一、学情分析：
本班共有学生 65人。大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，学生能较好地完成学习任务，合格率100%，90%的学生分析测试达到优良程度。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文分析使用能力，也掌握了一定的学习要领。但是有个别学生基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别学生学习盲目，不能及时完成作业，还需老师好好指导教育。本班学生还有一个最大的问题，就是两极分化严重，尤其是习作和课外阅读，很困惑，到底如何缩短两极差距。
二、教材分析：
全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还安排了材料袋或阅读链接。全册共安排了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟识的200个字。至此，完成小学阶段熟识3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300
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个。
四、教学目标 （一）识字与写字教学
本册识字200个，写字150个，把字写端正。 （二）阅读教学观的目标落到实处。 （三）口语交际教学
1、激发兴趣，体现双向互动。
2、继续提高学生的口语程度，培养良好的语言习惯。 （四）习作教学
1、进一步明确小学生作文的本质。小学生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。
2、培养观察、思想、表达三种能力。 五、教学措施： （一）识字与写字教学
本册安排识字200个，高年段，学生已经具备了较强的独立识字能力，因此教学要放手。
（二）阅读教学
高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，一定要多读少讲，让学生主要通过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培养语感。
（三）口语交际教学
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要激发兴趣，引起学生交际的欲望。要创造特定的情境。创造情境要做好以下几点：一是情境的创造要实在，体现学生实践交际的需求，让学生了解在不同的场地、针对不同的东西，使用不同的手法，接纳不同的表达方式。二是考虑到儿童的年龄特点，情境的创造还要注重兴趣，要用脍炙人口的方式来激发学生的交际欲望。三是要创造多个情境，在逐步深入的互动中，体现交际的内容由相对简略，到交际得相对深入的熟练过程。要体现双向互动。
（四）习作教学
1、作文指示从内容入手，作文讲评重正在鼓励。 2、加强平常练笔的指导。 （五）综合性学习
本册分析学习活动一“信息传递改变着人们的生活”，手法是使学生了解从古至今信息传递的方式发生的改变，活动可以从两方面进行：一方面充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇异的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的改变和差别；另一方面经过本人搜集材料、察看访问、亲身做。
综合性学习活动二“利用信息，写简单的研究报告”，重点正在于让学生学会怎样写研究报告，因此活动的开展定位于解决学生在读写中可能（或应该）碰到的问题。
首先确定话题；其次获取材料；再其次分析材料，组成观点；最后按照样本，撰写报告。
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六、教学安排：
周 次 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19、20
教 学 内 容 1—3课 4课—回顾·拓展一 5—7课 8课—回顾·拓展二 10—11课 12课—回顾·拓展三 14—16课 17课—回顾·拓展四 18—19课 20课—回顾·拓展五 实 践 活 动 集体备课，组建活动小组 学习教学管理规范 演讲：“学雷锋，心向党，讲品德，见行动”主题系列活动 开展教学研讨活动 课堂教学模式研讨会 骨干教师观摩课 教师读书交流会 期中教学质量抽查 “珍爱生命”故事会 读书交流会 综合性学习：信息传递改变着我们经典诵读 的生活 综合性学习：利用信息，写简单的感恩父母演讲 研究报告 青年教师基本功训练 22—23课 24课—回顾·拓展七 25—26课 27课—回顾·拓展八 选读课文 期末复习 期末复习、期末检测 准备课堂教学评估 参加课堂教学模式交流会 读书交流会 经典诵读 作业展览 总结各项工作
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