辅导员工作案例故事 用真情引领孩子健康成长 口辽宁省本溪市桓仁县二户来学校摘 要：辅导员工作对少年儿童的健康成长至 关重要，特别是对学校的“留守儿童”应倾注更 杨树才 组织应先行一步，有责任教育好这些学 妈打个电话吧，妈妈听到一定很高兴。”没 想到雨轩一听，忙说：“不行，长途电话很 贵的。”“谁说的长途电话很贵？”“爷爷说 生，为他们创造良好教育和健康成长的环 境。 多爱心引领孩子健康成长，本文作者根据辅导 员工作实践案例，对如何用真情引领孩子健康 成长做相关探讨。 关键词：辅导员；工作案例；分析；真情关爱；健 康成长 【案例回放】：张雨轩是我校四年一班 的一个典型的留守儿童，刚刚一周岁，父 母就到北京打工，而他一直就由没有一点 文化知识的爷爷奶奶照看。因此在雨轩身 上“自我、依赖、懒惰、自私、任性、霸道、散 漫、厌学”等性格特征显著。学习极不自 觉，成绩极差。我是学校的少先大队辅导 员，同时也是雨轩的品德课教师。针对雨 轩的这种情况，我尝试在班级举行“每周 喜报制”，就是对每天的日常行为、家庭作 业、上课表现、成绩检测等进行打★，每周 满五个★，给家长发喜报。 雨轩的表现由大家监督，表现情况由 中队长王晓明向我汇报。第一周，雨轩一 颗星也没有得到，他总是管不住自己：自 习课说话了、顶撞收作业的课代表、不参 加值Ｅｌ……看到别人高高兴兴地拿到喜 报回家了，他显得很羡慕。我不失时机地 让王晓明和他建立了“帮教对子”，王晓明 表示非常愿意帮助他。第二周，在王晓明 的帮助下，他有很大改变，我也及时地鼓 励了他，他作业自己独立完成，就给他一 颗★，值日时主动打扫走廊，我又给他加 一颗★，上课专心听讲了，再加一颗★。到 了周五发喜报时，我对同学们说：“张雨轩 只得了三颗星，但是这也是他努力换来 的，只要努力，就会有进步，老师相信他一 定能通过自己的努力取得进步的。所以， 虽然这周他只得了三颗星，但老师觉得十 分珍贵，你们说这张喜报发不发给他？”队 员们很理解老师的意思，齐声说：“发给 他，发给他！”上台领喜报时，张雨轩笑了， 笑得很甜。 下课后，我找到雨轩，悄悄地问他： “得到喜报，最想告诉谁呀？”雨轩有点害 羞地说：“最想告诉妈妈。”这个回答在我 的意料之中。我拿出电话，对他说：“给妈 的。”“那你想打吗？”雨轩不说话了。我知 道，这个孩子此时多想向妈妈报喜啊，但 是平时他不能随便给妈妈打电话，因为爷 爷不舍得花电话费。看到雨轩局促不安又 非常期待的样子，我安慰他说：“老师的电 话有长途包月，不贵的，你尽管打。”雨轩 立刻露出笑脸，兴奋地接过电话。电话打 过去，铃声响了很久，没人接听。雨轩失望 地把电话还给我。我安慰他说：“也许妈妈 这时正在工作，没时间接听。但是，妈妈要 知道是你打的，一定会回电话的。”雨轩点 点头走了。望着他离去的孤单的小小背 影，忽然间，我有一种酸涩涌上心头。我一 定要帮助这个孩子快乐起来。 晚上回到家，看着墙上的时钟，计划 这个时间雨轩的妈妈会有时间了，我把电 话拨过去，接通了，对于雨轩的教育问题， 我同他妈妈做了详细的沟通，并约定了我 们之间的秘密。 第二天下午，四年一班的品德课跟往 常一样，我快步走上讲台，这时，我的电话 响了，我已事先把电话调成了优美的响 铃，学生好奇的看着我。我接了电话：“你 找谁？找你儿子？张雨轩？”我看到雨轩先 是惊讶，接着是兴奋，他接过电话，脸涨得 红红的，“我知道，我知道，嗯！嗯！我一定 会更努力，下周还拿喜报！” 雨轩真的变了，因为他是当着老师和 全班同学的面和妈妈下的保证ＩＩ阿。他一下 子好像长大了很多。首先在学习上有了可 喜的进步，其次在性格上也逐渐显现出他 活泼可爱的一面。课上他积极举手回答问 题了，班级劳动他积极参加了，课下他愿 意和同学们一起做游戏了，或是和其他同 学一起和老师聊天，有时还会挤到最前面 来。我笑着摸着他的头说：“孩子，你终于 找回你自己了！” “留守儿童”作为一个普遍存在的社 会问题，已经引起全社会的关注。这是对 社会尤其是学校面Ｉ临的巨大挑战，也是我 们每一位教育工作者的困惑。我们少先队 如何做好“留守儿童”的教育工作，作 为少先队辅导员，我认为应该做好以下几 个方面工作： 第一，辅导员要做好学生的心理辅导 工作，成为他们的“知心”朋友。要对各中 队的“留守儿童”有充分的了解，知道他们 的家庭背景、人际关系、性格特征、行为习 惯、道德品质、学习动机和态度。为他们建 立起“心理健康卡”，留意每个学生的心理 变化，并作详细记录，对他们不正常的行 为表现及时干预，正确引导，并进行有关 心理辅导，给他们更多的心灵关怀。 第二，留守儿童因父母的远离，使得 他们普遍缺少了和父母的沟通，缺少父母 的赏识，缺少了来自父母的压力，自律能 力相对差，内心孤独。对于留守儿童和父 母之间的这种情感空白，辅导员应更多地 从情感人手加以弥补。这就需要辅导员深 入到学生当中去，到学生的家庭里中去， 经常和这些学生进行情感和语言上的交 流，以填补他们缺少父母呵护的空白。同 时，经常开展形式多样的少先队活动。比 如开展“红领巾手拉手”、“每周喜报制”、 “我为红领巾争光彩”等活动，培养孩子们 的自信，让他们消除孤独感和自悲感，让 他们感受到集体的温暖。 第三，爱是教育的基石。辅导员要经 常利用休息的时间去家访，了解、关心他 们的生活，对生活困难的学生要及时给予 帮助。同时和他们的监护人互相沟通，使 其积极配合学校共同教育：每天要督促孩 子完成学习任务，要经常和孩子进行情 感、语言上的交流，帮助他们树立远大的 理想，建立学习目标，激发学习动机。 第四，教师和监护人是代替不了父母 的，我们要让孩子感到父母无时不在自己 的身边，满足他们安全感。因此，辅导员要 教会学生经常以书信、电话的方式来加强 同父母的情感交流，指导他们学会把生活 和学习中的苦乐告诉父母，使情感得以抒 发。 ’ ’ 。