高中语文教学中的人物形象分析与学生主流价值观的确立

高中语文教学中的人物形象分析与学生主流价值观的确立

作者：陆岩松

来源：《语文天地·高中版》2011年第11期

有人说“90后”是没有信仰的一代，是叛逆的一代，是垮掉的一代，事实果真如此吗？笔者曾因“高中语文课本中的人物形象与学生心中的偶像问题研究”这一课题的研究需要，向本校高二年级学生发了一张调查问卷。其中有这样两个问题：（1）（苏教版）高中语文课本中什么人物形象你最喜欢？喜欢他的原因是什么？（2）你崇拜的偶像是谁？因何崇拜？本次调查的结果显示“90后”并不是人们想象的那样。

问题（1）：学生喜欢的课本人物形象的整理结果排序

1.爱斯梅拉达——她用热心助人与以德报怨诠释了人性的真、善、美，是天使的化身。 2.老王——虽然生活在社会最底层，但他善良、纯朴、知恩图报。

3.格拉斯兄弟——他把做鞋当做自己的生命，甚至高于自己的生命，他总是用最好的皮做最好的鞋，这是他永远不变的追求，哪怕饿死。

4.史铁生——他身患残疾，却有钢铁般的意志，他乐观的精神感动着我、震撼着我。 5.海伦凯勒——她是一个不可思议的奇迹,世界上最伟大的坚强表现在她的身上。 6.马丁·路德·金——他为同胞的平等与自由奔走呼号，他的演讲极富激情，他坚忍、坚毅、坚强，他睿智果断。

7.金岳霖——金先生是一个很可爱的人，他的言行举止透露出率真的孩子气。

8.辛德勒——他有一颗极其善良的心，更重要的是我在他身上看到了一种果敢、沉着与机智，尤其是与纳粹头目高斯的周旋。

9.贝尔曼——尽管有许多缺点，但他乐于助人、聪明机警、做好事不留名的三大优点值得肯定。

10.周冲——虽然生在封建大家庭，但他身上却洋溢着执著、平等、纯洁、宽容的气息。 问题（2）：学生崇拜的偶像的整理结果排序

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1.钱学森——他是“中国导弹之父”，但最让我崇拜他的原因是他对祖国深深的热爱与坚定的回国信念。

2.鲁迅——他犀利的笔锋让我迷恋，他讽刺的手法让我享受，他不畏强暴的精神让我景仰，他坚决果敢的作风让我倾倒。

3.马克思——没有马克思就没有党，就没有科学社会主义，就没有中国特色的社会主义理论体系，就没有今天繁荣富强的中国。

4.爱因斯坦——他的思想如宇宙一样浩渺，他的《相对论》为人类作出了巨大的贡献。 5.海伦凯勒——即使再大的挫折，她也不曾放弃；即使再艰难的处境，她也不曾气馁；即使再大的成功，她也不曾骄傲。

6.韩寒——因为我不叛逆，所以我崇拜叛逆的人；因为我没有见地，所以我崇拜有见地的人；因为我不矫情，所以我喜欢他不矫情的文字；因为我有不满却不知如何发泄，所以我喜欢他用铿锵有力的文字帮我发泄不满。

7.成龙——他的爱国情让我感动，他的爱心让我感动，他的严格教子让我思考，他的奋力拼搏让我肃然起敬。

8.刘若英——她是娱乐界的明星，工作非常认真，她还是一位作家，她的《今年桂花不飘香》超感人、超震撼。

9.姚明——奥运会上带伤上阵，顽强拼搏，为祖国荣誉而战，还十分热心社会公益事业。 10.比尔盖茨——能很好地把握机遇，将创造与创业有机结合获得巨大成功。虽然为世界首富但仍有节约意识，却向慈善机构捐赠了大量资产。

比较上面的两组数据，可以看出一些特点：①学生喜欢的人物既有现实生活中的，也有文学作品中虚构的人物，学生崇拜的人物则都是现实中的人。②学生喜欢的人物多是普通人，有几位还是社会底层的人，而学生崇拜的人都有很高的社会知名度，是各行业中的杰出人士。③学生喜欢的人与崇拜的人身上的共同点是都具有金钱所不能衡量的优秀品质与人格魅力。④偶像身上“真、善、美”的特质，使得他们具有更广泛的包容性与持久性，可以说除了兴衰速度较快的体艺界的明星，其他领域的偶像很稳定。

两组数据说明，语文教学中的人物形象分析对高中学生主流价值观的确立有很强的正面引导作用。绝大部分高中学生已经形成正确的主流价值观，已经具有理性的是非辨别能力，对待生活有清醒的认识，有明确的学习目标与榜样，敢于挑战生活而不逃避生活。由此可以断定“90后”没有垮掉，也不可能垮掉。

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中学语文教材为学生提供了大量鲜明、饱满、立体的人物形象，教师应该紧紧抓住这一点加以发挥，将语文课堂打造成育人的主阵地。需要强调的是语文课堂教学模式应该重渗透，轻说教，要深入挖掘人物形象身上的优秀品质与人格魅力，并将其内化为学生自觉的认识与追求。这既是素质教育的终极目的，也是语文教学肩负的神圣使命。语文课，绝不仅仅是教会学生表达与交流，更重要的还是要让学生学会怎样去做一个“大写的人”、一个“纯粹的人”、一个“脱离了低级趣味的人”。

作者单位：江苏省滨海中学（224500）