ＫＥＧＡＩＪＵＪＩＡＯ ｌ课改聚焦 如切如磋，如琢如磨 ——学习、实践新课程心得 刘爱斌 （Ｉ．西北师范大学教育学院，甘肃兰州７３００７０；２．甘肃省景泰县第五中学，甘肃白银７３０４００） 摘要：本文通过对课程、教材、教法、学生的客观分析，讨论了笔者在学习和实践新课程过程中，对教育方向、教学方法与策 略、手段与技巧的一些看法和认识。 关键词：新课程；教学；心得 孔夫子与其弟子们提出了“如切如 磋，如琢如磨”的学习和工作主张，这一 主张阐述了君子的学习和工作就像加工 师每日每时“传高分之道、授升学之业、 解考试之惑”的反常局面。 了很好的素材，而且将研究性学习贯串 到了课堂教学。 骨器，切了还要磋；就像加工玉器，琢了 还得磨。在学习和实践新课程的过程 二、反复琢磨新教材，切磋 教学策略 仔细琢磨刘绍学主编、人民教育出 然而，在使用新教材的过程中，由于 课时所限，我们会发现：要想既注重知识 的生成过程，同时注重知识的实际应用 与创新；既满足对知识与技能的要求，又 兼顾学习的过程与方法、情感与态度；既 重视数学的应用价值，同时又强调数学 的人文价值；既要拓展学生的数学视野， 中，我秉承先贤圣哲的教诲，通过反反复 复的切磋和时时刻刻的琢磨，对于教育 方向、教学方法与策略、手段与技巧方面 有了一些新的认识。 一版社出版的Ａ版数学教科书，不难发 现：其一，新教材充分体现了“高中数学 课程应提供基本内容的实际背景，反映 、不断琢磨新课程，切磋 数学的应用价值”这一新课程基本要 求，对概念的引入和知识的生成过程都 很注重强调它的现实背景、数学理论发 又要培养学生的探究意识，似乎不可能 办到。究其原因，尽管教材变了，但教师 教学只为高考服务的落后观念没变，原 来多讲、多练、“题海战”的教学策略没 变。因此，要想用好新教材，就必须转变 教育方向 这次课程改革与前几次课程改革的 本质区别是：新课程从课程总体设计到 课堂教学设计，始终把学生的发展置于 中心地位，新课程体现的核心理念是 “一展的背景，教材丰富的知识背景对教师 的再学习、再认识、再提高起到了很好的 推动作用。其二，新教材力主体现知识 的发生发展过程，促进学生的自主探索， 培养学生科学的发展观、科学的探索精 神，新教材的这种思路很好地调动了学 教观念，改变教学策略，要根据已定的教 学任务和学生的特征，有针对性地选择 与组合相关的教学内容、教学组织形式、 教学方法和技术。总之，教师要能宏观 切为了每一位学生的发展”，这一理 念修正了过去“应试教育”中奴役学生、 摧残人才的错误做法，使教育回归到了 “让人像人，让人更高大”的目标之上。 作为一名教师，值得切磋的第一位 的问题是：我们的教育究竟为社会培养 一生学习的积极性，激发了学生学习的动 机。其三，新教材突出了数学应用与数 学知识学习的联系，不仅有利于不断提 把握知识体系，抓学生的基本能力、抓学 生的学习主动性，形成具有效率意义的 动态的教学策略，切忌生搬硬套他校他 人的“成功经验”和一成不变的“教学法 宝”。 高学生学习的兴趣，加强学生的应用意 识，而且有利于学生对数学的理解，提高 学生的创造力。其四，新教材中每章均 安排了阅读材料，供学生课外阅读。内 个怎样的人。新课程背景下的教育是 旨在使每一个学生健全成长，是为一个 民主、自由社会培养幸福人生的创造者。 因此，我们的教育促使每一个学生发展 的方向应该是：他们在知识与技能方面 “更富有”，在思维品质方面“更聪明”， 在情感和意志品质方面“更高尚”。这 种多维度的发展要求，改变了以往知识 和技能这一单一维度“一统天下”的格 容涉及知识的延伸拓展、知识的应用、数 学发展的一些故事等。新教材通过这种 方式渗透数学的文化价值，帮助学生了 三、经常琢磨新教法，切磋 教学手段 学习和实践新课程，领会新的教学 理念，本人所获甚多，但深感最迫切需要 探讨的是教学方法，探讨如何充分有效 地利用教学时间，如何把课堂还给学生， 如何让学生在更合理的情境下、在更好 的氛围中，更有效地进行学习、体验、创 新和发展。一些新的教学方法，无不给 解数学在人类文明发展中的作用，逐步 形成正确的数学观。其五，常用的数学 思想方法在教材中逐步得到体现和展 现。其六，新教材中“思考”以及“探究” 局，改变了以往学校每日每时围着应试 教育转，学生每日每时死读书读死书，教 的设置，不但给师生进行合作交流提供 作者简介：刘爱斌（１９８３一），男，甘肃天水人，西北师范大学教育学院在职研究生，甘肃省景泰县第五中学教师，研究方向：教 育管理。 教字掇蹊ｌ ＪＩＡＯＸＵＥＴＡＮＸ ◇ “电气 控 制＂ 课程中项目教学法的应用与思考 张续仁 （湖南省冷水江工业学校，湖南娄底４１７５００） 摘要：本文主要阐述．了笔者对项目教学法的认识，着重介绍了笔者如何在“电气控制”课程教学实践中应用“项目教学法”， 对在项目教学法实施中的一些问题进行了分析和思考。 关键词：项目教学法；电气控制；实施；思考 “电气控制”课程是机电技术应用 专业的一门非常重要的课程，它主要研 本人在机电１７班、机电１８班的“电气控 制”课程中实施了项目教学法，现在就 以收到良好教学效果的小任务。教师不 仅传授给学生理论知识，更重要的是培 究各种电气设备的基本原理和电气控制 我应用“项目教学法”的情况与大家进 行交流。 一养他们的实践能力，这里的能力不仅仅 是专业能力，而是涵盖了解决问题的能 力、接纳新知识的能力以及与人协作的 社会能力等几个方面。“项目教学法” 十分注重学生学习的主体性和主动性， 注重在“做”中学，在“做”中积累经验。 线路安装与维修。在多年的专业课教学 中，我逐渐地体会到专业教学不应该是 死板的知识传授，而应该注重培养学生 学习和应用知识的能力。因此，改变传 统教学方法，把理论教学和实践教学有 、对“项目教学法”的基 本认识 “项目教学法”是师生通过共同实 施一个个完整的项目而进行的教学活 动。这里的项目主要是指针对某个教学 机地结合起来，提高学生的职业能力，是 通过一个个项目的完成，促使学生学会 查找资料、尝试失败、积累经验，促使学 生从“要我学习”向“我要学习”转变。 目前我们职业教育亟待解决的问题。 “项目教学法”是一种有效的好方法。 内容而设计的能由学生独立完成的、可 我们的教学注入了新的活力，给我们高 效课堂提供了强大的动力。如：在教师 外，还应该具有运用现代化教学手段的 刀切”的教育措施，不但难以达到预期的 教育效果，也许还会对两个人带来反面 影响。现代教育虽然从理论上接受了 “因材施教”观点，但是在实践中几乎都 把备课看做是备教材、备教案，甚少是备 学生，从而根本不了解学生的个性，千篇 一本领，但是我认为运用各种电化教育器 的积极引领下，作为教学主体的学生运 用一定的科学方式，积极而又创造性地 主动介入教学活动的每个环节，从而获 材要适时、适度，它们应该作为一种教学 的辅助手段，而不是依赖手段，否则，我 们的教学就会从一种形式的单一走向另 一取知识、发展能力和提高素质的参与式 教学；在教师的启发诱导下，以问题为中 心，以课堂讨论为主要形式，让学生主动 获取知识、进行自我教育的讨论式教学； 种形式的单一。 四、时刻琢磨新学生，切磋 教育技巧 《学记》提出：“教也者，长善而救其 失者也。”欲救其失，先欲知其所以失， 律地灌输知识，至于哪些学生需要激 励，哪些学生需要引导，哪些学生能接 受，哪些学生不能接受，学生接受多少， 在教师的引导下，通过广泛的信息交流， 实现师生互动、相互沟通、相互影响、相 互补充，让学生在辩论基础上自己建构 知识，教师作适当补充说明，使学生对所 学知识进一步深化，提高实际应用能力 的互动式教学。运用这些新的教学方 我们都很少关注。所以，我认为想方设 法全面了解学生，是“为了每一位学生的 欲长其善，先欲知其善于何，因此，全面 了解学生，掌握他们在学习风格、能力、 发展”的前提条件。 “如切如磋”者，道学也，“如琢如 磨”者，自修也。面对新课程，只要不断 跟教育家切磋、跟同仁切磋；经过自己反 复琢磨、身体力行，我相信，我们不但能 使“每一位学生得到发展”，而且能使自 己“更富有、更智慧、更高尚”。 参考文献： 智力发展水平和所处的环境等各方面的 差异，因材施教，才能长善救失。 法，让学生获得更多的成功体验，使学生 在课堂中有更多实质性的参与机会，减 轻学生学习内容的难度和分量，让学生 更实质性地参与课堂，让学生更乐于表 达自己的思想和情感，真正“发展了人 的自反性、自增性、自语性，亦即发展人 可发展的本性”。 苟子日：“君子生非异也，善假于物 也。”现代教师除了要有好的教学方法 《论语》中有一段经典的教学场景： “公西华日：‘由也问闻斯行诸，子日：有 父兄在，求也问，闻斯行诸，子日：闻斯行 诸。赤也惑，敢问。’子日：‘求也退，故 进之；南也兼人，故退之。…我们一般人 都很难理解孑Ｌ子对同一问题的两种截然 不同的回答，这正是因为我们忽视了个 性差异，如果对冉有这样做事总是退缩 的人和子路那样好勇过人的人采用“一 ［１］张楚廷．课程与教学哲学［Ｍ］．北 京：人民教育出版社，２００３． ［２］杨伟蓉．论孔子的素质教育思想 ［Ｊ］．广西师范学院学报，２００６（２）． 岬 《