小学音乐在学科教学中的重要作用 巴林右旗西拉洙沦苏木胡日哈中心小学乌吉斯古楞 少年儿童正处在发育成长和世界观 一首＜歌唱祖国）唱出了人们的心声， 树立健康的审美情趣。欣赏中国少儿广 形成的重要时期，音乐教育对培养具有 也让小学生在多次传唱中沉浸在爱国的 播合唱团演唱的（摇篮曲＞、＜鳟鱼＞等 高尚的道德情操，高度的文化和艺术修 情感当中，热爱祖国的思想感情也就深 名曲可使学生产生一种“余音绕梁，三 养的一代社会主义新人，有着相当重要 深烙在小学生的， 中了。所以，学校音 日不绝”的愉悦心情。 的作用。以素质教育为目标的现代音乐 乐教育能以乐辅德。 大面积提高音乐课堂教学的质量与 教育，越来越受到教育工作者的关注和 音乐教育对发展小学教育发挥着重 效率，促进学生整体素质的提高，这对 重视，要贯彻素质教育音乐教育的重要 要功效。音乐教育以音乐艺术的形式。 每一位音乐教师来说，是机遇下难得的 作用就不能忽视。 直接向小学生进行教育，无形中培养７ 挑战。大面积地提高音乐教学质量，是 音乐是情感的艺术，它充分利用鲜 小学生的思维和创造意识，使小学生具 进行音乐教学改革的现实课题。作为～ 明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、 有各方面的能力。音乐教育可以促进学 名音乐教师，我深刻感受到了新课程对 美妙的音色来表情达意，因而能直接触 生智能的发展，古今中外许多高智能的 小学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而 动学生的情感中枢，震撼学生的心灵， 名人如孔子、爱因斯坦、卢梭、歌德、 来的变化：教师的教学观念改变了，教 对学生的情感世界、思想情操、道德观 列宁等大都酷爱音乐，可以说音乐对于 师与学生的角色改变了，课堂教学模式 念的渗透和影响是很大的。音乐教育具 他们的事业成就具有一定的影响。“科学 也改变了。在全新教学的理念指导下。 有重要的思想教育功能。当前我国进入 的认识和借助艺术的认识”。学校音乐教 我应从激发儿童情趣入手，探索形成了 社会主义现代化建设的重要时期，要提 育不仅帮助学生形象地认识客观世界， 富有情趣特点的小学音乐教育新模式， 高全民族的科学文化水平，必须在建设 扩大他们的知识视野，并且可以以乐促 所谓情趣教育是指教师用自己的教育和 高度物质文明的同时，加强建设高度的 智，让他们的智能得到多方面的发展， 爱心来培养和唤起学生对所学知识和学 社会主义精神文明。音乐教育是社会主 诸如思维、想象、情感体验、审美感观 科的一种积极情感；同时，又指教师对 义精神文明建设的一个重要组成部分。 等。如在音乐欣赏和唱歌时，学生会产 学生参与学习过程中所蕴含着的一种好 在音乐教育中，要培养良好的思想素质， 生注意、记忆、想象等一系列心理活动， 奇、好问、好学的求知热情和探索精神 首要的是学会理解音乐，从音乐作品中 这能促进学生注意力、记忆力、想象力 给予尊重、爱护和引导，使学习音乐成 发掘出优秀的思想。例如：在众多的学 的发展，让其获得活跃的思维能力：在 为学生有情趣的活动，从而取得可喜的 科中都要求我们对小学生进行爱国主义、 器乐演奏中，学生手、脑、眼、耳并 成果。总之，学校音乐教育的育人功能 集体主义教育，但真正要让小学生深刻 用，这能极大地开发他们的智力、锻炼 是在不知不觉中逐渐加强的，凡长期经 体会，只有让小学生多领会作品，多理 他们的创造能力，使他们成为全面发展 过音乐熏陶的学生，其性情、精神、气 解作品以及作品产生的背景等，音乐教 的创造型人才。音乐具有形象性、情感 质以及思想意识、思维方式乃至生活方 育就有这种功能。如教唱革命历史歌曲 性、愉悦性三大基本特征，它主要是在 式都会发生巨大的变化，这种变化会形 能使学生爱憎分明，能唤起他们对敌人 音的运动与结构中让人们感知美、享受 成一种心理定势，具有牢固的稳定性， 的仇恨、对祖国和人民的热爱；教唱叙 美。学校音乐教育应注意抓住音乐的基 能让其一生获得健康的心理、良好的行 事歌曲能激发学生爱劳动、爱学习的热 本特征，让学生充分享受一切美的音乐， 为习惯。因此，学校音乐教育应以育人 情，能培养学生高尚的道德情操，能规 做到以乐恰性，让他们欣赏、感受、体 教育为宗旨，努力做到以乐辅德、促智、 范学生的行为习惯、净化学生的心灵。 现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情， 恰性，从而达到全面育人的目的。 定会在众多课例的学习中掌握各类文章 举一反三，形成技能。 或结合课文、或结合范文，或结合学生 的写作技巧。学生心中有法，写起文章 五、培养作文的创新能力 生活实例，让学生触景生情，触类旁通， 来自然就从容得多了。在阅读教学中除 学生作文的过程是对小学生形象思 联想思考。这样长期注重思维训练，学 了要教给学生规律性的写作方法外，还 维和抽象思维的综合训练过程。叶圣陶 生认识水平会明显提高，并学会运用逆 要加强对学生品词赏句能力的训练，使 先生曾指出：“心有所思，情有所感，而 向思维、多向思维、外向思维等多种方 学生懂得怎样才能把文章写得生动、传 后才有撰作。“可见“思 是作文的最初 法作文，写出的作文便会充满童趣，散 神。其方法主要是抓住典型词、句、段， 阶段。儿童作文是儿童思维的产物，也 发出理性思维的光芒。 通过去词、换词、品读等手段，体会其 是作文能力表现的前提。因此，作文教 我们只有让习作威为学生生活的需 用词、修辞的精妙。从而使学生内化语 学应把训练学生的创新思维放在首位， 要，才能让学生真正喜欢上习作，进而 言，学会表达。另外，教学中还要结合 教给学生思维的方法，让学生探索以小 让他们以“生活”为基础，以。真实” 典型课例或典型结构段加强仿写、缩写、 见大、由此及彼、由表及里、由浅入深 为准则。用自己稚嫩的笔去描绘绚丽多 续写、写感悟等训练，使学生依托课例， 的思维方式。为加强思维方法的训练， 姿的生活。 １５１素质教育