单元整体教学设计案例部编版四年级上册语文第八单元整体教学设计

一、教材分析

本单元以“历史故事”为主题，包含《王戎不取道旁李》《西门豹治邺》《故事二则》3篇课文，以及口语交际“讲历史人物故事”“习作：我的心儿怦怦跳”和“语文园地”。

本单元最重要的语文要素是“了解故事情节，简要复述课文”，习作达到的目标是“写一件事，能写出自己的感受”。本单元所选的3篇课文都是历史故事题材，通过主要人物的言行举止，表现人物的品质。

二、教学目标 知识与能力

1.会认本单元21个生字，会写20个生字，读准多音字“纪”的读音。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解故事情节，理解课文内容，感受人物形象。

3.能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序有详有略地复述课文。

4.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。 过程与方法

1.引导学生按一定顺序复述课文，重点内容要详细一些，次要内容可以简略一些。

2. 讲述时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光添彩。

情感态度与价值观

1.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。 2.通过主要人物的言行举止，学习感悟人物的品质。 三、教学重点

1.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇内容联系更加紧密。

2.增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自学相关的课文，举一反三，学习更急灵活，兴趣更强。

3. 引导学生复述课文时，使用适当的语气和肢体语言，为讲述故事增光添彩。 四、教学难点

1.引导学生按一定顺序复述课文，重点内容要详细一些，次要内容可以简略一些。

2.强化口语表达和写作实践。能理清课文的顺序，了解故事的起因、经过、结果。能按顺序有详有略地复述课文。 3.感受故事的魅力，明白这几个故事告诉我们的道理。 五、教学准备

课件、与课文内容有关的图片、生字卡片、背景资料。 六、教学设想

教学本单元课文，首先要整体感知，把握课文脉络，在了解故事情节的基础上，体会文章蕴含的道理。“口语交际”要求讲述一个历史人物故事，在讲述的时候，可以用一些小卡片记录关键词，给自己

提示。本单元的“习作”是写一件令人心儿怦怦跳的事，注意写清楚事情的经过和结果，把自己的真实感受写具体。“语文园地”可以通过朗读、抄写、背诵、造句等形式，积累词语，学会长话短说的方法。

七、教学时间安排

课内容 时 讲述的是一个善于观察、分1.会认本单元21个析的机智少年的故事，全文生字，会写20个生王戎不仅四句话，表现出了王戎观字，读准多音字取 道旁李 据有关现象进行理智推理判2.正确、流利、有感断的好品质。 课文讲的是西门豹巧施妙情地朗读课文，了解故事情节，理解课文2 察仔细，善于动脑筋，能根“纪”的读音。 内容简说 教学要点 计，破除迷信，兴修水利，内容，感受人物形带动当地经济发展的故事，象。 西门豹2 治邺 事、办实事的古代地方官的序，了解故事的起形象，赞扬了他反对迷信、因、经过、结果。能尊重科学的品质。 故事二1 则 按顺序有详有略地复刻画了一个为老百姓做好3.能理清课文的顺《扁鹊治病》写蔡桓侯因讳述课文。 疾忌医而最终病死的故事，4.感受故事的魅力，警示人们要防微杜渐，善于明白这几个故事告诉听取别人的正确意见。《纪昌学射》写纪昌在名师飞卫的指导下，经过坚持不懈的努力，终于成为射箭高手的故事，说明了无论学什么技艺，都要从基本功入手的道理。 1.选择一个历史人物故事当众讲述。 口语交1 际 讲历史人物故事 的语气和肢体语言，为讲述故事增光添彩。 1.写清楚事情的经过和当时的感受。 习作 2 我的心儿怦怦跳 2.把表达心情的词语用到作文中。 1.知道按一定顺序复交流平台、识字加油站、词语文园2 地 月累 可以简略一些。 句段运用、书写提示、日积详细一些，次要内容述课文，重点内容要2.讲述时，使用适当我们的道理。 2.了解形声字的构字规律，注意易错的字。 3.学会“长话短说”。 4.学习提高书写速度的方法。 5.积累并正确运用描写人物外貌的成语。