生物与非生物》说课稿7浙教版

观察蜗牛说课稿

这次活动的主题是探究，七年级第一章已学了探究的一般步骤，所以就选了蜗牛的探究。虽然这是学生第一次用科学的方法来观察、研究一种小动物，但是在日常的生活里，学生早就开始留意小动物了，对小动物产生了浓厚的研究兴趣。

本节课的观察对象──蜗牛是一种比较静态的动物，观察起来较方便。因此，本节课的学习，学生可以采用自主探究式的学习方法。根据新的课程标准和学生的认知水平，我从科学知识、过程方法和情感态度三方面制定了本课的教学目标：

一 科学知识目标：通过对蜗牛的观察，使学生获得蜗牛的有关知识。

二 过程方法目标：1使学生掌握按一定的顺序观察，用自己喜欢的方式描述观察对象的方法。

2让学生经历提出问题、猜想与推测、设计实验、实验观察、表达与交流、提出进一步研究问题的探究过程。

三 情感态度目标：1培养学生小组合作意识与创新意识。

2使学生逐步养成积极参与学习探究、独立思考和发表自己的见解、认真听取别人意见的习惯。

在教材的使用上，我没有完全按照教材编排的内容和顺序进行教学，而是采用了让学生提出自己感兴趣的、有研究意义的问题进行研究。这样的设计，使学生处于主动学习的地位，提高学生学习的积极性。

采用谈话导入：同学们，你观察过蜗牛吗？关于蜗牛你知道些什么？ 来激起学生观察的渴望。要求用放大镜来仔细地观察蜗牛的身体，观察时按照一定的顺序。如果有什么发现，你可以用文字、图画或其他自己喜欢的方式记录下来并汇报交流，培养学生倾听的习惯。

同时告诉学生在观察任何一个生物体时，都要从这个生物体的外部特征着手，按照从上到下或从左到右或由前向后的顺序仔细地观察它。但如果又仅仅停留在外部形态特征的描述上我觉得是不够的，还得作进一步探究，那么你还想了解有关蜗牛的什么情况呢？”自行探究活动，选择一到三个你感兴趣问题研究，各组的材料员到“材料超市”挑选本组需要的材料，然后按照自己设计的实验方法进行研究并交流汇报。由于时间关系，对于意犹未尽的学生提议下课继续研究。最后让学生谈谈通过这节课的探究学到了什么本领或方法。

这就是我的教学设计思路，希望大家多多批评指导，谢谢。