要从孩子母亲的角度出发，去开导鼓励学生，班主任尽量在班会上少讲学生的缺点，要多让孩子自己去说，也能够让学生相互说同学的缺点和优点，班主任只要做好记录。然后通过电话或家访的形式从各方面获取学生的相关信息，对获得的学生信息资料分析后，建立每个学生的信息档案，这样就为指导学生的发展打好基础。与此同时在对学生个人信息保密的前提下，要将分析整理后的学生信息和每一位课任教师交流，让每一位老师做到心中有数，以便在上课时分层次，用不同的方法让每一个学生学到知识。按照班主任对学生的了解情况，提出自己上好课，带好班的新观点，新方法。增强当好班主任的决心和信心，否则，对一个班的学生不做详细的调查了解，班主任只按自己的观点去引导指挥一个班的学生，那么，受益的只能是一部分能接受此种方式的学生，而另一部分学生将成为受害者。

二、“爱”字当头是当好班主任工作的前提

做一名称职的班主任要热爱教育事业，热爱学校工作，热爱班主任岗位，更要热爱自己面对的每一个学生，只有心存对班主任和学生的爱才能对自己所带的班级充满信心和激情，只有对学生全心的爱才能做到与学生相互理解，相互信任，相互尊重。尤其对家庭空难学生，单亲学生和后进生学生要投入更多的爱去激励和协助。这样才能恢复他们的自信心，消除他的自卑心理，发现他们的闪光点，激发他们的热情，从而在各方面协助他们克服自身的不良心理和行为习惯，让这些特殊的学生融入班集体。

教师爱学生，还要学会舍得表扬，应从纪律，卫生，出勤，学习行为及各种活动方面不失时机地表扬学生，激励学生，喜欢表扬称赞是每个人与生俱来的本性，脱离人的本性去谈班主任工作，就是无水之源，无木之本，一个高明的班主任会长期用放大镜去观察、发现学生的优点。哪怕是一丁点闪光点，班主任都要用爱心寄存下来，加以赞扬和肯定，使全班学生，特别是后进生在一次次的表扬中欣赏自己，自我反省，增强他们持续进步的信心和勇气。让班主任老师雨露般的爱成为班级和谐，学生进步的有效动力。

三、细致严格是做好班主任工作的基本前提。

一个班级学生的家庭环境，思想性格 ，道德情操和行为习惯都互不相同，而且还在发展变化。作为班主任，要在细心中发现问题，不能让任何不利于班级团结发展的问题逃过自己的眼睛，对未出现或即将出现的问题要实行预测和把握，做到心中有数。对出现的问题，处理要细致，稳妥，客观，公正。小学生当中出现或反映的问题，在大人看来都是嗤之以笑的小事情，但在孩子们的眼中，对反映到班主任处的问题则会以严肃认真的眼光去看待，反映问题的学生和被反映的学生都会以成人打官司的心态预测着班主任的处理结果。这时就更要求班主任处理学生间的矛盾和问题要细上加细，慎之又慎，切忌简单粗暴，不

但要言之有据，而且要言之有理，动之以情，晓之以理是反映问题的动机，处理问题的手段的对学生的教育目标有机结合起来。同时班主任在处理班级和学生矛盾时，要严格按照学校校纪和班规办事，不能有头无尾，言而无信，应严肃认真地处理班级中的人和事，做到不亲不疏，人人平等，特别在处理优秀学生和后进生等特殊群体的矛盾时更要如此。在严格管理的同时，要严而有度，管而不死，活而不乱。要动之以情，亲其师才能信其道，要严要求，细处理，让每个问题让学生理解到自己的错误，又对处理结果感到欣慰，起到因问题和矛盾而教育学生的作用。

四，与时俱进是班主任工作的长期任务

课程在变化，学生在变化，班主任工作也在随之变化。班主任要持续学习新知识，新理念，新方法和新思维。掌握新时期学生工作的新动向。用切合实际的新方法，新思想去教育引导学生，班主任要时刻树立全面，全体发展的新理念。新时期的班主任要自觉适合新课程改革。在全班学生为中宣传和营造“为了一切的学生，为了学生的一切”的发展氛围。鼓励学生积极创新，培养和带动学生形成一个人人为我，我为人人的“团结活泼，奋发向上的班级风气。班主任老师要及时转换自己的角色，用欣赏的眼光去看待学生，以朋友的心态去接纳学生，要尊重相似的观点和看法。搭建民主管理平台，调动每个学生参与班级管理的积极性，发挥学生主人翁的精神，多方面给学生提供自我展示的机会。同时，班主任要通过以身示范来影响班级管理，要通过不断提高自身修养和素质，及时给学生予以人格魅力教育，永不落后地、满腔热情地投身到班主任工作中去。