三年级下册数学期中测试质量分析

一、根本情况分析

本次数学卷子题型多样,覆盖全面，知识点全，题型多样，题量恰当，难易适度，注重考察学生的根底知识和根本技能，考察内容注重生活化，注重了趣味性、实践性和创新性。突出了学科特点，以能力立意命题，表达了《数学课程标准》精神。有利于考察数学根底和根本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 二：检测质量分析

本班13人，总分871分，平均分67分。优秀人数4人，优秀率30.7%，及格率76.9%。最高分是86.5分，最低分是29分。但这个成绩并不理想，对检测分析如下：

一、填空题，失分多的是第1、2小题，看出学生没有真正掌握时间问题，也看出学生解决问题的能力较差。第5小题的第一、二个空，学生失分较多，不能正确理解题意本来是旋转的，而有的学生写成平移。其它题个别学生失分是因为读题不认真，没认真分析。

二、推断题，是知识的整合，学生失分不多。个别学生不能把所学灵敏地用来处理问题。

四、操作题，这一题虽然比拟简单，但失分较多，原因是学生作题是不够认真。

六、计算

1、“直接写得数〞，学生掌握不错，得分率很高。个别学生因粗心导致失分。

2、估算，学生掌握的不错，

3、 “竖式计算〞精确率偏高，个别出错的地方：一是两位数乘两位数时，因粗心产生混乱，导致失分。二是商的中间、末尾有0的除法，在相应的数位上商漏掉补0，有个别商漏掉余数。

七、解决问题。出错的情况较多，原因也很多。第一，读题时不认真，看错题意；第二，不能认真分析题意；第三，式子列对，计算出错。还有不写单位和答语的。这题也是十分较严峻的题。 三、结合质量测查，联系自己课堂中的得失

1、学生的口算、估算、计算能力有待于强化，提高精确度. 2、在教学中，有意识的训练、提高学生的思维能力. 3、在教学中，提高学生运用数学知识解决问题的能力. 4、针对学生分析理解能力较差的实际情况，要在今后的应用题教学中培养学生从多方面、多角度去思考，把所学的知识应用于实际中，教育他们要灵敏应用所学知识解决生活中的实际问题。 5、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。

四：改良措施：

1 培养学生良好的学习习惯，有个别学生在一些比拟简单的计算题中出现问题，并不是他们不会，而是不够细心，比拟急躁。这是各班中普遍存在的问题，所以扎扎实实对待教学常规工作，对教学常规工作的各个环节要逐一到位。在以后的教学中应重视学生的口算能力，重视学生计算方法的指导。从卷面上，学生的审题不够认真，抄错数字，看错题目要求，计算粗心马虎等，是导致失分的一个重要原因。平常应注重学生良好习惯的培养。 2、从本次检测看，还有一小局部学生成绩非常不理想。因此，在一般的教学中，必须重视对这些学困生的辅导工作，对这局部学生要予以特护，及时给予补缺补漏，以保证不同的人都能得到不同的开展，从而大面积提高教学质量。

3、题型的多样化，如表格，图示等，要求学生通过观察来解决。从学生答题情况来看，学生这方面的能力较薄弱，原因是学生观察能力不强，而导致找不到解题条件。因此，今后中平常要注重培养学生搜集信息、提取信息、处理信息的能力，多给学生思考、交流、汇报的时间和空间。让学生从多角度去理解、解决问题。强化审题训练，注重数学思维过程，让学生学会听课。很多的学生只注重数学题目的结果，而无视了数学中最重要的局部：审题与分析。尤其审题中对重点词语的挖掘与理解，搞清已知与已知，已知与未知的关系纽带，梳清解题思路。

3、强化根本概念教学，充分理解每个概念的含义，能举一反三，并且能够到达公式的反向应用。

5、培养学生良好的检查习惯，正确的检查方法。

6、做有心人。平常在批阅学生作业时，把学生易错的题目进行记录，以备日后的复习和提高学生的正确率。