(第二卷)
一、单项选择题
1.杜威所主张的教育思想被称作是(C )。
2.在17世纪，对班级授课制给予了系统的理论描述和概括，从而奠定了它的理论根底的教育家是(B )。
3.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为(C )。 A.学生只有机械记忆的能力 B.教师的知识、能力是不一样的
4.身处教育实践第一线的研究者及受过专门训练的科学研究者密切协作，以教育实践中存在的某一问题作为研究对象，通过合作研究，再把研究结果应用到自身从事的教育实践中的一种研究方法，这种研究方法是( D
5.马克思主义教育学在教育起源问题上坚持(A )。
6.必须把教育摆在优先开展的战略地位思想的提出始自党的( B)。
7.反映一个国家配合政治、经济、科技体制而确定下来的学校办学形式、层次构造、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指( A
8.?中华人民共和国义务教育法?公布于( B
9.北京师范大学学制研究小组于1981年在其附属中小学开场进展的学制实验是(D )。
10.马克思主义认为，造就全面开展的人的途径和方法是(A )。
11.教学从本质上说，是一种( A
12.师范学校的出现，及教师成为一种独立的社会职业，从时间上来说，( C)。
13.在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的开展，这句话的意思是说( C)。
A.学生在教育活动中是被动的客体 B.教师在教育活动中是被动的客体
14.小学阶段是开展学生个性(B )。
15.德国教育家赫尔巴特是( B)。
16.在1951年提出“范例教学〞主张的是( B
17.在人文教育及科学教育的关系问题上，应坚持的是( C)。
18.教育内容是教育者及受教育者共同认识的(B
19.美国行为主义心理学家华生在?行为主义?一书中写道：“给我一打安康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不管他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。〞这是( B)。
20.构造主义课程理论的代表是( C 二、多项选择题
1.美国当代著名教育家、心理学家布卢姆认为完整的教育目标分类学应当包括的主要局部是( ACD)。
2.文化开展对学校课程产生的影响主要表达在( AC)。
A.内容的丰富 B.增强国家对课程改革控制权 C.课程构造的更新
3.我国学校教育层次包括(ABCD
4.古希腊把“三艺〞作为教育内容，这“三艺是指( BCD
5.教育活动中要注意“三结合〞，发挥教育合力，这“三结合〞所指的三种教育是( ADE)。
6.反映家庭教育中存在问题的说法的是( BCDE
7.结合中小学教师在职进修的特殊性，组织教师进修时，一般是( ABD)。
8.联合国?儿童权利公约?规定的少年儿童社会权利是( ACDE)。
9.以下说法中，反映当代世界各国课程改革中所存在着的一些共同的开展趋势的是( BCDE)。 A.重视课程的标准化建立 B.重视课程内容的现代化、综合化
10.以下课程属于综合课程的有(ABE 三、名词解释
1.教育：解释之一：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的开展、人的开展有着密切联系。从广义上说，但凡增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的、有方案、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。解释之二：教育是有意识的以影响人的身心开展、改变人的身心素质为直接目标的社会活动，这是广义的教育；但广义的定义外延过大，在现代社会，学校教育构成现代教育的主要形式，而学校教育是由专职机构的专职人员承当实施的有目的、有方案、有组织的，以影响人的身心开展为直接目标的系统性社会活动。
2.教育方针：是国家或政党在一定历史阶段提出的有关教育工作的总方向和总指针，是教育根本政策的总概括，是确定教育事业开展方向，指导整个教育事业开展的略原那么和行动纲领。
3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有方案地对受教者施加系统的影响，把一定社会的思想观点、政治准那么和道德标准转化为个体思想品质的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品质教育三个方面。
4.课外活动：是中小学为实现学校教育目的，及课堂教学相配合，在课堂教学以外对学生身心实施多种影响的正规教育活动。
5.教育科学：是以教育现象和教育规律为共同研究对象的各门教育学科的总称，是假设干个教育类学科构成的学科总体。
四、简答题
1.科技开展对教育的制约作用表现在哪些方面
(1)科技进步是现代教育开展的根本原因； (2)现代科技知识已成为现代教育的主要内容； (3)科学技术改变了教育技术。
2.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的根本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经历已经说明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
3.请说明教育目的同培养目标的关系。
首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；其次，培养目标确实定必须建立在教育目的的根底上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
4.简述学校教育产生的条件是什么
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质根底； (2)脑力劳动及体力劳动的别离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 (3)文字的产生和知识的记载及整理到达了一定程度，使人类的间接经历得以传递 (4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
五、论述题
1.联系实际，谈谈加强教师职业道德建立的意义及具体内容。
教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应当遵循的道德准那么和行为标准。加强教师职业道德的建立，它的意义是：1、有利于提高教师的素质。2、有利于强化教师的事业心和责任感。3、有利于净化教育行业风气，推动社会主义精神文明建立。4、有利于推动素质教育的实施。
2.如何理解教育的经济功能四、简答题(每题6分，共24分)
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一； (2)教育是提高经济效益的重要前提； (3)教育是经济开展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值： (4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力。
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