小学数学思维能力和思维习惯的培养

小学数学思维能力和思维习惯的培养

小学数学思维能力的培养对学小学生来说非常重要，要让他们从小就形成一种学习数学的思维习惯，让小学生们可以从小就形成自己的一种思维能力和思维习惯。而教师在教学过程中应该要注意到要如何才能够让学生更快的接受自己所教授的内容。小学教育对于老师和学生来说都是很重要的一种教学经验和学习阶段。我们可以借鉴多种教学方法，或者学习已有的教学经验，在加上自己的教学经验，从而让学生可以学到更多，学的更好更精，更大程度的锻炼归属于自己的逻辑思维能力。

所以教师在教学过程中，不仅要教会学生如何学习，而且要培养他们的思维能力。通过数学基础知识的掌握和理解，可使学生学会多种思考方法；通过解答不同层次、不同类型和不同深度的数学问题，继而便可以达到培养学生独立思考、耐心细致、自觉检查的良好学习习惯；特别是那些需要经过周密思考，反复研究才能解决的问题，不要做到一半就半途而废等着老师来公布答案，教师对于这些学生应该只是给予引导型的教学，而不应该直接给他们答案就可以解决问题，要有一些教学上的方法改进更有利于培养学生的意志品质和克服困难的精神。

如果要锻炼小学生的思维的话，我们可以从以下几点入手：

一、沟通知识间的内在联系，培养思维的深刻性。

二、开拓解题思路，培养思维的灵活性。

三、强化技能训练，培养思维的敏捷性。

四、提倡求异思维，探究求新，培养思维的独创性。

总而言之，小学数学是培养学生思维品质和思维习惯的基础课程，教师应该不断地分析总结和改进自己的教学，探寻开展思维训练的方法与途径，培养学生良好的数学思维品质，使学生养成积极钻研的学习习惯和思维习惯，切实提高学生的思维能力和数学素质。让他们达到一个学习的最好的状态。所以教师或者家长可以给学生们找一些关于小学数学思维训练之类的题目。

小学数学教学网http://www.szpayu.com

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例如如下的例题：

一堆西瓜，猪八戒第一次吃了这堆西瓜的一半加半个，第二次又吃了剩下西瓜的一半加半个，第三次也吃了剩下的西瓜的一半加半个，西瓜正好被吃完，猪八戒一共吃了多少个西瓜？

第三次吃之前有0.5×2＝1（个）第二次吃之前有

（1＋0.5）×2＝3（个）猪八戒一共吃了多少个西瓜（3＋0.5）×2＝7（个）

丢番图是古希腊著名的数学家。他的墓志铭是一个妙趣横生的问题：“过路人！这里埋葬着丢番图，他一生的1/6是同年时代，又过了一生的1/12，他的脸上长出了胡须，再过1/7以后结了婚。婚后5年得子，可惜儿子只活到父亲年龄的一半，丧子4年后老人也度完了风烛残年。”请问他活了多少年才与死神相见？

设他活了x年才与死神相见x/6+x/12+x/7+5+x/2+4=xx＝84

小明原来有图书35本，后来，爸爸买给他18本，小姨又送给他12本。小明的图书比原来增加了多少本？

一般解法：①爸爸买给他18本后小明有图书多少本？35+18=53（本）；②小姨送给他12本后小明有图书多少本？53+12=65（本）；③小明的图书比原来增加了多少本？65-35=30（本）。这道应用题用一般方法解答，既麻烦又费时。可运用方法简便的“华罗庚法”解，只需一两步就可以解答出来。华罗庚法：小明的图书比原来增加的本数就等于爸爸和小姨送给他图书的本数的和。18+12=30（本）

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