在物理教学中如何培养学生的兴趣

在物理教学中如何培养学生的兴趣

一、着眼于文化素质的教育

长期以来，中学物理教学中一个被忽视的问题是不重视、不关心、缺乏深入思考社会发展与中学物理教学的联系，导致我们的物理教学现状普遍存在着内容陈旧与现代科学技术发展不相适应有突出矛盾，存在着重知识轻能力重应试轻素质的倾向，这是我们当前物理教学改革中急待解决的问题。物理学是一切自然科学的理论基础，物理学是最先将理论与实验紧密结合起来的科学，既有逻辑优美理论体系，又是生长科技新枝的母体。它不仅提高着人类对自然认识的广度与深度，而且以自身的实验功能和成果开拓新的技术领域，极大地推动着人类物质文明的进展，特别是物理教育可直接影响人类的世界观和方。

物理课最能培养人的观察能力、思维能力、表达能力、理论联系实际能力和创新能力，是进行科学素质教育的好课堂，物理教学在科学文化素质培养方面有着独特的作用，物理学的理论观点及实验手段已被大家广泛地应用于心理学、生命科学和社会科学等各个领域，我们在物理教学中加强科学文化素质教育显得更加重要。现代化的教学手段和应试教育的主渠道是学科教学,素质教育的主渠道也是学科教学,两者虽然有相同之处,但是由于它们的教学指导思想是不同的,因而在教学手段上也很不相同。

素质教育主要不着眼于学生将来的考试答卷,而着眼于学生将来在二十一世纪能否适应祖国的建设事业,着眼于他们在那个时候需要什么样的素质。所以，素质教育比较重视学生的综合素质,在教学过程中更重视学生的现代化科学的知识面,动手能力和创新能力的培养,在教学手段上更重视采用新的现代化设施。实验是物理教学的一部分，物理演示实验是课堂教学的辅助手段和必要组成部分，又是学生理论联系实际的桥梁和把所学知识向应用延伸的重要途径。如自行设计制作演示实验及多媒体教学和新科技演示实验，可以启发学生的创造性，全面提高学生素质。其次，研究尽可能多地采用讨论式上课的方式,它能培养学生积极思维,积极探索的良好习惯,培养学生敢于提出问题,善于动手实验的良好素质。

二、引导学生自己动手、动脑

在教学中，由学生自己看书和做实验，弄懂动量和冲量,再通过相互讨论和启发,自己动脑筋设计实验来研究动量定理。我们是比较习惯于前两种方式的,因为这两种上课方式教学进程和教学秩序比较好控制,也便于由课文转入解题,能够充分体现教学内容的完整性,充分展示教师的中心地位和作用,这是传统的教学方法。用传统教学方法的观点来看第三种方式的上课,各个学生学习的进程是不一样的,学生讨论的时候还会提出各种不同的问题,这些问题的水平很不相同,有的问题是老师备课所始料不及的,因此课堂不好控制,有的教师还觉得让学生自己看书,教师好像没有尽到责任似的。学生强烈的好胜心能使讨论问题的教学环节推向高潮，学生争论往往会出现火爆而热烈的场面，故此种教学方式符合学生的生理特点，通过阅读、观察、讨论、动手实验等相结合的多样化刺激，使学生始终

保持饱满的精神状态。

从年龄特点来看，中学生的好奇心和好胜心之强非我们所想，有趣的问题会使学生带着兴奋的心情，强烈的求知欲去阅读、去思考。在自学辅导教学中，在教师的指导下主要依靠学生自己钻研，自己积极思考，学生成了学习的主体，学生的积极性得到充分发挥，每个学生都能从自己的起点，跳到自己的最高点，因而符合现代的教育规律。

过去我们采用教师讲、学生听，教师写、学生记的填鸭式教学方式，从生理学的角度分析这种单调的刺激容易引起听觉抑制状态，容易产生疲劳。以往的教学方式，是学生的主体地位被忽视，学生的主动性和积极性容易受到压抑，很难做到因材施教，往往出现教师满腔热情地上课，学生冷冰冰地听课，学生不认真的做作业，教师一丝不苟改正作业的现象。我认为自学辅导教学能较好地改变这种现象，自学辅导教学不是无师自通，它是在教师的指导下学生进行的自学，教师在这个过程中起到关键的核心作用。教师对教材要进行深入的研究，教材的重点在哪里，关键在何处，哪里易懂，何处难明，要深思熟虑，以求成竹在胸，烂熟于心。