立德树人背景下小学语文德育课堂的构建

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摘要：立德树人，看上去纵然只有短短的4个字，其中却蕴含了现代教育对学生知识、素养的殷切期望，也是这4个字引领了我国当代教育改革的方向。那么究竟如何从立德树人的教育打造现代教育德育课堂呢？本研究将以统编版小学语文课堂为例进行阐述，希望能对后续立德树人背景下这一课堂的构建和优化有所帮助。

关键词：立德树人；小学语文；德育课堂；构建

小学语文课堂作为为学生根植德育思想的重要途径，在立德树人理念背景下，打造“语文+德育”的现代化课堂体系就成为了现代小学语文教育发展的新趋势。就以往小学语文教育领域有关这一课堂模式的尝试，可以发现科学的打造小学语文德育课堂不仅能兼顾语文教育和德育教育的效果，也能帮助学生将德育知识践行到生活中去，所以，站在立德树人的角度打造这一课堂俨然成为了当下语文教学改革中非常重要的一部分。

一、立德树人背景下小学语文德育课堂构建的问题 （一）教师容易忽视语文课堂中德育内容的渗透

自改革开放以来，我国教育的思路就以应试教育为主，长时间的应试教育导致很多教师在设计课堂时已经形成了一种固式思路，纵然在立德树人背景下，很多教师在课堂设计之初在语文课堂中融合了一部分德育的内容，但待到课堂实践教学的环节，存在很大一部分教师会在潜意识中“遗忘”预设好的语文德育教育部分，从而导致这一融合课堂并没有实现预期融合的效果，削减了这一课堂的德育质量；

（二）融合语文、德育内容的方式方法较为僵硬

以目前小学语文德育课堂构建的情况来看，很多教师参与这一课堂的态度都比较被动，不仅没有将创新的教学方法应用到课堂设计中，也没有格外关注小学生们的德育需求，这就导致其在构建语文德育课堂时选用的方法比较僵硬和固化，很难实现“润物无声”的德育教育目标，同时也比较容易激发学生对德育的逆反、抵触心理，迫使这一课堂构建失去原本的意义。

二、立德树人背景下小学语文德育课堂构建的策略 （一）强化教师语文德育课堂构建的执行力

对于小学生而言，由于这些学生的自主能力、学习能力都有待提高，教师的执行能力很大程度上影响了“语文+德育”课堂构建的效果，因此，如果想实现立德树人背景下小学语文德育课堂构建的预期，教师们就应有针对性的强化自己课堂执行能力，确保各项教学设计、教学举措都能被行之有效的落实到课堂教学中，以此凸显构建这一课堂的意义，收获更好的小学语文德育课堂构建效果。

首先，教师在构建这一课堂前先针对小学生们对语文知识、德育内容的需求出发，贴合其实际能力水平构建具备更强针对性的课堂，以此保障课堂构建的效果。比如，在课堂开始前，教师应对自己班级学生的语文素养、德育水平进行综合性的评估，明确学生在过去语文、德育学习中积攒的不足，为后续打造更有针对性的课堂做出铺垫。

其次，教师应突破传统教育观念对自己落实课堂设计的影响，以此确保各项设计举措都能被行之有效的落实下去，实现构建这一课堂真正的意义。比如，在设计、构建统编版小学语文5年级上“白鹭”内容“语文+德育”课程时，教师们就可以在课堂设计的环节就将这一课程划分为若干个部分（如语文基础部分、阅读理解部分、德育拓展部分），严格按照各部分划分的时间展开课堂教学，以此保障各个部门都能被行之有效的落实下去，进而凸显立德树人背景下构建小学语文德育课堂的目的。

（二）创新更富趣味的语文德育课堂构建法

在提高了小学语文教师语文德育课堂构建的执行力后，教师们也应将更丰富、创新的思维践行到这一课堂教学中，凭此强化学生们参与课堂的积极性，收获这一课堂预期立德树人的教育效果。

首先，教师可以从教材文章内容出发，为学生构建生动且富有德育教育意蕴氛围的情境课堂，借此让学生在情境中强化对语文知识、德育理念的理解，从中收获更好的德育教育效果。比如，在讲解统编版6年级上“狼牙山五壮士”课程时，教师就可以应用多媒体设备为学生营造教材中描述的情境，让学生们沉浸在教师虚拟情境中的基础上领悟这一课程中蕴含的爱国理念，同时教师还可以组织学生对狼牙山五壮士故事的内容进行演绎，借此深化学生对文章内容的领悟，凸显这一语文、德育融合课堂中的立德树人目标；

其次，针对中高年级的小学生，教师可以将项目学习的方式应用到构建语文德育课堂的过程中，鼓励学生自己探究语文教材中蕴含的德育思想，进而强化这一课堂立德树人教育的效果。比如，在讲解6年级上“开国大典”课程教学时，教师可以在课堂导入环节为学生播放电影《我和我的祖国》中“开国大典”的片段，借此调动学生阅读这一文章、思考这一文章背景的兴趣，而后组织学生以小组为单位围绕“我眼中的开国大典”自选角度进行调查，以此拓宽学生们的视野，同时强化学生们的民族自豪感，实现在这一语文德育课堂教学中立德树人教学的效果。

最后，教师还可以将现代交互技术应用到语文德育课堂构建的过程中，通过提高这一课堂现代感的方式实现这一课堂教育的意义。比如，在讲解统编版小学语文“故宫博物院”内容时，教师可以将这一内容以VR视频的方式呈现在学生面前，让学生们宛若置身于故宫博物院中，根据自己对故宫博物院的兴趣选择自己虚拟游览的方向，借此提高学生们在语文德育课堂里的沉浸感，强化学生对故宫博物院恢弘场景的感悟，实现这一融合课堂立德树人教育的目标。

总结

综上，“语文+德育”课堂新模式的构建完美的践行了现代教育中立德树人的教育理念，同时提高了小学语文教育和德育教育的效果，所以，在未来优化小

学语文、德育教学的环节，教师应继续秉持这一改良原则，打造更具针对性的小学课堂，从中实现立德树人的效果。

参考文献：

[1]杨生林.基于立德树人的小学语文高效课堂的构建研究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):157.

[2]王建烨.多媒体信息技术对“立德树人”语文教学的效率提升[J].数字通信世界,2020(07):240+261.