老师上网课线上教学总结心得精选5篇.doc

2020疫情教师在线教学总结反思

停课继续学习，使网络教学成为课堂教学的主要形式，教师成为“网络主播”,学生成为“忠实粉丝”网络教学中空间上的教与学的分离，引起了许多教师、家长和学生对网络教学效果的担忧。用“三心”做好教学工作，提高教学效果

1:课前:认真写好教案

网上教学比网下教学更重要在线教案是学生熟悉教材和教学内容的辅助材料，也是充分调动学生自主学习积极性的手段。网络教学对教案的编写提出了新的更高的要求:不仅要让学生明白要学什么，还要教会他们如何学习；不仅要落实教科书的基本知识，还要解决学生对基本概念的理解和教科书知识的拓展。它不仅要求学生掌握基础知识，而且对学生主体能力的培养提出了新的挑战。教案的编写不仅要求我们在课前优化优质的教学资源，还要求我们加强日常教学和研究，用集体智慧不断修改和完善教案。因此，精心准备教案可以弥补网上教学和网下教学之间存在的不足。

2:在课堂上:仔细筛选教学内容

与线下教学相比，的网上教学在空间上具有教与学的分离，学生听课的效果无法直观地看到。此外，长期在线学习的在线教学学生会有视觉疲劳。与线下教学相比，教师需要在教学过程中精心选择重点、难点和高频测试点进行教学。这使得仔细筛选教学内容尤为重要。在短时间内，有必要解决学生在教学过程中容易忽视或难以理解的内容，提高课堂效率。因此，在网络教学中仔细筛选教学内容，给学生提供学习方法，引导学生的主体思

维显得尤为重要。

3:课后:耐心回答问题

网络教学是教与学的分离，不能直接解决学生的问题课后耐心回答学生的问题成为解决课堂遗留问题的主要阵地，也是实施教学效果的必要补充。在实际教学中，由于学生水平的差异，学生有很多问题因此，面对许多问题，我们应该耐心地更容易地回答每个学生的问题。在回答问题时，我们应该培养主体的能力和方法。

总之，网络教学是对我们全新教学模式的实践，它冲击着我们传统的教学思维和技能，对我们传统的教学思维提出了新的更高的挑战。只要我们把握好“课前学生有针对性的自主学习:课堂强化教学的突破和课后答疑的有效性”这三个主要节点，网络教学就能同样精彩。

1992 020年的春天对我来说是一个特殊而不寻常的季节，这是30年来前所未有的。全国上下，因为疫情，正在齐心协力，医务人员在冲锋陷阵，国家正处于最关键的时刻。

作为一名教师，做好本职工作也是为祖国服务。课前准备和两个多星期的在线教学工作让我感觉像坐过山车。我突然变得极度紧张，完全放松和欣喜若狂。

1992-020年1月底，为响应上级要求停课停学的要求，学校领导开始一个接一个地安排，要求教师在家在线备课，各种教学和研究小组讨论如何在线备课。如何制作课件？如何记录微课？甚至如何在线直播？

备课:制作课件相对容易操作，我们通常精心准备。

如何记录微课？让我来解决困难！英语组的所有老师也不时讨论如何在微信群中热情地操作它。刘盼盼老师几乎一天开一次会，有时用视频，有时用微信来表达自己的观点。我试着先用手机上的录像功能，但是记录的图片非常模糊，拍摄的时候手机在晃动，只能记录不到五分钟，而且兆字节太大，不能和微信分享。后来，我听夏超说:芮霞说我可以试着用一下录音屏软件。我试图下载录音屏幕