教师的观察能力与教育教学工作

教师的观察能力与教育教学工作　●宋美玉　由应试教育向素质教育转变，教　师是关键。所以，要特别重视教师的　在什么样的“心理”素质上为转移。只　有根据学生心理发展的情况，也根据　学生的个别特点，采取与之相宜的教　育措施，才能取得好的教育效果。由　于学生各自的素质基础不同，各自社　不同方法，做到既面向全班又兼顾个　人。第二，教学必须考虑学生的个性　特点，重视个性差异，“长善救失”，充　分发挥每个学生的积极性。要做到这　点，前提还是要了解学生，要了解学　观察能力。所谓观察能力，就是人们　全面、深入、正确地观察事物的能力，　它是智力结构的重要组成因素之一。　多年教育工作的实践，使我体会　到观察力是教师做好工作的基本功，　是教师搞好教育工作的不可缺少的　会物质生活、文化教育环境不同，接　受的影响也不尽相同，形成了学生各　生就离不开观察力。教师只有通过各　种活动细心观察，才能逐渐掌握每个　学生的特有兴趣、专长、性格与脾气，　然后采取不同的指导方式，使学生从　不同的起点上都得到发展，有所进步　和提高，把每个学生都培养成为“四　有”新人，这才是素质教育的目的。　教育工作中讲究“因势利导”，这　里的“势”就包括学生的性情脾气等　特点，要贯彻这一原则，也必须对学　生进行全面深入的了解，确切掌握每　个学生的具体情况。只有这样，做思　想教育工作时，才能从实际出发，采　取恰当的科学教育方法，提出学生能　自不同的兴趣、性格、能力等个性差　异。这样，教育就要因材施教，这“材”　就是指各个教育对象的具体条件，其　中包括上述的心理特点。因材施教就　是承认差异，重视差异，在教育和教　学上都从学生的实际情况出发，有的　心理品质，教师要传授知识、培养能　力、提高觉悟，首先要了解学生。要了　解学生，就不能事事依靠别人的介　绍，或通过学生本人的回答解释，主　要地还是靠教师自己的观察。观察是　一种直接了解和研究学生的最有效　放矢，区别对待。它主要包括两个方　面的作用。第一，教学的深度、速度要　适合学生的知识基础和接受能力。要　的办法。那么，教师的观察力对教育　和教学工作有什么重要性呢？　一、教师的观察力是因材施教的　做到这一点，首要的就是要了解学　生，这就需要教师有良好的观察力。　只有这样，教师才能既掌握全体学生　依据　在实施素质教育时，教师必须明　白：学生不是知识和技术的被动的接　的一般特点，又能了解每个学生的具　够接受的要求，做到“一把钥匙开一　把锁”。由此可知，教师无论是教学工　受者，任何教育影响的效果都以它落　体情况。然后在此基础上，方可采取　．　．　Ｌ　．　生的思想境界和思维方式。在声乐教学过程中，起初声乐　教师发挥着主导作用，但是随着教学与创造过程的不断　有刚健豪放的、有纤细优美的、有绚丽舒畅的，从而产生　了不同的演唱特点和演唱风格。同是一曲《我爱你，中　国》，有的人会唱得热情奔放，有的人可能唱得深情含蓄；　同是唱《游击队歌》，有人把它表现为游击队英勇杀敌的　战斗情景，有人则把它表现为游击队行军高歌的场面。因　此，在教学中，教师要尊重学生的审美个性，特别是在选　择曲目时，尽量选择与学生性格特征相一致的歌曲，这样　能使他很快进入“角色”，创造性地发挥他的演唱才能，使　作品中鲜明的人物形象通过动情的演唱得以清晰地再　深入，学生作为参与创造的主体地位显得更加突出。二度　创作是一个复杂而艰难的劳动，在这个过程中，教与学能　否保持同一步伐，显得非常重要。教师在这个创造过程　中，对学生不再只是开发智力、传授专业知识，更主要的　是把握创造过程中审美的主流方向，让学生的想象力、感　知力、理解力、独特的创造思维能力在健康、纯正、明朗、　自然的高尚审美过程中自由发展。作为学生，既要保持参　与创造的主体地位，又要克服创造过程中所表现出的片　面性和主观性，在师生共同的创造中，使自己各方面的能　力得到调节、培养和塑造，建立自己的演唱风格和个性。　２、个性　现。一曲充满哀怨悲愤的《黄河怨》能给一个刚健豪放之　人以肝胆皆裂的痛楚，而一首壮丽而宽广的《沁园春・雪》　亦能让一个柔弱女子感受到一代伟人“数风流人物还看　今朝”的胸怀。只有尊重作品，才能使自己的审美个性和　能力得到充分的发展。　因为每个学生的性格、文化素养、理解能力，嗓音条　件的不同，就会产生不同的演唱个性和审美个性。　这种审　美个性决定着演唱者对歌曲演唱的处理，有柔婉深情的、　（作者单位：福建漳州教育学院）　（本栏责任编辑吴言）　２７　维普资讯 http://www.cqvip.com

关于大学生德育工作创新的几点思考　●刘春玲罗映霞　一、当前高校德育工作存在的问题　等等”，作者表达了对当今德育工作的忧思，难能可贵。但　是从另一个角度看，像孝敬父母、培养集体意识等道德内　容，是一生都要不断学习的，只是每个阶段的体验不是在　一目前我国高校德育工作最大的问题就是忽视德育对　象的主动性，以空洞的说教方式“灌输”现成结论与传授道　德知识。德育和政治教育不分，以政治教育替代德育教育，　德育理论与实践脱节，忽视德育深层次隐性目的及个体功　能的培养，忽视对学生基本道德品质的培养，导致我们花　个层次上，而是呈螺旋式上升的。　据《新闻晨报》报道：复旦大学一名３年级研究生半年　时间内，领养了近２０只小猫，对这些小猫先残害再抛弃，其　虐猫行为引起广大校友愤怒。由复旦生虐猫，笔者自然想到　了２００２年发生的清华学生用火碱和硫酸残害北京动物园　黑熊的事件。这两个事件都是重点高校学生，都是对动物的　在德育工作上的时间和精力与收到的效果难以成正比，出　现了德育低效的现象，德育方式缺乏“创新”，强调通过德　育自身的方式较多，强调贯穿于其他方式之中的较少。　前不久有报载某高校少年班大学生由于嫉妒同班同　学，冒用同学名义给国外某大学发电子邮件拒绝了该同学　的留学邀请并推荐自己，致使同学的留学一事未能成行。　一重度伤害。难道这只是偶然？对此过多地进行批评没有太大　意义，重要的是我们应该对我们的教育进行反思。因为大学　生的德育状况直接关系着我们中华民族的素质，我们必须　时间有关青少年道德水平的讨论充斥了ＢＢＳ。也有人　充分肯定学生的思想主流，但也耍分析他们的思想特点和　存在的问题。在新的历史条件下，大学生德育工作面临着与　新形势不相适应的问题，存在着不少薄弱环节。高校必须把　加强和改进大学生德育工作放在更加突出（下转５３页）　夺・夺・夺・　说：“当今社会，幼儿园学小学的内容，小学生学中学的内　容，中学生学大学的内容，大学生反过来学小学的内容。”　这里的内容指的是德育内容，如遵守交通规则、尊敬师长　夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺・夺　作，还是教育工作，要贯彻因材施教　向前进。　一的因素，当然后进生也不例外，他们　中间“不少人有旺盛的精力和特殊的　的原则，就需要有良好的观察力。　二、教师的观察力是增强思想政　治教育敏感性的前提　教师良好的观察力有助于教师　及时察觉学生的情绪波动苗头，发现　那些隐蔽行为的外表线索，从而对学　生的内部心理活动做出科学判断，对　个人的思想、内心活动总是会　在行为活动中有所表现的，尤其是青　少年情绪比较外露，往往还不善于掩　饰自己，教师从学生表现出来的各种　神态和表情中就能捕捉到学生思想　才干”。如心灵手巧、有组织才能、身　强力壮、眼明手快等都是他们身上的　积极因素，是可以迁移到学习、劳动　和各种正当有益的活动上来的。如果　感情的变化，及时地发现他们身上隐　藏的极其微小的发光点，找到还处在　萌芽状态的错误苗头，从而使好事得　到及时扶植，发扬光大，使坏事消灭　把这些心理品质发扬起来，不断巩固　和扩大，是完全可以控制、克服和缩　小各种消极因素，最后达到长善救失　的目的的。而一般说来，后进生的优　他们的思想倾向的发生、发展和行为　方式做出及时预测，主动地、有的放　矢地做好思想政治工作。青少年学生　正处于成长时期，他（她）们的思想、　智力和身体状况随时都在变化发展，　在萌芽之中。同时，教师具有敏锐的　观察力还能及时觉察社会上各方面　的思潮对学生的影响，及时发现和了　点往往被短处、缺点所掩盖，再加上　人们对他们形成了习惯、固定的看　法，他们身上的优点往往被忽视。教　而且受到家庭、学校、社会等多方面　的影响。因此，学生的思想教育的结　果，学习成绩的优劣都会出现曲折起　伏，甚至多次反复。这时，教师只有善　于观察，通过学生的言行及时掌握学　生的思想脉搏的变化，寻找打开心灵　的钥匙，并有耐心开锈锁的精神，才　能不断地调整学生前进的步子，始终　不渝地引导学生沿着素质教育的方　２８　解在某一时期、某一阶段预防何种　“患”，如何防“患”，从而把握住教育　学生的主动权。　师只有具备良好的观察力，才能善于　发现他们。许多优秀教师在这方面为　我们树立了榜样，他们善于抓住后进　生的突破口，成功地改变其心理状　况，激发出后进生前进的信心和力　能不能善于发现后进生身上的　闪光点，激起他们的上进心和自尊　心，在一定程度上可以说是对教师观　量，将他们变成了好学生或将后进生　育成了奇才。　（作者单位：山东交通职业学院）　察力最好的考验。“用其所长，克其所　短”，这是转化后进生的根本经验。每　个学生身上都应该说有长处和积极