任务型阅读法在初中英语阅读教学中的 应用研究 口王彦君 粮遗错中季 １ ４６ 【摘 要】素质教育和新课程改革的深入，使得众多新型的教学模式在初中英语教学中得以应用，其中，任务型教 学法就是一个典型的代表。本文主要就任务型阅读法的含义、初中英语阅读教学中存在的问题、任务型阅读法在初 中英语阅读教学中的应用方法三个方面进行论述。 【关键词】任务型阅读法；含义；初中英语阅读教学；应用方法 【中图分类号】Ｈ３ｌ９ 【文献标识ｌｉ￣－ｌ Ａ 【文章编号】１００９—６１６７（２０１７）０８—０１４６—０２ Ⅱ引言 古迹的阅读描述。以美同为例子，美国许多著名历史文 化 迹及美国的经济状况、历史、发展趋势等，没有在 初中英语阅读教学的主要目的是培养学生的英语阅 初中英语阅读课程中得到很好的呈现，使得众多学生埘 读能力，提高学生的英语素养，为他们将来的英语学习 美国的历史文化和发展过程及同前存存问题的认识仅仅 和发展打好基础，而有效的应用任务型阅读法就会起到 停留在电视新闻、亲戚朋友问的口头交谈中，没有科学 这样的教学效果。Ｅ孑以往的英语阅读教学方式相比较， 客观的精准认识。这样的英语阅读教学无法给人以思想 任务型阅读法从学生阅读实际情况出发，以提升学生主 和行为上的启迪，使学生无法清晰地ｒ解美国的文化 动学习和探索为目标，是一种目的性和实用性较强的教 史，从长远来看非常不利于学生未来的发展 （高灭宁， 学模式。 此，我们需要对任务型阅读法的含义、初中 ２０１６） 英语『蒯读教学中存在的问题、任务型阅读法在初中英语 读教学［ｆ】的应用方法进行科学的研究和仔细的分析。 口任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用方法 固任务型阅读挲的含义 （１）读前任务法 读前任务法，也就是在 读之前制定…具体的阅读 任务型『刘读法指的是在英语阅读教学中制定好英语 任务，一步步依据任务进行阅读 这样做的好处足激发 教学的具体目标，教师按照这个目标应用现代教学模式 学生的『剜读兴趣，便于学生依据任务猜测 凄内容的１｜ 和方法，以提高学生的英语综合素养为臼的，使学生在 题，全面把握阅读内容，明确教学主体，以主体为ｌｆｌ心 今后的学习与生活中可以全方位地应月｛好学习到的英语 进行任务完善。在传统的初－ｔ 英语『剃读教学中，敦帅存 知识，提升英语知识应用能力。根据其概念，我们在应 课堂中占据着主导地位，没有充分注重学牛的个性思维 川任务型阅读法时需遵循以下原ｒＡ０：阅读教学环境中需 与个人兴趣。凶此，开展以学生为英语教学主体的课堂 要使川真实的语言、依照学生的需求进行教学内容选 『划渎教学对于提升学生的英语成绩、培养ｒ｛主学习能 择，应刚好目标语言进行互动和交流，进行理论知识和 具有重要作用。比如：充分运刚网络多媒体、微课教学 生活实践应用有机结合，注重学生英语教学过程的培 模式、云教室等技术手段与方式，提升学生的学习兴 养，注重学生个性差异化教学，最终全面提升初中生英 语阅读能力。（张凯，２０１３） 趣。英语教师通过幽默的语言、生动的讲述、灵活地与 学生沟通与交流，培养学生良好的学习习惯及对英语知 目初中英语阅读教学中存在的问题 识的主动学习精神与探索能力，全面培养学生的综合性 知识学习能力。（韩玮，２０１６） （１）教学方法 （２）读时法 在初中英语阅读教学中，教学方法的应用存在着许 读时法是初中英语教学中运用任务教学法的另 多问题。比如：许多英语教师通过训练学生语法知识和 一个具体措施。所谓渊控就是进行任务各项具体内容的 对英语阅读中单词、句子的直接翻译来进行英语阅读课 有机衔接，更加全面准确地把握文章内容。第一，以初 程讲述。这种方法显然已经落伍和过时，原因在于，现 中英语阅读教学中涉及的电子商务为例子，进行阅读蒯 在的初中英语阅读，内容量大、单词难度加深、层次复 控时需要进行电子商务发展背景、发展过程、发展现 杂，所以紧靠传统的方法是无法使学生在阅读理解中准 状、未来发展等四个方而内容的科学衔接，准确把握电 确把握阅读内容的中心思想、文章整体脉络及主要内 子商务发展的历史，精准地理解阅读内容。同时，教师 容。所以，需要采用新的方法来进行阅读课程教学。（丁 还可以运用分组讨论的形式引导学生对这种方法进行运 继宏，２０１４） 用，让他们在交流讨论中对知识深入理解和准确运用， （２）阅读内容上与时代脱节 最终提高阅读理解水平和阅读知识的实际运用能力，培 阅读内容上与时代严重脱节是现阶段我国初中英语 养学生综合理论知识和实际操作素养。第二，开展小组 阅读教学的另一个重要问题。比如：在一些内容上的选 教学。进行有效的角色扮演主要是应用情景教学法，使 择上，往往讲述的是英语国家过往的历史和重要人物的 学生在良好的学习环境下进行学习，提高他们的综合素 生平与经历，没有这些国家现在的状况和许多历史文化 质。当然，教师在其中需要进行有效的引导，应用合理 收稿日期：２０１７－５—４ 体来讲，化的模式进仃科字引导，首先，将游戏方式的情景教学应用于学习最终提两字生字 的再宦力。具小组 新课标下词汇教学 在总中，结以可以往经使得验的学生基础之间上调整改进学习目原有的标、学习改进策略，学习积方法，极与 同学、教师增加沟通，提高学习兴趣，如：英语成语接 龙、英语趣味猜谜、英语故事阅读等等。这些游戏的应 考、分析、交流、讨论、应用方面能力将会发挥出重要 的作用。其次，分组策略的科学应用。初中生具有不同 的家庭背景、学习能力、理解能力、性格特征。因此， 教师在进行初中英语教学中需要进行有效的分组策略， 开展小组教学。比如：不同性格与能力的学生分配到一 策略探讨 口钮晓茵 江苏省吴江中学 用对于提高学生的英语学习兴趣，更好地进行知识的思 【摘要ｊ牛津高中英语教材从２０１０年开始改版。本文仔 细对照了新旧两套教材，以第一模块为着眼点分析新旧 教材的变化，并在此基础上提出相应策略，以供各位英 个学习小组中，保持每一个学习小组具有大致相同的水 语学习者参考。 平，使得他们在今后的教学中可以相互影响，彼此之间 【关键词ｌ词汇；大纲；练习；主观题；内容；实用 公平竞争、全面提高、共同发展。除此之外，学习小组 【中图分类号】Ｈ３ １９ 【文献标识码】Ａ 内部成员之间可以进行学习角色扮演，在教师的引导下 【文章编号ｌ １００９．６１６７（２０１７）０８—０１４７．０２ 进行科学分工，充分调动每一个学生的积极性，有效完 成教师交代的学习任务，以便于教师对最终应用效果进 教材是根据教学大纲或课程标准统一编写、各级各 行科学评估，改进教学内容，如：以有效英语阅读为例 类学校广泛使用的一种教学资源，对我们的教学起到了 子进行重点说明。 指挥棒的作用，也是我们实施教学的主要载体。所以列 （３）读后巩固法 教材的理解与把握对我们正确理解教学大纲，把握学生 在初中英语教学中任务型教学法应用的一个重要措 需要掌握的知识点以更好地应对高考起到了重要作用施是在阅读之后进行阅读内容、阅读方法的巩固提高。这样做的好处是全面对阅读内容近距离贴近、对阅读方 同时教材的编写也能体现新的教学理念与思路。综上所 ， 法和词语句型等进行深刻掌握，提升学生的英语阅读能 述，我们非常有必要认真研究教材，特别是教材中的变 力和英语知识的实际运用能力。比如：积极开展课外活 化。从２０１０年起牛津高中英语教材有所变化，但是具体 动，有利于学生对所学英语理论知识进行进一步的理解 有哪些变化？这些变化对我们的教学有何启示呢？笔者 与学习，提升自己对英语知识的实践应用能力。具体来 以牛津高中英语教材第一模块为切入点，关注了新旧教 讲，积极参加如英语讲故事、英语诗朗诵、英语演讲活 材中的～些变化并做了些思考。 动、英语猜谜、英语成语接龙等，充分调动自己的思 维，充分对所学的英语知识进行运用，培养自己的 ｌｉｉ新旧教材对比 运用意识和创新思维，使之形成完整的知识链条。在参 加活动后，对于自己的表现进行深刻的剖析与总结，找 （１）课后词汇表 出自己的不足，以便于在今后的英语学习中进行针对性 对照前后两本教材后的词汇表，发现有以下几点主 的学习与训练，全面提升自己的英语阅读学习质量与效 要变化：①有些单词被直接删除了，如在第一单元中删 率，为自己将来的发展打好基础。比如：英语语法的合 除了ｗｏｏｄｗｏｒｋ，第二单元中删除了ｔｒａｓｈ等。笔者对照了 理运用、语言的灵活表达、英语单词的大量积累、英语 英语课程标准，发现这些单词不在要求掌握的３５００个词 阅读能力训练，最终形成良好的英语阅读素养。 汇中，有些单词虽在３５００个词汇中被删除了，如第一单 啊结语 元中的ｆｌａｔ，ａＲｅｎｔｉｏｎ等，但是，据笔者了解这些单词在 初中课本中学生已经学过。②有些单词虽未列在单词表 对于任务型阅读法在初中英语阅读教学中的应用问 中但仍在课文中出现，如第一单元中的ａｒｔｉｃｌｅ，第二单 题进行分析，有利于提高初中英语阅读教学质量和水 元中的ｖａｃａｔｉｏｎ等平，提升学生的英语阅读兴趣和能力，为将来的英语阅 读学习打好基础但在旧教材中未列入课后单词表；相反有些单词原先就在课文中出现， ，这次在新教材中把其 。 列入了单词表中，如第一单元中的ｈｅａｄｍａｓｔｅｒ，第三单 参考文献 元中的ｅｑｕｉｐｍｅｎｔ等。笔者也做了一个对比与调查，发现 ［１ 丁继宏．任务型教学模式在初中英语阅读教学中的研究与应用［］Ｊ］． 从单词表中撤出的单词大多数已在初中课本中出现过。 学周刊，２０１４（１９）：１８２． （２）问题与练习设计的变化 ［２］高天宇．任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用与探索［Ｊ］ ＿笔者对比了第一模块三个单元课后练习设计中的变 生物技术世界，２０１６（２）：２７２． ［３］韩玮．任务型教学法在初中英语阅读课教学中的应用［Ｊ］．西部 化，注意到：①练习的设计从易到难，呈现多样化特 皮革，２０１６（４）：１５４． 点，如第一单元第４页就把两个练习进行了调换，先是 ［４】张凯．任务型教学法在初中英语阅读教学中的应用［Ｊ】．中国校 正误判断，再是回答问题；再如第一单元中Ｔａｓｋ中的练 外教育，２０１３（３１）：７８． 习由原来单纯一种听力练习模式变为选择题加表格填空 收稿日期：２０１７．５．４ １ ４ ７
