《烛之武退秦师》 课课练
一．选择题（共10小题）
1．下列各句中加点字的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：既东封郑，又欲肆其西封。 ．A．且贰于楚也 ．
B．晋军函陵，秦军氾南 ．
C．朝济而夕设版焉 D．越国以鄙远 ．．
2．下列各项中加点的词语，不属于古今异义的一项是（ ） A．若舍郑以为东道主 B．行李之往来 ．．．．．
C．微夫人之力不及此 D．今老矣，为也矣 ．．．．
3．下列带“之”字的各句均选自本课，若按用法把“之”字分类，哪一项正确（ ） ①公从之 ②臣之壮也 ③是寡人之过也 ④许之
⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来 ⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有 ⑨将焉取之 ⑩唯君图之。
A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧ B．①④⑨⑩/②⑥⑦/③⑤/⑧ C．②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D．②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩ 4．对下列各句中加点字“之”的用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也 ④行李之往来 ．．．．．⑤君之所知也 ⑥夫晋，何厌之有 ⑦因人之力而敝之 ⑧阙秦以利晋，唯君图．．．之⑨微夫人之力不及此。 ．．
A．①③④⑤/②⑦⑨/⑥/⑧ B．①②③/④⑥/⑤⑦⑨/⑧ C．①③⑤/②⑦⑨④/⑥/⑧ D．①④⑤/③⑨/②⑦⑥/⑧ 5．下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）
A．且贰于楚也（从属二主） 越国以鄙远（把…当作边邑） ．．
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B．晋军函陵（驻扎） 焉用亡郑以陪邻（增加） ．．C．行李之往来（使者） 朝济而夕设版焉（渡河） ．．．D．秦伯说（言，道） 又欲肆其西封（扩张） ．．6．下列句子中加点的“而”字的用法，判断不正确的一项是（ ） ①今急而求子，是寡人之过也 ．②夜缒而出，见秦伯 ．
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ．④朝济而夕设版焉 ．
⑤因人之力而敝之，不仁。 ．A．①与③都是顺承连词 C．①②③④都不必翻译
B．②是连词，表修饰关系 D．④和⑤都是转折连词．
7．对下列句子中加点的“之”字的用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②因人之力而敝之 ③邻之厚，君之薄也 ④行李之往．．．．来，共其乏困 ⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此。 ．．
A．①③④/②⑥/⑤ B．①②/③⑥/④⑤ C．①④/②③⑥/⑤ D．①⑤/②⑥/③④ 8．下列句子的句式不同于其他三句的一项是（ ） A．夫晋，何厌之有 B．以其无礼于晋
C．若亡郑而有益于君 D．而封之以膏腴之地
9．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ．．B．①以其无礼于晋 ②焉用亡郑以陪邻 ．．C．①佚之狐言于郑伯曰 ②若亡郑而有益于君 ．．D．①君知其难也 ②吾其还也 ．．
10．下列关于文学常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．《左传》，又称《春秋左氏传》，传说为春秋末年鲁国史官左丘明所撰，近人则以为是战国初年人著述，其姓名身世不详
B．“春秋三传”指《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，传说孔子在撰《春秋》外，又将《春秋》口授给弟子
C．《左传》是我国第一部叙事详细完整的纪传体历史著作，同时也是杰出的历史
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散文巨著，具有很高的史学价值和艺术成就
D．《左传》主要记载了鲁隐公元年起到鲁哀公二十七年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物
二．填空题（共1小题）
11．在横线上补写出空缺的句子。
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋， 。 （2） ，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （3）许君焦、瑕， ，君之所知也。 （4） ，不知； ，不武。
三．文言文阅读（共1小题）
12．阅读下面的文言文，完成下列各题。
郑伯克段于鄢
初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰．寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都不过叁国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。”
既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”．命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔
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出奔共。
书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也。不言出奔，难之也。
遂置姜氏于城颍而誓之曰不及黄泉无相见也既而悔之颍考叔为颍谷封人闻之有献于公公赐之食食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”．公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”．公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。
君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎。”
（选自《左传》）
（1）下列句子中加点词语的解释，正确的一项是 A．庄公寤生，惊姜氏 ．B．夫人将启之 ．C．尔有母遗，繄我独无 ．D．若阙地及泉，隧而相见 ．
寤：通“牾”，逆，倒着 启：启发，启迪 遗：遗产 阙：侵损，削减
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是
A．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
B．遂置姜氏于城颍而誓之/曰不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
C．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之颍考叔/为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
D．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
（3）下列对文章内容的理解和概括，不正确的一项是
A．“庄公寤生”使姜氏受惊，武姜因此讨厌庄公，偏爱共叔段，导致了后来兄弟
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之间骨肉相残的悲剧。
B．郑庄公先封共叔段于京，又听任共叔段“不度”“收贰以为己邑”，既而“命西鄙、北鄙贰于己”，最后“伐诸鄢”。
C．庄公设下的陷阱，就是养共叔段之骄，纵共叔段之欲，使其不断膨胀，逐步发展到自我毁灭。
D．全文结构完整，情节波澜起伏，人物形象生动，尤其是把郑庄公老谋深算的性格刻画得淋漓尽致。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。 译文：
②国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。 译文： 。
四．诗歌阅读（共1小题） 13．古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下列各题。
初冬夜饮 [唐]杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
闻梨花发赠刘师命
[唐]韩愈
桃溪惆怅不能过，红艳纷纷落地多。 闻道郭西千树雪，欲将君去醉如何？
【注】①本诗写于842年，时作者受排挤被外放。淮阳：指东汉汲黯，他因刚直敢言，屡次切谏，多次 被流放，最后死于淮阳。“偶求欢”的“欢”，指代酒。 （1）杜诗采用了哪些手法来抒发自己的情感？结合诗句简要分析。
（2）两首诗都分别写到“雪”与“梨花”，但二者在诗中的关系却不相同，结合诗句简要分析诗人这样处理的意图所在。
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五．语言表达（共1小题）
14．下面是某教师给学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
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参与试题解析
一．选择题（共10小题）
1．下列各句中加点字的活用类型与例句相同的一项是（ ） 例句：既东封郑，又欲肆其西封。 A．且贰于楚也 B．晋军函陵，秦军氾南 C．朝济而夕设版焉 D．越国以鄙远 【分析】本题考查的是文言实词的词类活用现象．解答此类题目时，首先辨别词语的词性，然后再看其在句中的位置和前后词语的词性，最后辨别该位置需要一个什么词性的词语，由此确定其活用类型． 【解答】例句：名词作状语，在东边； A．数词活用作动词，从属二主； B．名词活用作动词，驻军； C．名词作状语，在晚上；
D．形容词用作名词，边远的地方； 故选：C。
2．下列各项中加点的词语，不属于古今异义的一项是（ ） A．若舍郑以为东道主 B．行李之往来 ．．．．．
C．微夫人之力不及此 D．今老矣，为也矣 ．．．．
【分析】本题考查古今异义词．对古今异义词的词义的判定，主要采用如下方法：①因文定义．也就是依据具体的语言环境，根据其前后词语的含义，通过相关或相似联想拟用某一具体意义，最终通过比较其是否符合事理来确定其准确含义．②代入分析．在判断古今异义词时，还可以按照古汉语中以单音词为主的特点，对单个词语进行解释，然后放入语境进行分析．③课文迁移．一般情况下，在中学阶段要学近百篇传世佳作，从中也积累了一定的词汇量，这是阅读浅易文言文的一笔重要财富．如果能将从课本中学到的词语含义进行灵活迁移，就能够快速地推断出阅读材料中词语的含义．
【解答】A．东道主：古义，东方道路上的主人；今义，请客的主人或比赛、会
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议的承办者。
B．行李：古义，出使的人；今义，出门也带的包裹、箱子等。 C．夫人：古义，那人；今义，妻子。 D．：没有能力，古今义相同。 故选：D。
3．下列带“之”字的各句均选自本课，若按用法把“之”字分类，哪一项正确（ ） ①公从之 ②臣之壮也 ③是寡人之过也 ④许之
⑤邻之厚，君之薄也 ⑥行李之往来 ⑦君之所知也 ⑧夫晋，何厌之有 ⑨将焉取之 ⑩唯君图之。
A．①②④⑥/③⑤⑦/⑨⑩/⑧ B．①④⑨⑩/②⑥⑦/③⑤/⑧ C．②④⑧⑨/③⑤⑦/①⑥/⑩ D．②③⑤⑦/⑧⑨/①④⑥/⑩ 【分析】考查文言虚词的含义
【解答】①代词，他，译：郑伯同意了他的建议；②用于主谓之间，取独，译：我年轻的时候；③结构助词，的，译：这是我的过错；④代词，他，译：答应了他；⑤结构助词，取独，译：邻国的力量加强了，相当于您的力量削弱了；⑥用于主谓之间，取独，译：使者往来；⑦用于主谓之间，取独，译：这是您知道的；⑧宾语前置的标志，译：晋国有什么满足的呢？⑨代词，土地，译：将要从哪里取得土地呢？⑩代词，这件事，译：希望您考虑这件事。
故选：B。
4．对下列各句中加点字“之”的用法归类正确的一项是（ ）
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①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ③邻之厚，君之薄也 ④行李之往来 ．．．．．⑤君之所知也 ⑥夫晋，何厌之有 ⑦因人之力而敝之 ⑧阙秦以利晋，唯君图．．．之⑨微夫人之力不及此。 ．．
A．①③④⑤/②⑦⑨/⑥/⑧ B．①②③/④⑥/⑤⑦⑨/⑧ C．①③⑤/②⑦⑨④/⑥/⑧ D．①④⑤/③⑨/②⑦⑥/⑧
【分析】本题考查虚词的意义用法．解答此类题，可用结构分析法，分析该虚词在句中的结构作用，从而推测其意义．
【解答】①③④⑤用在主谓之间，取消句子性；②⑦⑨结构助词，的；⑥宾语前置的标志；⑧代词。 故选：A。
5．下列句子中加点字的解释，有误的一项是（ ）
A．且贰于楚也（从属二主） 越国以鄙远（把…当作边邑） ．．B．晋军函陵（驻扎） 焉用亡郑以陪邻（增加） ．．C．行李之往来（使者） 朝济而夕设版焉（渡河） ．．．D．秦伯说（言，道） 又欲肆其西封（扩张） ．．
【分析】本题考查理解文言句子中实词含义的能力．解答本题，要结合平时的积累以及语境进行辨析． 【解答】A．正确； B．正确； C．正确；
D．说：通“悦”，高兴。翻译：秦伯很高兴； 故选：D。
6．下列句子中加点的“而”字的用法，判断不正确的一项是（ ） ①今急而求子，是寡人之过也 ．②夜缒而出，见秦伯 ．
③若亡郑而有益于君，敢以烦执事 ．④朝济而夕设版焉 ．
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⑤因人之力而敝之，不仁。 ．A．①与③都是顺承连词 C．①②③④都不必翻译
B．②是连词，表修饰关系 D．④和⑤都是转折连词．
【分析】本题主要考查文言虚词的用法．
【解答】④是顺承连词；⑤是转折连词，可译为“却”。 故选：D。
7．对下列句子中加点的“之”字的用法归类正确的一项是（ ）
①臣之壮也，犹不如人 ②因人之力而敝之 ③邻之厚，君之薄也 ④行李之往．．．．来，共其乏困 ⑤阙秦以利晋，唯君图之 ⑥微夫人之力不及此。 ．．
A．①③④/②⑥/⑤ B．①②/③⑥/④⑤ C．①④/②③⑥/⑤ D．①⑤/②⑥/③④ 【分析】考查文言虚词的含义
【解答】①用在主谓之间，取独，助词不译，译：我年轻的时候，尚且赶不上别人；②助词，的，译：借助别人的力量却去损害他；③用在主谓之间，取独，助词不译，译：邻国力量加强了，相当于你的力量削弱了；④用在主谓之间，取独，助词不译，译：使者往来，供给他们缺少的东西；⑤代词，这件事，译：让秦国利益受损失而对晋国有利，希望你好好考虑这件事；⑥结构助词，的，译：如果没有那个人的力量，我就到不了今天。
故选：A。
8．下列句子的句式不同于其他三句的一项是（ ） A．夫晋，何厌之有 B．以其无礼于晋
C．若亡郑而有益于君 D．而封之以膏腴之地
【分析】此题是考查文言文中文言句式知识点．平时学习要多积累一些判断文言文句式的标志性词语，还要熟悉现代语法，才能判断词语的位置发生了怎样的改变．
【解答】解析：
A项为宾语前置句，“何厌之有”宾语前置，应是“有何厌之”，句子翻译为：晋国
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哪里有知道满足的时候啊？
B项状语后置句，“无礼于晋”状语后置，应是“于晋无礼”，句子翻译为：因为郑国曾今对晋国无礼；
C项状语后置句，“有益于君状语后置，应是“于君有益”，句子翻译为：如果灭亡郑国对您有好处；
D项状语后置句，应是“以膏腴之地封之”，句子翻译为：所以皇上封给她肥沃的领地； 故选：A。
9．下列句子中加点词的意义和用法，相同的一项是（ ） A．①臣之壮也，犹不如人 ②是寡人之过也 ．．B．①以其无礼于晋 ②焉用亡郑以陪邻 ．．C．①佚之狐言于郑伯曰 ②若亡郑而有益于君 ．．D．①君知其难也 ②吾其还也 ．．
【分析】本题考查虚词的意义和用法．解答时，要结合加点虚词的意义和用法以及句子的意思进行辨析．
【解答】A．之：结构助词，用于主谓之间，取消句子的性，译不出/结构助词，用于定语与中心词之间，相当于“的”。
B．以：介词，相当于“因为”/连词，相当于“而”，不译。 C．于：介词，表对象，相当于“对”。
D．其：代词，相当于“它的”“其中的”/副词，相当于“还是”。 故选：C。
10．下列关于文学常识的解说，不正确的一项是（ ）
A．《左传》，又称《春秋左氏传》，传说为春秋末年鲁国史官左丘明所撰，近人则以为是战国初年人著述，其姓名身世不详
B．“春秋三传”指《春秋左氏传》《春秋公羊传》和《春秋谷梁传》，传说孔子在撰《春秋》外，又将《春秋》口授给弟子
C．《左传》是我国第一部叙事详细完整的纪传体历史著作，同时也是杰出的历史
第11页（共20页）
散文巨著，具有很高的史学价值和艺术成就
D．《左传》主要记载了鲁隐公元年起到鲁哀公二十七年间各国政治、经济、军事、外交和文化方面的重要事件和重要人物
【分析】解答本题主要依靠平时对文学常识和文学名著的积累，同时解题时要抓住题干中的关键词语，把它和作者的生平、评价和贡献联系起来。 【解答】C．“纪传体”解说不当，应为编年体。 故选：C。
二．填空题（共1小题）
11．在横线上补写出空缺的句子。
（1）晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋， 且贰于楚也 。 （2） 越国以鄙远 ，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？ （3）许君焦、瑕， 朝济而夕设版焉 ，君之所知也。 （4） 失其所与 ，不知； 以乱易整 ，不武。
【分析】此题考查了默写常见的名句名篇．本考点包括两个要素，即名言和名篇．所谓“名言”，是指那些广泛流传的诗文、格言警句之类；所谓“名篇”，是指在人们心目中占有突出地位的篇目，一般为教材中要求背诵的篇目“常见的”是为考生备考限定一个大致范围，意思是所要考的内容并不是漫无边际的，而是日常的阅读和写作活动中常会遇到的，如中学课本所规定的背诵篇目以及所涉及到的名句名篇．
【解答】（1）且贰于楚也（重点字：贰） （2）越国以鄙远（重点字：鄙） （3）朝济而夕设版焉（重点字：版） （4）失其所与 以乱易整（重点字：与）
三．文言文阅读（共1小题）
12．阅读下面的文言文，完成下列各题。
郑伯克段于鄢
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初，郑武公娶于申，曰武姜。生庄公及共叔段。庄公寤生，惊姜氏，故名曰．寤生，遂恶之。爱共叔段，欲立之。亟请于武公，公弗许。
及庄公即位，为之请制。公曰：“制，岩邑也，虢叔死焉，佗邑唯命。”请京，使居之，谓之京城大叔。
祭仲曰：“都城过百雉，国之害也。先王之制：大都不过叁国之一，中五之一，小九之一。今京不度，非制也，君将不堪。”公曰：“姜氏欲之，焉辟害？”对曰：“姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。蔓草犹不可除，况君之宠弟乎？”公曰：“多行不义必自毙，子姑待之。”
既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。公子吕曰：“国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。”公曰：“无庸，将自及。”大叔又收贰以为己邑，至于廪延。子封曰：“可矣，厚将得众。”公曰：“不义不暱，厚将崩。”
大叔完聚，缮甲兵，具卒乘，将袭郑。夫人将启之。公闻其期，曰：“可矣！”．命子封帅车二百乘以伐京。京叛大叔段，段入于鄢，公伐诸鄢。五月辛丑，大叔出奔共。
书曰：“郑伯克段于鄢。”段不弟，故不言弟；如二君，故曰克；称郑伯，讥失教也。不言出奔，难之也。
遂置姜氏于城颍而誓之曰不及黄泉无相见也既而悔之颍考叔为颍谷封人闻之有献于公公赐之食食舍肉。公问之，对曰：“小人有母，皆尝小人之食矣，未尝君之羹，请以遗之。”公曰：“尔有母遗，繄我独无！”颍考叔曰：“敢问何谓也？”．公语之故，且告之悔。对曰：“君何患焉？若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？”．公从之。公入而赋：“大隧之中，其乐也融融！”姜出而赋：“大隧之外，其乐也泄泄。”遂为母子如初。
君子曰：“颍考叔，纯孝也，爱其母，施及庄公。《诗》曰：‘孝子不匮，永锡尔类。’其是之谓乎。”
（选自《左传》）
（1）下列句子中加点词语的解释，正确的一项是 A A．庄公寤生，惊姜氏 ．
寤：通“牾”，逆，倒着
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B．夫人将启之 ．C．尔有母遗，繄我独无 ．D．若阙地及泉，隧而相见 ．
启：启发，启迪 遗：遗产 阙：侵损，削减
（2）下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是 A
A．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
B．遂置姜氏于城颍而誓之/曰不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
C．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之颍考叔/为颍谷封人/闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
D．遂置姜氏于城颍/而誓之曰/不及黄泉/无相见也/既而悔之/颍考叔为颍谷封人闻之/有献于公/公赐之食/食舍肉
（3）下列对文章内容的理解和概括，不正确的一项是 B
A．“庄公寤生”使姜氏受惊，武姜因此讨厌庄公，偏爱共叔段，导致了后来兄弟之间骨肉相残的悲剧。
B．郑庄公先封共叔段于京，又听任共叔段“不度”“收贰以为己邑”，既而“命西鄙、北鄙贰于己”，最后“伐诸鄢”。
C．庄公设下的陷阱，就是养共叔段之骄，纵共叔段之欲，使其不断膨胀，逐步发展到自我毁灭。
D．全文结构完整，情节波澜起伏，人物形象生动，尤其是把郑庄公老谋深算的性格刻画得淋漓尽致。
（4）将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①姜氏何厌之有？不如早为之所，无使滋蔓，蔓难图也。
译文： 姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一旦滋长蔓延就难办了．
②国不堪贰，君将若之何？欲与大叔，臣请事之；若弗与，则请除之。无生民心。 译文： 国家不能使土地有两属的情况，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服侍他；如果不给，那么就请除掉他，不要使人民产生两属的心理． 。
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【分析】（1）本题考查对文言实词的理解能力，涉及一词多义、古今异义、古代职官常识等．考生要根据课内的积累并结合语境，认真分析，确认词义． （2）本题考查文言断句．解答该题可以根据句意、虚词和结构判断． （3）本题考查归纳内容要点、概括中心意思，注意将选项和原文进行比较． （4）本题考查文言文翻译的能力，解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，然后思考命题者可能确定的赋分点，首先要找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅．并按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺． 【解答】（1）A B项，武姜打算开城门做内应．启：开，指开城门，做内应；C项，你有个老娘可以孝敬．遗：送给；D项，只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中相见．阙：同“掘”．
（2）A “曰”后停顿，排除B项；“悔之”中“之”为代词，作宾语，其后应停顿，排除C项；“颍谷封人”为官职名，作“为”的宾语，其后断句，排除D项．句子翻译为：庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”过了些时候，庄公又后悔了．有个叫颍考叔的，是颍谷管理疆界的官吏，听到这件事，就把贡品献给郑庄公，庄公赐给他饭食．颍考叔在吃饭的时候，把肉留着．
（3）B 应是先“命西鄙、北鄙贰于己”，既而“收贰以为己邑”，见原文第四段． （4）①厌：满足；图：对付；何厌之有：宾语前置句．句子翻译为：姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一旦滋长蔓延就难办了． ②贰：二主、二属情况；生：使动用法．使…产生．句子翻译为：国家不能使土地有两属的情况，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服侍他；如果不给，那么就请除掉他，不要使人民产生两属的心理．
答案： （1）A （2）A （3）B
（4）①姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一旦滋长蔓
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延就难办了．
②国家不能使土地有两属的情况，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服侍他；如果不给，那么就请除掉他，不要使人民产生两属的心理．
参考译文：
从前，郑武公在申国娶了一妻子，叫武姜，她生下庄公和共叔段．庄公出生时脚先出来，武姜受到惊吓，因此给他取名叫“寤生”，很厌恶他．武姜偏爱共叔段，想立共叔段为世子，多次向武公请求，武公都不答应．
到庄公即位的时候，武姜就替共叔段请求分封到制邑去．庄公说：“制邑是个险要的地方，从前虢叔就死在那里，若是封给其他城邑，我都可以照吩咐办．”武姜便请求封给京邑，庄公答应了，让他住在那里，称他为京城太叔．
大夫祭仲说：“分封的都城如果超过三百方丈，那就会是国家的祸害．先王的制度规定：国内最大的城邑不能超过国都的三分之一，中等的不得超过它的五分之一，小的不能超过它的九分之一．现在，京邑的城墙不合规定，违反了制度，恐怕对您有所不利．”庄公说：“姜氏想要这样，我怎能躲开这种祸害呢？”祭仲回答说：“姜氏哪有满足的时候！不如及早处置，别让祸根滋长蔓延，一旦滋长蔓延就难办了．蔓延开来的野草还不能铲除干净，何况是您受宠爱的弟弟呢？”庄公说：“多做不义的事情，必定会自己垮台，你姑且等着瞧吧．”
过了不久，太叔段使原来属于郑国的西边和北边的边邑也属于自己．公子吕说：“国家不能使土地有两属的情况，现在您打算怎么办？您如果打算把郑国交给太叔，那么我就去服侍他；如果不给，那么就请除掉他，不要使人民产生两属的心理．”庄公说：“不用除掉他，他自己将要遭到灾祸的．”太叔又把两属的边邑改为自己统辖的地方，一直扩展到廪延．子封说：“可以行动了！土地扩大了，他将得到老百姓的拥护．”庄公说：“对君主不义，对兄长不亲，土地虽然扩大了，他也会垮台的．”
太叔修治城郭，聚集百姓，修整盔甲武器，准备好兵马战车，将要偷袭郑国．武姜打算开城门做内应．庄公打听到共叔段偷袭的时间，说：“可以出击了！”命令子封率领车二百乘，去讨伐京邑．京邑的人民背叛共叔段，共叔段于是逃到鄢城，
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庄公又追到鄢城讨伐他．五月二十三日，太叔段逃到共国．
《春秋》记载道：“郑伯克段于鄢．”意思是说共叔段不遵守做弟弟的本分，所以不说他是庄公的弟弟；兄弟俩如同两个国君一样争斗，所以用“克”字；称庄公为“郑伯”，是讥讽他对弟弟失教；（赶走共叔段是出于郑庄公的本意），不写共叔段自动出逃，是史官下笔有为难之处．
庄公就把武姜安置在城颍，并且发誓说：“不到黄泉（不到死后埋在地下），不再见面！”过了些时候，庄公又后悔了．有个叫颍考叔的，是颍谷管理疆界的官吏，听到这件事，就把贡品献给郑庄公，庄公赐给他饭食．颍考叔在吃饭的时候，把肉留着．庄公问他为什么这样，颍考叔答道：“小人有个老娘，我吃的东西她都尝过，只是从未尝过君王的肉羹，请让我带回去送给她吃．”庄公说：“你有个老娘可以孝敬，唉，唯独我就没有！”颍考叔说：“请问您这是什么意思？”庄公把原因告诉了他，还告诉了他后悔的心情．颍考叔答道：“您有什么担心的！只要挖一条地道，挖出了泉水，从地道中相见，谁还说您违背了誓言？”庄公依了他的话．庄公走进地道去见武姜，赋诗道：“大隧之中相见啊，多么和乐相得啊！”武姜走出地道，赋诗道：“大隧之外相见啊，多么舒畅快乐啊！”从此，他们恢复了从前的母子关系．
君子说：“颍考叔是位真正的孝子，他不仅孝顺自己的母亲，而且把这种孝心推广到郑伯身上．《诗经》篇说：‘孝子不断地推行孝道，永远能感化你的同类．’大概就是对颍考叔这类纯孝而说的吧．”
四．诗歌阅读（共1小题） 13．古代诗歌阅读
阅读下面两首诗，完成下列各题。
初冬夜饮 [唐]杜牧
淮阳多病偶求欢，客袖侵霜与烛盘。 砌下梨花一堆雪，明年谁此凭栏杆？
闻梨花发赠刘师命
[唐]韩愈
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桃溪惆怅不能过，红艳纷纷落地多。 闻道郭西千树雪，欲将君去醉如何？
【注】①本诗写于842年，时作者受排挤被外放。淮阳：指东汉汲黯，他因刚直敢言，屡次切谏，多次 被流放，最后死于淮阳。“偶求欢”的“欢”，指代酒。 （1）杜诗采用了哪些手法来抒发自己的情感？结合诗句简要分析。
（2）两首诗都分别写到“雪”与“梨花”，但二者在诗中的关系却不相同，结合诗句简要分析诗人这样处理的意图所在。
【分析】（1）本题考查鉴赏文学作品的语言、形象和技巧； （2）本题考查鉴赏文学作品的语言、形象和技巧．
【解答】（1）此诗首句用典，点明独酌的原因，透露出情思的抑郁，有笼盖全篇的作用．次句承上实写夜饮，在叙事中进一步烘托忧伤凄惋的情怀．第三句一笔宕开，用写景衬垫一下， 融情于景，借景抒情，借清冷之景抒孤寒苦闷之心和思乡之情．．“明年谁此凭栏杆？“这一反问，凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛．
（2）“砌下梨花一堆雪”，台阶下的积雪像是堆簇着的洁白的梨花，将雪比成梨花，写出冬夜积雪之厚之白，营造清冷的氛围．“闻道郭西千树雪”，树上的梨花就像下了一场雪，将梨花比作积雪，写出梨花的白和多，展示出春天千树梨花怒放的美丽景象．
答案：
（1）①用典．（1分）诗人引用汲黯的典故，暗示自己因直言被排挤外放，表达仕途不遇的愤慨之情．（1分）②融情于景，借景抒情．（1分）诗人客居他乡，在清冷的冬夜里秉烛自饮，孤寒苦闷之心和思乡之情涌上心头；（1分）此时，凭栏而立，门外的纷纷幕雪，又加重了诗人流转不定的困苦和壮志难酬的隐痛．（1分）
（2）杜诗中的雪是本体，梨花是喻体，（1分）诗人将积雪比作梨花，形象地写出冬夜积雪之厚之白，（1分）其目的是从侧面烘托出环境的清冷．（1分）韩诗中梨花是本体，雪是喻体，（1分）诗人将梨花比作积雪，写出梨花盛开时的洁白、繁盛之貌，（1分）其目的是形象地表现春天千树梨花怒放的美丽景象．（1
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分） 译文：
（杜诗）我像淮阳太守汲黯经常卧病，偶而喝杯酒解忧愁，客居异乡衣袖上结满清霜，只有与灯烛作伴．台阶下的积雪像是堆簇着的洁白的梨花，明年又有谁在此凭依栏杆？
赏析：
（杜诗）“淮阳多病偶求欢“，在这句诗中诗人以汲黯自比，正是暗示自己由于耿介直言而被排斥出京的．“偶求欢“的“欢“，指代酒，暗点诗题“饮“字，表明诗人愁思郁积，难以排遣，今夜只好借酒浇愁，以求片刻慰藉．这一句语意沉痛而措辞委婉．第二句“客袖侵霜与烛盘“，进一步抒写作客他乡的失意情怀．天寒岁暮，秉烛独饮，形影自伤，愤悱无告，更觉寂寞悲凉．“霜“，不仅与“初冬“暗合，更暗示作者心境的孤寒．“客袖“已见乡思之切，“侵霜“更增迁徙之苦，只此四字，总括了多年来的游宦生涯所饱含的辛酸．“烛盘“，则关合题面中的“夜饮“，真是语不虚设．寥寥七字，勾勒出一个在烛光下自斟自饮、幽独苦闷的诗人形象． 上两句写室内饮酒，第三句忽然插入写景：“砌下梨花一堆雪“，是独具匠心的．看来诗人独斟独饮，并不能释忧解愁．于是他罢酒辍饮，凭栏而立，但见朔风阵阵，暮雪纷纷，那阶下积雪象是堆簇着的洁白的梨花．此处看似纯写景色，实则情因景生，寓情于景，包孕极为丰富．诗人烛下独饮，本已孤凄不堪，现在茫茫夜雪更加深了他身世茫茫之感，他不禁想到明年此时又不知将身在何处．“明年谁此凭栏杆？“这一反问，凝聚着诗人流转无定的困苦、思念故园的情思、仕途不遇的愤慨、壮志难酬的隐痛，是很能令人深思．
此诗首句用典，点明独酌的原因，透露出情思的抑郁，有笼盖全篇的作用．次句承上实写夜饮，在叙事中进一步烘托忧伤凄惋的情怀．第三句一笔宕开，用写景衬托一下，不仅使全诗顿生波澜，也使第四句的感叹更其沉重有力．妙在最后又以问语出之，与前面三个陈述句相映照，更觉音情顿挫，唱叹有致，使结尾有如“撞钟“，清音不绝．
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五．语言表达（共1小题）
14．下面是某教师给学生列出的学习流程图，请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字。
【分析】解答本题首先要明确题目内容，要求是“请把这个学习过程写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过80个字”，其次就是认真观察流程图的流程，根据流程图的内容回答问题．
【解答】本题是某教师给学生列出的学习流程图，流程是自学﹣﹣问题﹣﹣讨论、听课﹣﹣规律﹣﹣练习；根据流程图中的箭头指向可以看出，学生在学习过程中首先进行自学发现问题，然后同学进行讨论，听课，通过讨论听课发现问题的规律，最后进行练习巩固解决问题，根据以上分析可运用简洁的语言表述流程图的内容；
参：
学习过程，首先应通过自学发现问题；以问题为引导，展开讨论或听课学习；由此发现规律；并在练习中加以运用；然后再次发现问题，巩固对规律的掌握．
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