基于职业教育现代化的高职院校青年教师
教学能力提升策略研究
王婧
（郑州财税金融职业学院，河南郑州450048）
摘要：随着我国高等教育发展愈发趋向于大众化的发展阶段，高职教育也迎来了发展的春天，但青年教师群体普遍年龄低，大多数毕业即就业，及时实现角色的转变有一定的难度，同时还存在社会实践经验和科研经验不足，缺乏对教学工作的把握能力，给高职院校的发展带来了一定的影响。对此，从青年教师面临的主要问题入手，改变教育教学现状，多途径提升青年教师的教学能力，实现高职院校的长期平稳有效发展。
关键词：高职院校；职业教育；青年教师；教学能力
高职院校青年教师在当今中国职业教育领域占据重要地位，由于近
些年高职院校数量增加，同时社会对学生群体职业素养的需求也在与日俱增，这就需要更多年轻化、高素质的青年教师对高职院校师资力量进行有效补充。青年教师的加入为高职院校的师资队伍注入了新鲜血液的同时也带来一些问题，因此，在职业教育现代化背景下，对青年教师教学能力的培养与挖掘是各院校亟待解决的问题。1高职院校青年教师教学能力研究现状
近些年来，高职院校不断招收青年教师用以满足自身发展需要，青年教师群体在职业教育中的重要性也逐渐显现，人们对职业教育的关注点就随之转移到了青年教师的身上。而目前高职院校青年教师群体的教学能力并不高，这一问题也就成为人们讨论的热点。众多高校毕业生顺利毕业后，进入高职院校开始教学，角色的转变需要一定时间来适应，但是社会留给青年教师的时间并不多，就造成了整个群体的教学能力问题。
根据相关调查显示，高校毕业生在进行职业选择的时候，关注的并不是能否实现自身价值，也不是未来的发展方向，仅仅是出于教师职业的稳定性，以及教师职业的时间自由、福利待遇等，没有对教师职业进行分析和规划，仅仅依靠大众的想法就选择了这个职业，这也会在一定程度上影响青年教师的教学能力。同时在调查中可以看出，很多青年教师只是为了上课而上课，为了完成任务，并没有将课本研究透彻，甚至不了解高职院校的人才培养目标，仅仅依靠自身想法进行教学，这样一来就会产生诸多问题。高校教师不仅需要扎实的理论知识，还需要实践能力、操作能力和组织能力，很多青年教师缺乏这些能力，无法带领学生参加各项大赛，在学生中缺乏信服力。
青年教师数量的大量增加，在一定程度上补充了高职院校的师资力量，但是，由于他们自身经验不足，也对高职院校发展产生一定影响。高职院校青年教师教学能力问题亟待解决，或将成为制约高职院校发展的重要因素，地区发展情况、国家重视程度都会对青年教师教学能力造成一定影响，高职院校在提升青年教师教学能力方面的重视程度和投入力度都还远远不够，还有待加强。
2高职院校青年教师教学能力存在的问题
青年教师群体在在当前的高职院校师资构成体系中占据重要地位，这也意味着青年教师的教学能力逐渐成为当今时代关注的热点，而这被重点关注的其中也隐藏着不少问题。
2.1青年教师对职业教育现代化的认识不到位。一方面，高校“象牙塔”般的环境具有一定的封闭性，青年教师的人脉圈层比较单一，接触的人群也大多是教师或者学生，这也就导致了青年教师对外界社会感知的迟钝，对教学改革的急迫性认同性不高；另一方面，青年教师的教学方法的获得往往来自于本院系的老教师，容易对老教师的教学方法产生崇拜权威的心理，视传统为经典本无过错，但容易养成思维惯性，使得培养出的学生无法适应新时代的要求。
2.2青年教师实践教学经验缺乏，导致教学效果不好。近年来，高校的教师招聘标准日渐提高，一般高职院校教师的招聘对象为研究生，且一部分院校要求应聘者的第一学历为本科，毋庸置疑，这种“高门槛”的设置可以有效保证师资质量，但同时也存在一定的隐患。我国硕士研究生接受职业教育的机会很少,这些新入职的青年教师，普遍缺乏实践经验，对职业教育缺乏理解，不了解职业院校学生的基本知识储备水平与思维习惯，为教学工作带来障碍。教师的理论知识无法有效地转化为实践技能传授给学生，以至于学生的知识和技能无法均衡发展，这在一定程度上制约了青年教师教学质量，继而影响高职院校人才的培养质量。
2.3青年教师教学创新动力不足。一方面，青年教师在面临职业身份转变的同时也面临着家庭身份的转变，成家立业，照顾家庭，特别是女教师还要承担生育职责，自然会分一部分精力在家庭上。同时，青年教师群体课业压力较大，但教学经验不足，完成教学指标往往已是自顾不暇，没有时间与精力进行教学创新问题研究；另一方面，院校对教师教学创新的支持力度不大，缺乏对教师教学创新的吸引，最终导致青年教师在教育现代化创新方面缺乏能动性。
2.4院校缺乏对青年教师的信任。在访谈过程中发现，青年教师可以明显感知到院校对自身教学能力及态度的不信任，有一些教师表示在自己的课堂上甚至会突然出现老教授推门而入对自己的教学方法进行批评与指责的情况，这些现象让自己在学生面前无法树立威信，加大了课堂秩序的管理难度，同时也容易产生自我怀疑，打消教学积极性。院校对青年教师的观察、考评本无过错，但在实施过程中要多注意讲究方式方法，避免矫枉过正，用适当的方法引领青年教师的进步，避免影响教师情绪与教学积极性，从而影响了课堂教学质量。
3职业教育现代化背景下高职院校青年教师教学能力提升策略
当今职业教育现代化发展已经成为高职院校教育发展的方向，青年教师在教育过程中出现的问题成为社会关注热点，提升青年教师教学能力可以从以下方面入手:
3.1高职院校要双管齐下助力青年教师知行合一。一方面，院校要在思想觉悟与岗位认知方面对青年教师进行理论灌输和技能培养，让青年教师认识到自身的发展优势，认识到教育现代化对高职院校人才培养的要求；另一方面，学院要鼓励青年教师不仅要在教育教学上努力耕耘，更要走出校门、走进企业、走进社会，实现知识体系的更新，充分认识到社会对高职院校毕业生职业素养的真正需求，用辩证的眼光学习传统的教育教学方法，同时在教学方法上拓展思维，勇于改革。
3.2青年教师要提升自我职业素养，拓展能力边界。青年教师实现角色的转换面临的最大问题就是教学经验的不足，这需要青年教师从自身出发，主动向经验丰富的教师进行学习，在优秀骨干教师的课堂充当学生去汲取知识。高职院校可以安排优秀教师进行一对一的辅导，有利于青年教师更快的实现质的飞跃，将学习到的知识经验转变成自己的能力，模仿优秀教师讲课的方式方法，课下多准备多试讲，更好的完成教育
基金项目：河南省教育科学“十三五”规划2019年度一般课题“基于推进职业教育现代化的高职青年教师教学能力提升与建构研究”研究成果，课
题编号：〔2019〕-JKGHYB-0482.作者简介：王婧（1983-），女，河南永城人，硕士研究生，讲师，研究方向：管理学。收稿日期：2019年8月20日。
2019年第09期
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学术专业人文茶趣
教学。青年教师每一次实践之后对自己的课堂表现、学生的反馈进行反思，批判性的看待存在的问题，找到问题及时进行改正，以此基础调整下一次的课程准备和课堂表现，在此过程中提升自己的教学能力。
3.3激励与培养并重，多维度提升青年教师教学能力与动力。首先，高职院校应当积极鼓励青年教师参加教学比赛，提高他们对工作的热情和信心。高职院校要举办课堂教学比赛、教学交流会、师生协助赛等活动，让学校的师资力量进行集中交流和比赛，能够给青年教师一定的压力，使他们认识到自己的不足，及时进行改正，同时以比赛形式进行经验分享，能够激励青年教师积极参与，增强自己的专业能力。通过师生协助比赛可以进一步增强教师和学生的联系，师生在赛前准备的过程中深入交流，思想碰撞，会产生一些新的火花，同时能够加强学生和教师的联系，帮助青年教师在以后的教育教学中更加重视学生的需求。其次，高职院校要对青年教师进行及时的知识补充，用能力的提升激发自我认同感，强烈的自我认同感促进教学创新积极性，循环往复，形成青年教师职业道路正向发展。第一，设立完善的培训机制。对青年教师进行入职前的上岗培训，通过专业的入职培训更好的掌握相关理论知识，进行教育教学实践，为真正走上讲台做好准备。高职院校的青年教师群体大多属于非师范生，具备一定的实践经验，但是缺乏教育心理的知识技能，需要通过专业机构进行系统的学习，培训不仅要求青年教师牢牢掌握理论知识，还要通过专业人士对他们的专业能力和教育技巧进行指导，了解所在教学单位的学生质量和教学情况，普及高职院校的规章制度和管理措施，以保证青年教师更好的完成角色的转变。第二，课后鼓励青年教师进行新知识的学习。给青年教师营造学习氛围，及时更新办公室的书籍、杂志等，定期组织青年教师学习先进的教育教学方法、观摩全国优秀教师的公开课。第三，鼓励青年教师进图书馆。在图书馆设立教师学习区，做好绿化、防噪，营造良好的学习风气，实现教师与学生共进步。在校内设立专门的教师学习机构，配备现代化的设备和专业的管理人员，
用来帮助青年教师更好的进行知识补充。
3.4优化院校教学管理水平，宏观把握教学质量。青年教师是院校未来发展的希望，但是对青年教师的培养切勿揠苗助长、矫枉过正，在管理过程当中也要讲究方式方法，尊重教师独立人格，树立其在学生面前的威信。首先，相关培训部门可以以全国各高校优秀教师教学经验为指向标，借鉴行业优秀教学经验，引进先进教育理念，定期展开相关先进理念培训，邀请专家到校进行讲座；其次，院校可以成立一些与教师发展紧密相关的部门，以更好帮助青年教师群体提升自身的教育教学能力。如成立由院长、教学副院长、教务处长、人事处长和有关教师发展专家组成的工作委员会，统筹负责教师发展总体规划、组织保障和政策支持等宏观工作。4结语
职业教育是我国高等教育中的重要一环，职业教育现代化要求高职院校从管理者到教师甚至教辅人员在工作中要时刻保持创新理念、优化管理方法、提升教学技能、提高服务意识。青年教师作为高职院校教学工作的主力军，教学技能的提升离不开管理者的指挥与教辅人员的支持，因此，高职院校在响应国家人才发展战略推进目标中，为培养出适应国家需求的高质量人才，必须形成院校人才培养体系，将对教职工特别是青年教师职业能力提升的培养工作常态化、长期化，持续稳定的提升高职院校的人才培育能力，为国家源源不断的输送高质量建设者。
参考文献
[1]吴晓.高校青年教师教学能力现状与提升路径[J].长沙大学学报，2016,01:141.
[2]陈明学.高校青年教师教学能力提升策略探讨[J].江苏高教,2016,02:110-112.
安徽含山·和平使命综合射击拓展基地欢迎您！
约堡集团通讯员/季冬红
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射击拓展基地地点：安徽省马鞍山市含山县铜闸镇太湖村大岗山团建活动请电邮联系：lee@joburg.net.cn李教官
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2019年第09期
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