望天门山教学实录

望天门山教学实录

教学内容：人教版小学三年级上册第六单元

古诗《望天门山》

教学对象：潼南育才小学二年级5班

教学目标：

1、理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

2、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。读懂词句意思，理解诗歌内容，体会思想感情。

3、学生能用写和画的方式表现诗歌的内容。

教学过程：

一、导入。

1 、师：同学们，你们好！第一次给你们上语文课，老师想提一个问题测试一下我们之间的默契程度： 提到唐代的诗人李白，你最先想到的是他写的哪一首诗

生：《静夜思》（二年级的小学生接触到的古诗还很少，第一首学的就是《静夜思》）

2、师：这也太神奇了吧！（高兴地与学生击掌）老师刚好也是想的《静夜思》，我们如此有默契相信今天的课一定会相处得很愉快！下面老师想为同学们演唱一首歌曲版的《静夜思》，作为送给你们的见面

礼物好吗

师深情演唱《静夜思》，学生静静地聆听。

3、师：李白仰望天空的明月想到了自己的家乡，诗人总是如此敏感、多情，对大自然有独特的审美情趣。今天，让我们一起走进李白的另一首古诗《望天门山》，去感受诗中的美景和诗人的美好情感。

（师书写课题“望天门山”，生齐读课题）

师一边做远望的动作一边问：“望”是什么意思

生：看（心领神会）

师：对！远远地看。看什么呢

生：天门山

师：很好，请同学们齐读课文注释1。

生齐读：天门山在安徽省和县与当涂县西南的长江两岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫东梁山。两山隔江相对，形同门户，所以叫天门山。

二、正式新授阶段

（一）初读感知

1、师：首先，让我们来听一听范读，找一找古人在读诗时那种摇头晃脑的韵味。（师出示《望天门山》内容播放古诗范读，生仔细听）

2、师：老师看到很多小朋友都在小声地模仿着读，接下来把我们的音量调大一些，试着读一遍好吗

（生很投入地诵读）

3、师：嗯读得很流畅，老师悄悄告诉你们，这首古诗是三年级的学习内容，恭喜你们提前达到了三年级的阅读水平。老师很荣幸能和这么棒的你们一起学习。

（二）第一、二句诗句的理解

1、师出示整首诗的内容，关键字词显示红色字体。

师：同学们，先请你们把红色的字体圈出来，它们可是我们理解这首诗的钥匙，让我们共同来探讨、理解。

师出示幻灯片 “断”字问：这个字怎么念

生：d-u-an

师：那“中断”怎么理解

生：从中间断了。（很统一的声音）

师：这里“中断”就是断了、断开的意思。再看“楚江”是哪里的江呢听说过吗

生很疑惑摇头。

师：同学们，不要忘了借助手中的资料。请看注释2

生阅读注释2

师望着左边三组的学生问：楚江是

生左：长江

师又问中间三组：楚江是

生中：长江（声音更响亮）

师再问右边三组：楚江是

生右：长江（声音很坚定）

师：对了，重要的事情说三遍！你们都记住了吗

师出示图片讲解：天门山原本是一座山，可是后来却被冲断开了是谁干的

出示第一句“天门中断楚江开”

生：楚江

师：楚江就是

生：长江

师：长江的水把那么大一座山都冲断开了，水大吗

生：水也太大了！

师出示水势浩大的图片：那我们来读一遍第一句，读出水流的那种气势来。

生齐读：天门--中断--楚江开

师：很好，老师从你们的朗读中听出了说的汹涌浩大。那长江水这么厉害是不是把天门山冲得没有了

生1：不是

生2：只是冲断了

师出示第二句“碧水东流至此回”

师：对，没有把天门山冲毁，而是“碧水东流至此回”。“至此”就是到这里的意思，这里指的哪里

生3：长江

生4：不对，应该是天门山。

师：你们觉得呢

生：天门山。

师：对，碧绿的江水向东流到天门山这里就开始

生：回去

师：是怎么回去的

生：被天门山挡了回去。

师：很好，这个“回”我们可以理解为“转弯”。江水本来是向东流的被天门山这么一挡就转了弯了。

师出示PPT让学生填空理解前两句诗句的意思：

（ ）被（ ）冲断开了。

（ )的江水向东流到（ ）就开始（ ）

生齐声回答后，师出示答案。

师：这两句诗句就像是两个武林高手在比武，第一句说的是水势汹涌浩大，第二句是山很厉害，高大坚固。（师边说边比划）接下来我们分成男、女两组，像武林高手一样来比试一下。先请女同学负责第一句，男同学负责第二句，然后交换。

学生按教师的分配读，谁都不想被比下去，气势很足。

师：呵呵，老师闻到了浓浓的火药味。都是些武林高手呀！

（三）第三、四句诗句的理解。

师出示第三句“两岸青山相对出”

师：同学们，接下来老师想请一些同学来配合老师演一演。

生踊跃举手，师选了教室过道两边的两排学生，示意他们起立。

师：同学们请看，假如这两排同学就是两岸的青山，过道就是滚滚的江水。你认为他们应该怎么站

生5：面对面站立.

生6补充到：两岸青山相对出，“相对”所以面对面站立。

师：听上去很有道理哟！就听这位小帅哥的，没错！

（两排学生相对站立）

看他们这么站着，老师突然就想起了早上来你们学校时，站在校门口迎接我们的同学。

师出示PPT图片：少先队员手捧鲜花，两排相对站立迎接贵宾的到来。

师：两岸的青山像这些热情的少先队员们，一对对的都出来迎接谁呢

生7：江水

师：孩子你再想想。大家可以联系最后一句看看。

生8：我知道了！是迎接李白。

师：是这样的吗我们先来研究一下最后一句。

师出示“孤帆”一次，帆是什么

生9：船

生10：小船。

师：越说越具体了。那么孤帆指的下面哪一幅图（师出示两张图片，第一幅为一只船，第二幅为很多只船。）

生齐声回答：第一幅。

师：那么孤帆就是说一只船是吧

生点头赞同。

师：再考考你们“日边”是不是指太阳旁边。

生11：不是（但是说不上原因）

师：太阳在哪里

生：天上。

师：离我们远吗

生：很远。

师：是的，日边就表示很远很远。我们看最后一句“孤帆一片日边来”

一只船从很远很远的地方过来了。怎么过来的

生：划过来的。

师：是谁划过来的呢

生：李白。

师：哦！原来诗人就坐在船上，所以两岸青山迎接的是

生：李白。

师：为什么两岸的青山要迎接李白他凭什么这么拽让我们一起来认识一下李白。

师出示李白简介，生齐读。

（四)整体理解古诗。

师：同学们，刚才我们大概理解了诗句的意思，相信你们对这首诗也有新的认识。让我们再来诵读一遍！

生再次齐读全诗。

师：坐了好一会儿了，让我站起来活动活动。老师给诗句配上了一些舞蹈动作，要不要一起学学

生：要！（全体起立，跃跃欲试）

师根据诗句的意思逐句示范编排的动作，学生认真模仿学习。一遍以后，学生尝试一边诵读一遍比划动作。

师：让我们加上音乐和动作再来读一次，一定会很有意思的。

师生一起加上舞蹈动作配乐诵读一次。

（五）拓展

师：现在同学们可以坐下休息一会儿，请轻轻地闭上眼睛，发挥你的想象,我说、你想。

师播放优美的《月光海岸》然后深情款款地说：假如你就是那位才华横溢的诗人李白，你就乘着那一叶扁舟，顺流而下。两岸秀丽的风景慢慢地从你的眼前飘到了身后，山是绿的，水也是绿的。青山倒影在绿水中让人分不清哪里是水，哪里是山。闭上眼睛深呼吸，你仿佛能闻到树木散发的清馨，远处还有谁清脆的歌声。行走在祖国大好河山的怀抱里，仿佛游走在美丽的画卷中......

慢慢地睁开你的眼睛，你仿佛看到了什么听到了什么你想到了什么拿出你神奇的笔写一写，画一画。

学生分成两大组，一组负责写一写（把句子补充完整）

我仿佛看到____________

我仿佛听到——————

我想——————----

另外一组负责画一画，为古诗配上一幅插图。（教师巡视指导）

此环节大概10分钟

师：好的，同学们基本上都完成了自己的作品。接下来就和大家分享一下你们的佳作吧！

师选择了两位学生“写一写”的作品，请他们美美地读出来。

“画一画”由展示台展示两位学生的作品。

（六）小结

师：古诗是我国传统文化中的一朵奇葩，李白只是其中一颗璀璨的明星。还有很多诗人的优秀作品千古流传，等着我们去欣赏、学习。今天的课就上到这里，让我们在这首美妙的古诗改编歌曲《望天门山》中结束本堂课的学习。

师播放歌曲《望天门山》