幼儿个案观察记录的实践与研究参考文献

知不觉就表现出来的一种稳定行为。幼儿良好行为习惯培养实验研究是通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园教育指导纲要（试 行）》、《幼儿园工作规程》，从儿童外部行为习惯的养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣、获取经验、启迪智慧、形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

一、研究背景与意义

《指南》中明确指出“健康是指人在身体、心理和社会适应方面的良好状态”，同时提出“发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体 质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的 重要标志”。著名教育家陈鹤琴先生说：“人类的动作十之八九是习 惯，而这种习惯有大部分是在幼年养成的习惯养得好，终身受其福，习惯养不好，则终身受其害。”良好行为习惯的养成是贯穿于幼儿日常生活的方方面面，幼儿行为习惯的培养必须渗透到幼儿在园内的各项活动中去。培养科学、有序、合理的生活习惯的最终目标是帮助他们逐步学习以健康的方式来生活，这对幼儿的健康成长乃至一生的健康都有着重而深远的意义。

儿童行为习惯的差异在很大程度上取决于家庭环境，而家庭环境 质量的提高主要在于父母是否学习并运用科学育儿的方法。事实告诉 我们幼儿良好行为习惯培养，抓与不抓、抓早与抓晚，效果是不一样 的，作为教师家长必须及早加强幼儿良好行为习惯的培养。

良好习惯的培养需从幼儿时期入手,好的行为习惯可以让幼儿受

益一生,坏习惯也可以影响幼儿一生。良好的行为习惯可以促进幼儿 智力、能力和身心健康全面发展。孩子的行为习惯是通过日复一日年 复一年的幼儿园生涯养成的。因此,注重培养幼儿的良好行为习惯会 使幼儿终身受益。幼儿正处于人生的初始阶段,一切都要学习,可塑性 强自控能力较差,既是养成良好行为习惯的关键时期,又是沾染不良 行为习惯的危险阶段,如果不适时培养良好的行为习惯,便会错失良机,养成不良行为习惯。

二、研究目标：

通过对幼儿实施养成教育，全面贯彻《幼儿园工作规程》、《幼 儿园教育指导纲要（试行）》，从幼儿外部行为习惯的养成上促进儿 童内部素质的发展，以保证幼儿健康的身心，培养兴趣，获得经验， 启迪智慧，形成良好品格，促进每个幼儿富有个性地发展。

1.探索幼儿良好行为习惯的内容与要求。 2.探索幼儿良好行为习惯的养成途径和方法。 3.探索幼儿良好行为习惯养成的评价体系。

4.使在园的幼儿养成良好行为习惯，促进幼儿素质的全面发展。 三、研究内容：

本课题将幼儿的良好行为习惯分为三个大方面，即：良好生活卫生习惯的培养；良好品德行为习惯的培养；良好学习习惯的培养。

1.良好生活卫生习惯，其体验的核心理念是自理自立，体现的主要人格特征是注意个人卫生，养成良好的清洁、进餐、睡眠、排泄、

2.锻炼的好习惯。

3.良好品德行为培养，其体现的核心理念学会做人，体现的重要 4.人格特征是尊重他人，懂礼貌，诚实勇敢，乐观，遵守规则，善于合作，乐于分享等。

5.良好学习习惯的培养，其体现的核心理念是学会学习，体现的主要人格特征是善于思考和探索。

四、研究方法：

1.实验法：幼儿入园进行实验前基础测试后开始实施实验计划，每学期末进行实验后测，将幼儿的测定结果进行纵向比较，了解实验是否促进幼儿良好行为习惯的养成。

2.调查法：结合每学年幼儿的教育目标，设计调查表，由家长和教师根据幼儿在家在园的表现给予评分，调查了解幼儿日常生活中行为习惯养成状况。

3.观察法：对幼儿三年的行为进行观察，并作观察记录。 4.反思教研法：每两周举行一次集体教研活动，在活动结束时对活动情况进行讨论、反思，发现问题讨论研究，提出解决的办法和措施，及时调整下一次的活动目标。

5.行动研究法：结合实验过程中的评估情况，边实验边调整目标，旨在指导实际的工作。