2012年第2期

培训工作简报

河北科技学院 2013年第1期（总第1期） 2013年7月5日

本 期 要 目

特别报道 培训动态 信息通报 工作提示 学院采风 高教动态 ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● ● 会议的名称及每一次开会时间 领导讲话要点1 要点2 要点3 学院对教学的具体安排 系部具体活动安排1 活动安排2 活动安排3 活动安排4 活动安排5 活动安排6 已完成培训计划的主题 主要问题 及解决的方案 2012年本科教学工作会议出席情况 大学生创新性实验计划项目开题、外语四六级考试报名等 建筑工程与力学学院强化本科生课程考核管理 艺术与设计学院召开本科教学计划修订工作会议 人才培养质量的影响因素与对策探析（摘选） 周其凤：一流大学的三要素是教授、课程、学生（摘选） 特别报道

我校召开2012年本科教学工作会议

3月8日下午，我校2012年本科教学工作会议在东校区大学生活动中心召开。学校党政领导，全体中层干部，校、院两级教学督导组成员，各学院教师、教学与学生管理人员、及学生代表共800余人参加了会议。会议由副校长孔令富主持。

刘宏民校长做了题为《加强教学管理，深化教学改革，推动本科教学质量再上新台阶》的报告。他指出，建设国内知名的高水平大学，本科教学是最基础、最根本的工作，要从思想、制度、组织及机制等方面进一步巩固和强化本科教学的中心地位；要牢固树立“没有教学质量就没有学校竞争力，没有教学质量就没有学校发展”的意识；要充分认识到“忽视教学质量的卓越是失去灵魂的卓越”。他强调，重视和加强本科教学工作，是检验干部和班子教育理念、教育理想和思想境界成熟的重要标志之一，忽视本科教学的班子和干部则是不成熟、不称职的。在当前形势下要提高人才培养质量就要从加强教学条件建设、配齐配强师资力量、增加实践教学比例、改进和提高实践教学内容和方法以及加强管理等方面着手，就必须依靠教师积极主动地投身教育教学改革。

会上，教务处傅万堂通报了2011年学校本科教学工作取得的主要成绩，用实例分析了教学方面存在的问题，指出了在现有条件下教学工作的关键是要把该做的和能做的事情扎扎实实地做好、做到位，把教学管理规定中不完善的地方逐渐完善，并阐述了今年学校本科教学的主要工作。

校孟卫东最后强调，不断提高人才培养质量是学校科学发展的根本任务，也是学校最核心最紧迫的任务；严谨教学环节，推进教学改革，是提高人才培养质量必由之路；大力加强教风学风建设，是学校最重

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要的基础性工作，全校师生员工要抓住机遇，凝心聚力，奋发有为，不断开创本科教学工作新局面。

加强教学管理 深化教学改革 推动本科教学质量再上新台阶

（刘宏民校长讲话摘要（根据录音整理） 2012年3月8日）

去年是清华大学建校100周年，总在清华大学百年校庆大会上指出，“我国高等学校要把提高质量作为教育改革发展最核心最紧迫的任务”。提高质量现在是我们大学最核心最紧迫的任务，也是最刻不容缓的任务。去年批准实施的《河北沿海地区发展规划》中把燕山大学列入其中，明确提出要支持燕山大学建设国内知名的高水平大学，这就说明，学校的发展建设已经进入了国家战略，这对学校的发展是一个重要的机遇，同时也对我们的教育教学和人才培养提出了新的任务和新的挑战。为了进一步做好今年的本科教学工作，进一步推动本科教学质量再上新台阶，下面我讲几点意见。

一、巩固本科教学中心地位，强化质量意识

建设国内知名的高水平大学，本科教学是最基础、最根本的工作。领导精力的投入、师资力量、资源配置、经费安排和工作评价都要体现出本科教学的中心地位，要从思想、制度、组织及机制等方面进一步巩固和强化本科教学的中心地位。要形成全校上下共同关注、服务本科教学的良好氛围。

人才培养质量是学校的生命线，也是高校生存和发展的基础，更是学校竞争力的具体体现。全体教师要进一步提高思想认识，强化质量强校意识，深刻体会教学工作在人才培养和学校发展中所肩负的责任与使命。近年来，学校坚持稳定规模、优化学科专业结构、强化人才专业特色和人才培养特色、注重创新，走以质量提升为核心的内涵式发展道路，始终把提

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高教育教学质量、提升办学水平作为学校工作的重中之重。希望全校上下要牢固的树立“没有教学质量就没有学校的竞争力，没有教学质量就没有学校的发展”的意识，要充分认识到“忽视教学质量的卓越是失去灵魂的卓越”。近些年来很多学校都在强调，要建设高水平的大学，建设卓越的大学。在人们的认识和评价指标体系中，卓越往往体现在两个方面，一方面是科研，一方面是学科建设。我们讲一个学校发展的快，往往指它的科研成果，得了多少国家重点学科和博士点，这当然是需要的，但是如果我们仅仅注重科研的卓越而忽视学科建设的卓越，特别是忽视本科教学质量的卓越，就是失去灵魂的卓越，这是我们不希望看到的。所以我们要真正践行育人为本的教育理念，为进一步提升本科教学质量不懈努力。

二、加强教学管理，稳步推进教学改革

学校教学工作的平稳与高效运行，必须依靠各项规章制度的有效落实来保障，这也是确保教学质量稳步提高的关键。教学管理工作要讲求实效，需要真抓实干，要把目标管理和过程管理有机的结合起来。教学管理工作要不断规范、高效，各项教学文件也需要不断地修订和完善。教学管理部门在做实做好各个教学环节工作的同时，也要与学生管理部门密切的配合，共同加强学风建设，要以班风养学风，用教风带学风，不断促进教学质量的稳步提高。

今年，学校将继续狠抓各类实习、课程设计、实验等实践教学环节的质量，加大实践教学过程的检查力度，着力提高实践教学的质量和效果。同时，还将继续深化CDIO工程教育改革，扩大专业课、思政课以及选修课改革的范围和深度。希望各级教学管理部门和学生管理部门都要强化岗位责任，转变工作作风，增强服务意识，要研究性、创造性地开展工作，形成良好的教学服务的氛围。

现在我们与国内高水平大学的建设目标，还是有相当的差距，这种差

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距不仅表现在杰出人才、科研项目和成果及学科建设上，而且还表现在人才的培养质量和大学制度的建设上，特别是表现在本科的教学质量上。之所以有这方面的差距，就是大学精神培育和大学特色文化积淀方面还很不够，所以教育教学的进一步改革面临着思想观念和行为模式上的障碍。这些年来，我们一直强调育人为本，强调本科是基础，强调教学工作是中心工作，强调教师是办学的主体，强调学生是学习的主体，目的就是要形成一种良好的、科学的大学文化，让这种文化在我们头脑中根深蒂固来指导我们的行动。一旦先进的大学文化形成，进行教育教学改革、提高人才培养质量中遇到的很多问题就会迎刃而解。如果文化建设搞不好，教育教学改革就会面临很多困难，特别是思想方面的障碍。所以说，文化是根，文化是魂，文化是我们办学的力量，也是我们办学的效益。在现在的情况下，我们要进行教学改革，可能要触及一些教师既得利益与多年形成的某些习惯，这就需要我们深入研究改革的措施，需要积极稳妥地稳步推进。

三、完善人才培养质量标准，制订科学的教学计划

2011年12月，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》已经明确提出，“全面实施素质教育，把促进人的全面发展和适应社会需要作为衡量人才培养水平的根本标准。建立健全符合国情的人才培养质量标准体系，落实文化知识学习和思想品德修养、创新思维和社会实践、全面发展和个性发展紧密结合的人才培养要求。”对人才培养质量的标准有两种意见，一种意见是着眼于人的全面发展，另一种意见是适应社会发展的需要。在总的讲话中、在教育部的意见中，明确指出要将两方面结合起来。促进人的全面发展，是贯彻以人为本教育理念的体现。但是，培养人不能脱离社会的需要和，我们培养的人才要经得起社会的检验、要能适应社会的需要。为了达到这个标准，总讲话中指出要做到“三个结合”，第一个是文化知识学习和思想品德修养相结合，第二个是创新思维

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和社会实践相结合，第三个是全面发展和个性发展紧密结合，要把这三个方面的紧密结合作为对人才培养的要求。

今年，学校要启动新一轮本科教学计划修订工作。各专业要抓住机会，认真总结学校的办学优势与不足，借鉴国内外知名院校的宝贵经验，吸纳用人单位的有益建议，紧紧围绕国内知名的高水平大学建设目标与人才培养要求，结合教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》，客观修订本专业的人才培养定位与培养目标，科学的制订培养方案和课程体系，要充分体现出我们的专业特色和办学优势。

新版教学计划要着力的突出“以学生为中心，强化实践教学与创新教育”，努力的解决好“精简教学内容和教学时数、工程教育回归工程”两大问题。制定新版的教学计划要抓住几个要点，第一个是要以学生为中心，以学生的全面发展、成长成才、将来适应社会的需要为出发点。第二个是强化实践教学和创新教育。在当前的形势下提高人才培养的质量具体表现在，一是提高学生的实践能力；二是培养学生的创新意识。在制定教学计划和教学内容的时候，一定要注意精简教学内容和教学时数，要实现工程教育回归工程。要巩固和继承08版教学计划中已经做起来并且执行效果较好的内容，也要把其中已经体现但还没有做起来或者做得不够之处继续做好，而且还要融合最新的教学研究及教学改革成果，特别是近年来我们学校实施工程教育改革与专业课教学改革所积累的宝贵经验，科学构建新形势下创新型、应用型人才培养模式。研究生的培养标准，特别是博士生培养的标准应该是研究型的。本科的标准既然是应用型的，一定要强化实践能力，理论教学体系和实践教学体系要相结合。希望各单位、各专业要高度重视，投入力量，认真组织，积极梳理，按照教务处的要求和安排，做好教学研讨和教学计划修订工作，保证按时拿出一份高质量、高水平的能

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够巩固以往教学计划优点、符合现代人才培养要求、广大教师满意的新的教学计划和人才培养方案。

四、尊重教学规律，完善课程及教学质量监控体系

教学评价体系是教学质量监控与评价体系的重要组成部分，也是教师教学绩效考核、学校进行“优教优酬”的基本依据。从2005年秋季学期开始网上评教、2007年秋季开始进行“连优奖励”以来，对调动教师上好课的积极性起到很大的促进作用，效果是很明显的。

但是，目前的课程评价指标体系还存在一定的问题，需要进一步修订和完善。要在充分尊重教学规律的基础上，探索制订符合我们办学实际的课程标准、教学过程标准及检验标准，要对教学评价提出更高的要求，要从学生的学习效果和教师进行研究性教学程度等方面来综合评价教学质量是否达到要求。各学院要建立起适应本单位教学工作实际的教学工作质量评价标准，以补充、完善学校的教学质量评价与监控体系，使我们的教学评价体系不断完善、更加科学，使评价结果更加客观，更加符合教育教学规律。在此基础上还要进一步完善选修课、实验课、实习以及随堂测试的评价考核办法，特别是建立实验教学与实习教学环节的评价指标体系，确保教学效果和质量，为推行“优教优酬”提供可靠依据。

五、加强教学条件建设，强化实践育人与创新教育

良好的教学条件是开展教学活动的基础和前提，也是促进教学质量提升的重要保障。学校将针对教学过程中的突出问题和薄弱环节，多渠道、多途径筹措资金，进一步加强教学基本条件建设，保证经费投入，增加实验教学、课程建设、教学改革、教材建设等教学专项经费的投入，尤其要大幅度增加实践教学、创新教育和创新实践活动的经费投入，为进一步培养学生的实践能力和创新能力创造条件。我们要加强对实践教学、创新教育和创新实践活动的经费投入，要加快推进教育信息化进程，加强数字校

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园、数据中心、公共教学资源网络平台等现代教学条件建设，充分利用现代信息与技术手段，不断提高教学管理效率和教学服务水平。

要研究加强学生实践与创新能力培养的有效措施，构建课内教学实践环节与创新性实验计划项目、课外科技活动等相结合的实践教学与创新教育体系。要结合专业特点和人才培养要求，分类制订实践教学标准，增加实践教学的比重，学时数要增加，内容要增加。要配齐配强实验教师，还要组织编写优秀实验教材，来提升实验教学水平。要充分利用校内外优秀教育教学资源，加强实验室、工程训练中心和校外实践教育基地的建设，稳步推进“卓越工程师教育培养计划”的实施，努力探索学校和企业联合培养工程技术人才的新模式。

这里再次强调，学校的学科建设必须包括本科专业建设，应该为提高本科教学质量提供条件。我校列入国家和省计划的特色学科专业、强势学科专业、重点学科建设经费，有关学院、学科在安排经费的时候一定要考虑到本科专业建设的内容，把本科专业教学条件建设到位，不能再提出另外的要求。

在这里我还想向大家传达一个观念和认识，考察我们一个单位、一个领导班子、一个干部是否成熟的一个重要标志，就是看他是否重视本科教学，是否切实加强本科教学工作。忽视本科教学的班子和干部是不成熟的班子和干部，因为最根本、基础和关键的东西没有抓住，所以是不成熟、不称职的。是否重视和加强本科教学工作，也是检验我们的干部和班子教育理念、教育理想和思想境界是否到位的一个重要标志。我们说思想是行动的先导，首先我们要思想到位，行动才能跟得上，不重视本科教学首先从思想认识和教育理念上就没有到位。

六、加强教师队伍建设，提高师德水平和教学能力

师德师风建设方面，要完善教师职业道德规范，加强职业理想和职业

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道德教育，引导教师潜心教书育人。强化师德考评制度建设，将师德表现作为教师绩效考核、聘用和奖惩的首要内容，实行师德一票否决制。要加强教师爱岗敬业教育与考评工作，加大对学生思想道德、学习方法、学业职业规划方面的教育引导力度，我们的教务部门、工会、宣传部门和人事部门都要结合本部门工作实际，进行认真研究，形成长效机制。

教育部文件已经明确要求，要“推动高校普遍建立教师教学发展中心，重点支持建设一批国家级教师教学发展示范中心”。学校将认真规划，积极推动建立我们自己的教师教学发展中心，努力争取获得国家级教师教学发展示范中心建设立项，有计划地开展教师培训、教学咨询等工作，不断提升中青年教师专业水平和教学能力。我们还要进一步完善教学系、教学团队、课程组等基层教学组织，强化教学研讨，鼓励集体备课，深化教学重点难点问题研究。健全老中青教师传帮带机制，加强助教工作，完善助教制度。探索科学评价教学能力的办法，鼓励聘用具有实践经验的专业技术人员担任专兼职教师，支持教师获得校外工作或研究经历。像机械工程学院就派青年教师到一重，到富拉尔基去，实践一年到半年，这个效果是很好的，值得推广。

教育教学改革，主体是教师，关键在教师。提高人才培养质量，必须充分调动广大教师倾心教学、安心教学的积极性和主动性。学校将进一步完善教学质量监控评价体系，稳步推进人事分配制度改革，积极研究新的考评机制与激励办法，使教师主动积极地进行教学内容和教学方法的改革，不断提高教学质量。

老师们、同志们，在学校深化内涵建设、提升水平和质量的关键时期，我们要进一步加强本科教学工作，切实提高本科教育教学质量，充分体现高等教育的永恒主题。希望大家坚持改革创新，狠抓工作落实，以充足的

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干劲、扎实的工作和优秀的业绩，开创我校本科教学工作的新局面，为早日实现高水平大学建设目标做出新的更大贡献！

不断提高人才培养质量是学校科学发展的根本任务

（孟卫东讲话摘要（根据录音整理） 2012年3月8日）

一、全面提高教育质量，是学校最核心最紧迫的任务

总去年在清华百年校庆讲话中进一步明确了教学质量是高等教育的生命线，突出强调了全面提高高等教育质量，必须大力提升人才培养水平、大力增强科学研究能力、大力服务经济社会发展、大力推进文化传承创新。全面提高教育教学质量也是我们目前最核心最紧迫的任务，需要大家认真学习、深刻领会，全面贯彻落实。

当前，我国教育事业已全面步入“由大到强”的新阶段，学校的发展也进入到这样一个新的阶段，我们大规模的征地、基本建设和贷款已告一段落，或者说得到了改善与缓解。现在要稳定规模，集中力量加强内涵建设，特别是要加强本科教学工作。我们要牢牢把握提高质量这一主题，始终把人才培养作为学校的根本任务和首要职责，把质量特色作为学校竞争取胜的发展主线，把服从国家战略需求和服务区域经济社会发展需要作为学校创新发展的动力源泉，把产学研结合作为学校服务社会的必然要求。这是实现学校科学发展的关键所在。

要坚持以教学为中心，树立科学的质量观和办学观。要坚持把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点，坚持一切从提高教学质量出发，一切从培养创新人才出发，一切从促进学生全面发展出发，使学校开展的各项工作最终落实到人才培养上来。

二、严谨教学环节，推进教学改革，是提高人才培养质量必由之路 改革创新是教育发展的强大动力。高等教育改革改到深处、改到难处、

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改到真处就是教学。当然，要改革，肯定会触及部分教师的多年习惯和个人利益，但无论从实现科教兴国科教兴冀、人才强国人才强省的战略目标出发，还是从作为教师当好学生健康成长的指导者和引路人的神圣感和责任感来讲，我们都必须转变观念，适应新形势，认真学习借鉴国内外知名大学高素质人才培养的先进理念和成功做法，大胆创新，勇于探索，抓住着力点，选好突破口，坚定不移、扎扎实实地推进教学改革，不断创新人才培养模式，不断改进教学方法和内容，努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的开拓者作出积极贡献。

希望广大教师严格按照教学规律和教学要求，把传授知识技能与坚定理想信念结合起来，把课堂教学与社会实践结合起来，把继承传统与开拓创新结合起来，认真履行好自己的育人工作，在育人各个环节严格做到认识到位、精力到位、工作到位。我们目前的迫切任务不仅仅是改革创新，更重要的是先如何把该做的和能做的工作都扎扎实实做好、做到位，是如何把严格做好每个环节的工作与改革创新保持同步。

三、大力加强教风学风建设，是学校最重要的基础性工作

如果说教育是国家发展的基石，那么教师就是奠基者。有好的教师，才可能有好的教育。应当肯定，近几年我校教师队伍建设也取得了较好的成绩，绝大多数教师在工作中是积极负责、勤勤恳恳的，为行业及区域人才的培养做出了贡献。但是，我们的教师队伍建设同国家的一流高水平大学相比，还有较大的差距。没有叫得响、过得硬的教师队伍，就不可能培养出特别优秀的行业或学科精英，实现国内知名高水平大学的建设目标也就不能实现。

我们要按照“育人为本、师德为先、教学为要、科研为基”的要求，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的教师队伍，为提高人才培养质量提供最基础、最根本的保证。教育部日

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前下发了《高等学校教师职业道德规范》，从爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表等6个方面对学校教师的职业行为和责任提出了规范和要求。全校教职员工要自觉加强师德修养，弘扬崇高师德，“学为人师，行为世范”，不断增强质量意识、责任意识、创新意识和岗位忧患意识，积极主动地倾心教学、投身教学、服务育人。以高尚的道德情操和精神追求，静下心来教书，潜下心来育人，以自己的模范行为感染和影响青年学生，努力做受学生爱戴的教师。可以说我们选择了大学教师职业就是选择了立德树人和教书育人的伟业，理当为人师表、淡泊名利、奉献大爱、奋发进取。

要大力培育优良的校风、教风、学风，不断提高大学生思想政治教育的针对性和实效性，积极采取有效措施，强化教风建设。以教风为突破口，抓教风、促学风，树校风。以高尚的教风带动良好学风的养成，以优良的教风学风带动优良校风的形成，进而促进校园文化建设，使我们的每一位师生员工摒弃消极、被动或颓靡的精神状态，振奋起来、行动起来，以更加饱满的热情积极、主动、自觉地投入教学、倾心育人，把个人的利益与学校的利益融合起来，并有更多机会与学校共同分享我校改革与发展所取得的成果，真正使我们的大学精神与大学文化不断升华，代代传承，也为建设文化强国，添砖加瓦。

同时，希望学校各个管理部门多多理解、关心、爱护和帮助广大一线教师，采取一系列的举措为教师提供教学和生活上的便利，充分调动广大教师投身教学的积极性和主动性，使我们的教师把更多的精力和干劲放到搞好教学和培养好学生上来。长此以往，孜孜以求，我们的愿望一定会实现，我们的目标也一定能够实现。

同志们，同学们，新的学期已经开始，学校的各项工作正在稳步推进，希望大家认真学习和领会会议精神，统一思想认识，真正把“提高教育教

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学质量”和“高等教育最核心最紧迫的任务”作为今后工作的努力方向，抓住机遇，凝聚力量，奋发有为，为实现高水平大学建设目标而努力奋斗！

坚持育人为本 规范教学过程

提高教学管理与服务成效

（傅万堂讲话摘要 2012年3月8日）

一、2011年本科教学工作回顾与思考 1．加强教学管理，进一步规范教学秩序

2011年，组织召开了全校教学工作大会和7次本科教学工作例会，出台了改进生产实习、课程考核及专业课教学质量的3个实施意见，连同2010年出台的4个教学管理文件的落实与执行情况，已在各教学单位的年终考核结果中得以体现，有力地规范了教学秩序。

2．教学质量与教学改革工程建设工作取得新成绩

去年学校共获得省教学名师奖2人，省级精品课程3门，通过评估的省级精品课7门，新增车辆工程和生物工程2个“卓越工程师教育培养计划”实施专业。

启动了全校范围内的专业课教学内容和教学方法改革工作，召开了专业课教学改革推进大会，组织交流了课程改革经验与体会，建立了校院两级检查与监督机制，制定了“基于效果或成果评价的课程改革立项”等激励和措施，教师参与热情高涨，改革已初见成效。

协助省厅完成全省本科教学工作会议主文件的撰写与定稿，学校被邀在省教学大会做典型发言、被邀在“中国大学教学论坛”做特邀报告，两次被省厅向教育部推荐作为河北省教学改革经验典型高校提交交流报告。

3．组织承办3次重要会议，学生竞赛成绩取得新进展

去年教务处组织承办了“教育部CDIO工程教育模式高级研修班”（教育部高教司理工处领导们出席并讲话），组织召开了河北省高校机械类与

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计算机教指委成立大会暨第一次工作会议以及省属骨干大学教务处联谊会，多方面展示了学校的办学水平，扩大了学校的影响。

去年我校学生还获得全国大学生电子设计竞赛一等奖和二等奖各1项，获得全国数学建模大赛二等奖7项，获得“第11届光宝创新奖”“铜赏奖”1项。此外，协助招生处完成第一教学楼112个标准化考场的招标、设备调试与运行管理工作。

完成上述主要教学工作的同时，我们也必须清醒地看到，虽然我们的本科教学工作总体上维持着平稳运行和不断发展的势头，但从日常的教学检查和督查结果来看，有的地方还不尽如人意，与提高人才培养质量、建设知名高水平大学这一核心目标非常不符。例如：

实习教学方面，多数专业存在实习时间少于教学计划要求、缺乏实习教学规范、实习参观考察化以及经费支出不尽合理等问题。个别专业还有实习形式多、执行不到位等问题。学生反映部分专业实习前期工作准备不充分，实习任务及目标不甚明确，学生只能在实习现场等着老师布置任务，有的专业指导教师甚至将学生领入实习车间就基本上不管不问了。

选修课方面，去年的检查和调研发现，目前无论是校选课还是院选课，课源少、课程设置随意性大、课程内容对学生丰富专业外知识学习的支持度不足、课堂教学效果不甚理想等情况依然存在。尤其部分校选课，学生课堂出勤率低、鉴赏类及非教师专业类课程较多等等。一些教师课堂教学行为不规范，提前结课，随意停课、考核不严等情况还时有发生，部分课程甚至以播放影碟为上课的主要内容，教学效果可想而知。

课程设计（学年论文）方面，主要是学生选题雷同，教师指导学生数过多、指导力度不够，学生精力投入不足，教师与学生对待课程设计的重视程度很低，个别学生的课程设计有明显的抄袭痕迹，教师审查不严等。

课程评价体系方面，由于种种原因，公共类选修课、非学位课或非专

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业主干课所占的优秀比例已经很高，这样的评价结果与日常教学检查情况出入也很大。学院评价部分的评价指标由学院自行确定，评价随意、据需而评、流于形式等问题依然存在，一些老师意见很大，这说明我们对现有的多项评估评价体系已有做进一步完善和修改的必要了。

监考与随堂测试方面，各类课程考试是教学环节的重要组成部分，监考也是重要的教学活动。目前专任教师接受监考安排的积极性普遍不高；部分监考教师不到位、随意离开考场、对考试过程中的违规行为不闻不问，学生反映考风不正、考场不公平的情况还时有发生。

在一些课程随堂测试中，考试题目不合适、教师监管不到位甚至离岗不监、测试组织形式过于随意等情况依然存在。

二、2012年本科教学工作的主要任务 1．科学修订教学计划，深入开展教学研究

新版教学计划的修订应结合教育部公布的《普通高等学校本科专业目录（修订二稿）》内容要求，充分做好教学计划修订及修订前的准备工作，包括深入调研分析、确定修订指导思想、制定培养方案、审核培养方案、确定培养方案、方案录入教务系统、下达教学计划、核定教学任务、完成排课等工作。

请各学院利用修订新版教学计划时机，进一步深化CDIO模式工程教育改革、专业课、思政课以及选修课改革的范围和深度，积极开展教学研究，营造良好的教学研究氛围，不断提高人才培养质量，不断提升教学管理水平和教学服务质量，逐步形成系系有特色，院院有标志的百花齐放、百家争鸣的生动局面。

教学研究工作是一项长期性的工作，请各学院将所辖各专业开展教学研究工作的方案、措施、过程、成果等资料留存备查，并将作为年度学院教行状态考核的依据之一。

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2．继续推进“卓越工程师教育培养计划”的实施

继续做好5个“卓越工程师教育培养计划”专业教学的推进工作，认真落实学生实践教学环节和工程型教师的安排与培训，积极与合作企业联系，通过制定具体的工作方案、激励与机制，调动教师及企业参与人才培养的积极性，形成校企联合培养新模式，多渠道建立实践教学基地。建立“卓越工程师”培养质量的监控体系，及时发现和掌握实施过程中出现的典型问题并妥善处理。协调招生及研究生培养部门做好“卓越计划班”学生保研、考研的与条件准备。

3．大力支持创新实践活动，提高创新实践能力

在强调课堂教学的人才培养主渠道与基础性地位的同时，继续实施“大学生创新性实验计划”，将项目的实施与培养计划结合起来，研究调整“专业综合训练”环节的开出学期，将专业技能竞赛、专业基本技能展演等活动与各级各类学生科技创新活动、专业课教学改革联系起来，不断推进创新教育教学改革，使大一大二学生的学习生活“忙起来”，逐步形成与学校定位相适应的，包括课内实验教学、课外实践教学、课外创新实践活动、学科竞赛在内的创新实践教学体系，切实提高学生的实践与创新能力。

4．完善教学和教学管理评价机制，加强教学管理与质量监控 在总结以往评教和学院教学管理运行状态评价工作成绩的基础上，充分调研，进一步完善课程教学评价指标，将教学管理文件执行情况在指标中加以体现，加大测评体系中对教师开展研究性教学及创新性教学评价的权重。要进一步完善学院教学管理运行状态评价指标，尽可能公平全面地反映各学院的教学管理实际情况，树立典型，表彰先进。

继续加大日常教学检查的范围和力度，重点加强对公共选修课、学科选修课等薄弱环节的质量监控和整顿，确保选修课的教学效果。

5．简化工作程序，提高教学服务质量

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近两年来我校在强化教学管理，提高教学质量方面做了许多工作，教学管理的总体水平在不断提升，但是仍存在着部分工作程序繁杂的现象。今年教务处将着力研究简化一些工作流程，充分利用电话办公、网上预约等手段，尽可能为广大师生提供便利。

6．加强教风、学风和考风建设

多渠道、多方式加强学风、考风和教风建设。通过转变监考教师的观念，体现预防为主的理念，进一步推动诚信教育及课程成绩评定方式改革，多渠道多方式加强考风建设。以班风养学风，以教风带学风、以考风促学风，通过班风、教风、考风及学风的良性互动，推动优良校风的养成。

各位领导、老师、同学们，2012年是学校实施“十二五”规划的关键之年，希望各学院深入领会刘宏民校长的讲话精神，坚持育人为本，规范教学过程，扎扎实实地做好学校的本科教育教学工作。

教学动态

教务处举行第四十六次教学工作接待日活动

3月15日下午，教务处举行了第四十六次教学工作接待日活动。朱代春副、李仕华副、教务处相关负责人及全校80多名学生到会。

此次接待日活动的主题是调研我校选修课的开设情况。会上，朱代春副首先阐述了学校开设校、院两级选修课的目的和意义，李仕华副也介绍了教务处在2011年选修课教学检查中发现的问题。随后，与会学生就选修课的课源数量与质量、开课时间、授课情况和考核方式等方面踊跃发言，并在选修课课源设置和选修课数字资源建设等方面提出了一些建议。两位副对同学们的提问给予了详细解答，并表示对学生们提出的问题和建议会后将进行认真分析和处理，希望同学们能够端正选课心态，不要随意避重就轻选课，要对自己、对社会负责，充分珍惜学习的机会，

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不仅要学好专业知识，而且要积极拓宽自己的知识面，全面提高自身素质。

我校“十二五”国家级规划教材网络推荐工作顺利完成

截至3月13日，我校“十二五”国家级规划教材网络推荐工作顺利完成。教务处已将《物理化学》、《机械原理》、《机床数控技术》和《材料科学工程基础》4本教材的申报材料报送至省教育厅高教处，“十二五”国家级规划教材遴选将进入教育部评审阶段。

此前，教务处于寒假期间组织专家召开了“十二五”国家级规划教材推荐评审会，推荐6本教材参加省教育厅“十二五”国家级规划教材的遴选，其中《物理化学》、《机械原理》、《机床数控技术》和《材料科学工程基础》4本教材被推荐参加教育部遴选。

另外，“十二五”国家级规划教材出版社补充推荐工作已于3月10日正式启动，希望相关教师尽快联系出版社完成补充推荐工作。

我校推荐2门课程参加省教育厅2012年度精品视频

公开课遴选

为贯彻落实教育部《关于开展2012年度精品视频公开课推荐工作的通知》（教高司函〔2012〕11号）文件精神，做好视频公开课建设工作，3月14日下午，教务处组织召开了2012年度精品视频公开课评审会，会议由孔令富副校长主持。

各位评委在仔细审阅申报材料和观看相关教学录像后，经投票，确定推荐《液压伺服与比例控制系统》（机械学院/孔祥东）和《材料力学》（建工学院/白象忠）2门课程参加省教育厅2012精品视频公开课的遴选。

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精品视频公开课是“国家精品开放课程”重要组成部分，有利于促进优质资源开放与共享，是以高校学生为服务主体，同时面向社会公众免费开放的科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座。

各学院积极推进专业课教学改革工作

根据学校《关于公布第二批专业课教学改革课程名单的通知》和《关于2012春季学期专业课教学改革实施相关工作的通知》的要求，各相关学院积极制定专业课教学改革工作检查方案，并督促本学期执行教学改革任务的授课教师认真准备并及时提交相关材料。截至3月13日，各相关学院均已提交了相关材料。校督导团及教务处相关部门将对各学院专业课教学改革开展情况进行检查。

各学院专业课教学改革工作具体检查方式如下：

学院 本学期 开展改革 课程门数 2 1 2 6 4 8 2 4 2 2 检查方式 检查相关教学资料、听课、组织验收及成果汇报、召开师生座谈会、深入实验室检查 随堂听课、跟踪教学、学生访谈 听课、总结汇报、召开师生座谈会、组织调查问卷 现场性评价、学生座谈、调查问卷、召开经验交流会 召开师生座谈会、教师自查报告、专业检查、学院抽查 听课、召开经验交流会 听课、学生意见调查、中期检查、召开经验总结交流会、召开学生座谈会 听课、对学生调查 听课、组织教学方法研讨活动、召开学生座谈会、汇报会、鼓励课程改革小组成员去兄弟院校进行调研 定期听课、召开研讨会、座谈会、总结课程改革经验，形成书面总结材料 机械学院 材料学院 信息学院 经管学院 建工学院 环化学院 文法学院 理学院 艺术学院 车辆学院 18

体育学院 1 听课、看课、组织学生进行满意度调查、组织专业课任课教师大会，报告经验和教训

我校顺利完成2012年春季学期补考工作

根据《燕山大学本科生学分制学籍管理实施细则（试行）》规定，教务处于3月3日至4日完成了我校2012年春季补考工作。参加本次考试的学生共计1031人次，涉及高等数学AI、外语AI等40门课程，安排监考教师共96人。

本次考试的组织工作井然有序。2月24日至25日，教务处相关工作人员认真完成了考前准备工作，包括补考名单筛选、表单制作、通知发放等；2月26日至3月2日，在各学院教务科的积极配合下，顺利完成了学生的补考申请、考试安排、试题印制、监考教师分派等工作。考试当天，校督导团进行了认真巡查。

我校顺利完成2012年高校英语专业八级考试

3月10日，我校顺利完成了2012年高校英语专业八级考试。本次考试共有152名学生参加，其中，来自校本部的考生62人，来自里仁学院的87人，来自成教学院的3人。本次考试的监考任务由教务处与外国语学院共同承担。考试结束后，教务处立即派专人将相关考试材料寄送至高校外语专业教学测试办公室，确保了考试工作的完成。

自2012年开始，我校的全国高校专业英语（小语种）等级考试将全部由教务处负责组织。英语专业八级考试是由高等学校外语专业教学指导委员会主办的，对英语专业高年级学生英语水平进行衡量的一种外语水平考试，是目前我国体现最高英语水平的等级考试。

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我校协助完成秦皇岛市导游人员资格考试工作

3月11日上午，2012年河北省秦皇岛考区导游人员资格考试在我校进行。本次考试共设75个考场，有来自我市13所开设旅游及相关专业的大中专院校学生、社会考生2200余人参加。在全体监考教师和考务人员的共同努力下，此次考试工作完成。

为使考试工作顺利进行且又不影响我校正常的教学秩序，教务处提前制定了详细的考试组织工作方案。本着服务考生、科学组织、严格规范的原则，教务处统一将考场安排在具有监控设备的第一教学楼，提高了监考力度，并提前制作、张贴了考场指示路标牌、考场楼层分布图、考场位置分布图等，确保了导游人员资格考试顺利进行。

信息通报

校督导团开学初教学检查情况通报

（文稿来源：校督导团）

2月27日至29日，校督导团对全校本科生上课情况、教师到岗情况及教行状况进行了全面检查。检查的总体情况良好，教行正常，没有发生一起教师迟到或无故缺岗现象，多媒体教室设备运行正常，个别语音教室的故障也得到了及时解决。任课教师都以极大的热情和认真负责的态度提前到教室做上课准备，部分教师还提前一天到教学楼熟悉教室和多媒体教学设备，确保了开学初教学秩序的稳定。此外，各学院教学督导组及部分学院院领导也对上课情况进行了检查。

学院督导组开学初工作情况通报

为维护正常教学秩序，确保教学工作有序进行，各学院教学督导组分

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别开展了新学期首次教学检查工作，部分学院督导组已开始组织毕业设计（论文）题目审核工作。

开学第一周，全校各学院督导组分别对本院担任本科教学任务（含里仁学院）教师的授课情况进行了检查，主要检查了教师到岗情况、学生出勤情况、课堂秩序及教学设备运行情况。检查情况良好，教师基本能够提前到教室调试设备，学生出勤情况也较好。此外，经济管理学院督导组针对学生教学评价得分较低教师的课程进行了听课，电气工程学院、环境与化学工程学院等督导组对实验室设备和实验准备情况进行了检查，文法学院督导组本学期继续编发《教学督导简报》，以促进教师在教学上加大投入，提高教学质量。

2012年本科教学工作会议出席情况

单位名称 体育学院 职业技术学院、继续教育学院 建工学院 管理学院 环化学院 机械学院 文法学院、马克思主义学院 车辆学院 外语学院 艺术学院 电气学院 理学院 信息学院 材料学院 应参会人数 20 9 45 49 48 106 59 20 46 30 85 45 83 41 出席人数 20 9 44 47 46 100 18 35 22 59 31 57 25 出席率 100% 100% 98.8% 95.9% 95.8% 94.3% 91.5% 90.0% 76.1% 73.3% 69.4% 68.9% 68.7% 61.0% 注：部分学院存在让学生代替教师参会现象。 工作提示

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近期教学工作提示

序号 1 2 通知名称 关于2012年河北省大学生 计算机一级考试的通知 关于统计2012届毕业生 四级最高成绩的通知 关于开展“本科教学工程”“专业综合改革试点” 项目申报推荐工作的通知 关于2012年上半年大学外语 四六级考试报名的通知 关于组织2011年度大学生创新性实验计划项目开题的通知 关于查询2011年12月大学外语四六级考试电子成绩的通知 截止时间 3月17日 3月20日 提交材料 上机考试 最高成绩 统计表等 专业建设规划等 备注 3 3月21日 4 5 6 3月26日 3月30日 报名 项目开题报告等 下载成绩库 查询成绩 学院采风

建筑工程与力学学院强化本科生课程考核管理

（文稿来源：建筑工程与力学学院 教务科研科 孙连京）

为了进一步提高学院的本科教学质量，培养良好的学风教风，经学院认真调研并广泛征求全院教师意见，建筑工程与力学学院出台了《关于本科生教学考核成绩分布的规定（试行）》。

该规定从必修理论课程（学科基础课和专业方向限选课）、课程设计、实习、实验（含课内实验和实验课程）四个方面对各类课程的成绩分布做了详细规定；还制定了执行过程中详细的考核办法及措施，并将规定的执行情况与教师课程院系评价挂钩，以保证该项措施的实施效果。

目前，全院教师已充分领会文件精神和要求，从本学期开始，涉及到的所有课程的考核都将严格按该本规定执行。（编辑 宋歌）

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艺术与设计学院召开本科教学计划修订工作会议

（文稿来源：艺术与设计学院 教务科 李兴国）

3月9日，艺术与设计学院召开本科教学计划修订工作专题会议。全体院领导、教务科长、各部系主任、各专业教学计划修订小组成员等共计30余人参加了会议。

会上，滕国生院长作了题为《理清理念与思路，统一认识与程序，坚持科学与先进，突出优势与特色，努力做好本科培养方案的修订工作》的专题报告，他分别从指导思想和工作原则、培养方案的主要内容、培养目标和具体要求、课程设置和教学计划落实等五个方面分析了现行教学计划存在的问题，详细阐述了本次教学计划修订工作的原则和具体要求。

滕国生院长最后指出，本科教学计划修订工作是一件既具有现实意义又具有战略意义的大事，要求全院师生高度重视。他表示，学院将尽最大努力支持教学计划修订工作，同时希望参与教学计划修订的老师们精诚团结、密切协作、克服困难、扎实工作，充分发挥积极性、主动性和创造性，力争打造一份经得起历史考验的本科培养方案。（编辑 宋歌）

高教动态

人才培养质量的影响因素与对策探析（摘选）

（来源：中国大学教学 2012年第2期 作者：张德江）

一、教学中心地位问题

学校以教学为中心，要牢固树立教学的中心地位，这在理论上和提法上没有任何争议。但是在学校办学的实际摆位上，却往往难以保证。近年来，各高校教学中心地位体现最好的时期是本科教学评估的评建阶段和专

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家进校评估阶段，评估过后，往往又被别的热点所取代。现行的评价体系中，代表学校水平和影响力的主要是学科的排位和科研成果的多少，这些在评重点学校、重点学科以及各种大学排名中，在获得更多的办学资源方面，要比学生的培养质量重要，因而也成为学校办学的重点和热点。由于教育资源的分配与学生的培养质量不直接挂钩，所以学校办学的主攻方向和工作重点难以放在学生的培养和发展上。

解决这个问题的关键在于高校的评价标准和导向，在各类评价、评估、评审、评选中把教学工作和学生培养质量放在重要位置，在各类资源分配时把人才培养质量作为最重要因素，从而更好地体现和保证教学中心地位。

二、教师对教学工作的投入问题

教师的基本职责是教学，是培养学生，这也是没有争议的定论。然而实际中，高校教师对教学投入不足的现象比较普遍，并且成为影响我国高等教育教学质量的一个重要因素。出现这个问题的主要原因是教师的考核导向，特别是教师职称评审的导向。对诸多大学教师来说，要像重视学术成果那样重视学生的培养质量，并不是一件容易的事。因为每一个教师都要评职称。职称得到晋升，不仅涨工资，更是对教师本人学术地位的认可，因而是教师个人职业生涯中最基本、最重要的追求。评委们评职称“画圈”时依据的主要是可量化的业绩，是论文的篇数、科研课题的个数和获奖项目的多少。至于教学工作，只要没有被“一票否决”的硬伤，实际上存在的千差万别此时也难以区分开来。一个比较普遍的现象是，在职称评聘竞争激烈的情况下，在报项目、评成果以及获得多种认可都需要职称头衔的环境下，教师的兴奋点和精力投入的热点不在教学上，而是如何尽可能多的获得可量化的业绩，尽早解自己的职称问题。

教学工作虽然不像科研工作那样容易量化，但也是可以比较和评价的。

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不仅教学成果奖、教学名师、优秀教学团队和承担的教育教学项目等显性的指标可以量化，还应该定期地根据教学督导人员、学院与专业负责人、学生、教学管理人员的评价，评比出教学效果优秀教师或者优秀班导师、优秀班主任，使得在培养人才中的贡献大小能有明确的区分度，并且让这样的区分度在评职晋级中能够成为重要的指标。

三、教学模式问题

教师的“教法”中，普遍存在着五个“过多与过少”：灌输式过多，参与式过少；结论型过多，问题型过少；封闭式过多，发散式过少；重分数过多，重能力过少；书本知识过多，实践训练过少。

教学改革既是重点，又是难点，更是提高培养质量的关键点。传统教学模式中存在的不利于培养学生创新精神和实践能力的问题，需要深化教学改革，克服种种阻碍，积极尝试新的教学模式，创出新的人才培养之路。

四、学生的学习状态问题

学生的学习状态、学习层次和学习效果有待调整和优化。大学校园中不同程度存在的“学而不习”、“知而不识”、“文而不化”的现象与风气，制约着人才培养质量的提高。“学而不习”反映了学生的学习风气和状态问题，指的是课前不预习、课后不复习、不练习以及作业抄袭问题和上课不注意、课后不复习、考前紧突击、考后就忘记的现象。学而不习缺少学习者自己的劳动，是不可能把别人的知识变成自己的知识的。“知而不识”反映了学习方法和层次问题。“知”指的是对知识的知道、获取、记忆、存储，体现的是学习的继承性，而“识”是对知识的分析、判断、加工、处理，体现的是学习的创新性。学生中比较普遍的存在着“知”多“识”少的问题，学习中的创造性劳动过少，学习的创新性不足，这对创新人才的培养极为不利。“文而不化”反映了教育方式和效果问题。在很多课堂上，特别是在“两课”教学中，学生背会了很多条文，但是还没有内化为自身的精

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神和素质。知识是学出来的，能力是练出来的，素质是养成的。人的觉悟和素质不是靠灌输所能提高的。读书明理，课堂上是要交给学生做人的道理，但是这还不够，还必须引导学生用这些道理来规范自己的行为，在心灵中感悟，在实践中磨炼，在环境中熏陶，知行统一，积善成德。

针对上述问题，需要通过教学改革和学习改革，促使上述的“过少”变为不少，使学习重在“习”，知识重在“识”，文化重在“化”，从而使制约培养质量的瓶颈得以突破。

五、多媒体教学效果问题

保证多媒体教学效果的重要条件是教师在课件上要下更大的功夫。但是，很多教师这方面的功夫远远不够，从使用多媒体授课的效果来看，其负面作用越来越不可忽视。使用多媒体授课，一定要扬长避短，趋利避害。一是并不是什么课都适于用多媒体，对那些推理性较强，公式较多，以讲解和推导为主的课程，还是应采取粉笔黑板式教学，而不用PPT。二是并不是一门课的每次课以及每次课的全部内容都适用多媒体，多媒体最适合那些图形较多，或者需要描绘出信息流动过程或元部件转动变化的教学内容。对需要讲解的内容，最好都在黑板上进行。三是教师授课不应全部都依靠PPT，还是要写讲稿。对需要讲解的内容，尤其是公式和要点，如果自己不动手写讲稿和写黑板，光靠键盘和U盘，虽然节省了自己大脑的思考，但同时其印象、记忆和体会就难以深化，而自己体会不深的知识，如何能使学生理解深刻呢？四是即使多媒体授课，也应要求学生记笔记。目前我国的大学课堂上，学生上课不记笔记的现象非常普遍。虽然学习方法是因人而异的，但是上课记笔记是学习规律所要求的。课堂上边听课边记笔记，可以促进思考，有利于精力集中，有利于课后复习，特别是通过耳听、眼观和手记多种感官的配合动作，比仅用耳听和眼观对神经系统的刺激要深，对教学内容的掌握和记忆要更好，这种人的多媒体，比机器的多媒体要重

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要得多。

上述这些问题，不是哪一个学校特有的，而是高校中比较普遍存在的，只是表现的程度有所不同；不是短期存在的，而是长期存在又没有得到很好解决的；不是可以忽略的小问题，而是要想提高培养质量就必须解决的、需要攻坚克难的实际问题。大学的核心任务是提高人才培养质量。提高质量必须改革，改革必须攻坚！

（作者张德江系长春工业大学校长，本文是作者2011年11月20日在第四届“中国大学生论坛”上所作的专题报告）

周其凤：一流大学的三要素是教授、课程、学生（摘选）

（来源：人民日报 2012年3月10日 作者：袁泉）

9日上午，全国代表、北京大学校长周其凤院士接受人民网强国论坛在线访谈，就高等教育发展与改革、建设一流大学等回答网民提问。 周其凤说，“大学作为一种服务机构，主要功能是为社会各领域提供专门人才和智力支持。一国教育和一所大学成功的硬指标是能否为社会发展培养提供有用的人才和智力支持。”

针对社会上对高等教育的不同看法，周其凤说，“这是正常的，有些人用‘过程决定论’来看主要教学研究指标，如是否出了诺贝尔奖得主、学生压力和负担，升学教育中的，认为我们的办学培养过程的指标不如西方。”

周其凤说，中国教育有特殊性，只有把中国优秀的传统文化精神与西方先进教育理念和方法相融合，不断地发展完善和创新才能成功。即使没有完全达到西方办学培养过程中的硬指标，同样也能培养出有用人才。可以说，中国高等教育是成功的。“改革开放30年的巨大成功，是中国自己培养的人才干出来的，这就是我的观点的有力证明。”周其凤说。

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周其凤说，一流大学起码有三个要素：一是大学之大在于教，即一流的教授和教学。教授是大学的灵魂，要有获得社会认可的知识发现、创造性研究成果，还要有传授给学生的方法并启迪学生继续发现、研究；二是大学之大在于课，即常规课程要有深度和广度，能为学生提供任何感兴趣的课程，并且是比较先进或最先进的；三是大学之大在于生，即历届毕业生的社会声望和成就。衡量毕业生的成就是有没有学生、有多少学生对自然规律、人类观念和社会制度的创新起到了先导作用。

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