教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 组织教学 1、 【提问】 师生问好 师生问好 集中学生注意力 创设情境，1、同学们，你认识图片上的这位导入新课 老者吗？ 2【阐述】阿基米德是古希腊伟大应用图片和故事导入，调动课堂气氛，引发学生学习兴趣，培养学生学习的积极性 引入新课 讨论，学生主动开动脑筋学习杠杆 从共同点得出杠杆的定义，学观看图片，思考并回答问题 倾听 【自主学习】学生带着问题观察图片的共同特 征，通过小组讨多媒体展示的科学家，他有一句名言：“给我阿基米德使一个立足点和一根足够长的硬棒，用杠杆撬地我就能移动地球。”阿基米德用来球的图片 二、杠杆 【提问】 它们工作时有什么共同特点？ 【板书】1、定义：一根硬棒在力 撬动地球的工具就是杠杆，也就是这节课要研究的问题 【板书】§11-1.杠杆 【图片展示】 论，完成导学案 生较容易接受新知识。对杠杆 【个体展示】 举手回答，展示的认识从感性认识到了理性的认识 联系生活实际，加深理解 1、概念教学 2、杠杆五要素 3、力臂的画法 的作用下如果能绕着固定点转动，自己的认识。指这根硬棒就叫做杠杆。 出杠杆的概念及其五要素 用动画展示方法，体现力臂的画法使学生理解到力臂概念的重要性。 利用直观形象，激发学生学习【提问】：生活中的一些工具如何 判断它们是不是杠杆呢？ 【板书】：2、杠杆五要素： 支点O 动力F1 阻力F2 动力臂L1 阻力臂L2 能够规范而正确的画出力臂是一项基本要求。 【回答】学生观察图片，讨论后回答 【倾听】学生仔细听教师的讲解 兴趣，纠正学生在作图时的不 规范动作，增强教学效果。 结合生活实际，从生活走向物理。 【动画展示】正确画出力臂的过程 【板书】力臂的画法： 【练习】力臂的画法 通过练习提示学生杠杆在水平位 【观察】观察如何做力臂 置与倾斜时力臂的区别，为后面实 验做铺垫。 【练习】对知识进行应用练习。 通过讨论的方式去探索知识，进行猜想，先形成一个框架的概念 三、杠杆的【提问】在日常生活中杠杆都是在【小组展示】各平衡条件 平衡状态下使用的。杠杆满足什么小组推选代表展条件时才能平衡呢？ 示 【图片展示】杠杆的平衡 【倾听】学生仔 细听教师的讲解 锻炼学生观察能力和发展学生 【观察】总结杠收集、处理、交流信息的能力，培养学生团体合作意识，养成自我总结评价的习惯，取长补短，不断进取的精神。 让学生经历知识的形成过程，【提问】杠杆平衡时，动力、动力杆平衡的概念 臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样【讨论】各组热的关系？大家试猜想一下。 烈讨论，提出自【导言】如果要得到准确的结论，己的猜想和假设 体现学生的主体地位。 必须通过实验探究，从实验中总结 推理出来。 讲练结合， 及时巩固 【简介】要探究这种杠杆平衡条件 实验器材铁架台、杠杆、钩码、细 线等 【提示】探究杠杆的平衡条件的实 验方法以及实验过程注意事项。 【归纳】 实验方案： 【开始实验验】各组同学结合导学 案进行试验，将数据填入表格中。 【实验】 【提问】你的实验结论是什么?你的结论与你的假设一致吗? 请各各组按照方案进行实验 组同学分析数据后，将结果展示。分析数据，获得 【板书】杠杆的平衡条件： 结论，并展示实【提示】利用杠杆平衡条件，引导验结果。 学生分析其动力与阻力、动力臂与 阻力臂之间的关系 【板书】杠杆的种类： 【讲解】 通过分析介绍各类杠杆的相关知 识，教会学生区别生活中的各类杠 学生谈收获 12.1杠杆 一、杠杆 1.定义 2.杠杆的五要素 3、力臂的画法 二、杠杆的平衡条件 F1×l1=F2×l2 三、杠杆的种类 四、杠杆的杆，知道它们的特点。 种类 组织学生谈收获 五、课堂小 结 巩固新知 六、练习 七、板书 设计 见课件
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