原子的结构说课稿
保定市白沟新城第一中学 周海英
我说课的题目《原子的结构》，是人民教育出版社出版的九年级化学上册第三单元第二节的内容，下面我从教材分析、学情分析、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思七个方面来说这节课。
一.说教材
1. 教材的地位和作用
本课题处于九年级化学第三单元第二课题，包括原子的构成、原子核外电子的排布和相对原子质量三部分内容，第一部分形象的介绍了原子的大小，重点介绍原子的构成，同时还介绍了原子不显电性的原因。第二部分介绍原子核外电子的排布，以及原子最外层电子对原子化学性质的影响。第三部分介绍相对原子质量，由于原子的质量太小，书写和使用都很不方便，于是采用相对原子质量来表示原子的质量。教材还通过介绍张青莲教授的事迹对学生进行爱国主义教育。
2. 教材的重点难点
教学重点：原子核外电子的排布
教学难点：原子核外电子的排布
3. 教学目标
知识目标：1、知道原子的构成，了解原子结构示意图是一种模型化的方法。
2、了解原子的核外电子是分层排布的，了解典型元素的核外电子的排布特点。 3、以氯气、氯化氢、氯化钠为例，了解物质形成的过程，从而认识原子最外层电子对原子化学性质的影响。
能力目标：初步学会分析、比较、归纳等方法去探究客观规律；
情感目标：进行世界的物质性、物质的可分性的辩证唯物主义观点教育；
二.说学情
我校地处农村，学生课外知识有限，而本课题内容又较抽象，远离学生的生活经验，因此课堂上需要老师尽可能的多提供一些信息，帮助学生突破难点。好在在此之前，学生已经在物理课上学习了“电荷”的概念，初步探索了物质构成的奥秘。不过，他们并不知道原子是否就是构成物质的最小粒子，原子又是如何构成物质的，它的质量到底有多大，本课题就是要解决学生的这些问题。
三.说学法 1.设计理念：
根据化学课程标准的要求，结合本节课的实际情况，改变过分强调知识传承的倾向，让
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学生经历科学探究过程，在探究过程中学习科学研究方法，培养学生的科学态度、探索精神、实践能力及创新意识。
“注重科学探究，提倡教学方式多样化”，通过创设情境提出问题，激发学生的积极性。让学生亲主动探究、自主学习、相互合作交流得出规律”。通过媒体展示，优化课堂教学，提高教学效果。
2.学法指导
以自主探究为主，学生在学的过程中发现问题——分析归纳——巩固练习。运用了讨论法、自主合作交流探讨法。在课堂上着力开发学生的三个空间：
1）学生的活动空间。以小组讨论为主，全体学生参与，使每个学生都能体验探究过程，得到发展。
2）学生的思维空间。创设问题情景，让学生自己感知知识的发生、发展过程，通过思维碰撞，培养思维能力。
3）学生的表现空间。通过把自己的想法、结果展示给大家，学习交流与合作，体验成功的愉悦。
四.说教法
教法突出以学为本，因学论教。在教学过程中创设情景，引导启发，评价方案，分析讨论，归纳结论。
教学重视三性：生活性、主体性、实践性。即联系生活实际，从生活常见的物质乒乓球.地球的大小对比引出原子的小来创设教学情境，充分开发学生的生活经验，尽量利用学生身边的物品激发学生的兴趣。从生活到化学多角度、全方位认识原子的特点，在学习与实践讨论中发展学生探究、分析、归纳、迁移的能力。
五.说教学程序
本节课将从以下几个环节展开教学：
创设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华。
1. 引入
复习前面内容，展示图3-8原子的体积很小，提出问题：小小的原子的结构是什么样的？原子之间能够构成物质的奥秘是什么？ 2. 新知识教学
活动一、 教师播放课件展示原子结构示意图 教师提出问题：1、原子是由什么构成的？
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2、原子核和核外电子是什么关系？ 3、你能否用语言简单的描述一下？
学生小组讨论解决问题：学生看到了微观的原子结构，能形象、直观的知道原子是一个什么
样的构成，从而得出详实的结论。
活动二、 教师播放课件展示教材中的表格3－1 教师提出问题：1、原子种类不同那么就什么不同？
2、质子数和什么数相等，与什么不等？ 3、所有的原子都有中子吗？
学生通过观察、分析、总结并用语言描述出原子的构成。
活动三、 教师播放课件展示原子核外电子运动情况及分层排布示意图 教师提出问题：1、核外电子是如何运动的？
2、每层电子的数量如何？ 3、最外层电子数是如何变化的？
学生通过观察、对比、讨论得出正确的结果。 活动四、教师播放课件展示物质的微观构成方式
教师提出问题：1、不同的原子通过怎样的方式达到相对稳定结构？
从而形成宏观物质？
学生通过观察、讨论、猜想得出结论。
3、小结 教师、学生共同总结本节课内容. 4、巩固练习：P57第一题
课后作业：查阅资料完成一篇关于原子的科普短文
作业尽量做到少而精，提高作业有效性，让学生主动参与获得知识、习得问题解决的科学方法的认知过程。
六.说板书设计
最后我说一下这节课的板书设计，为了使学生对《原子的结构》的知识有个系统全面的掌握，板书如下：
一、原子的结构
质子 带正电荷
原子 中子 不带电
核外电子 带负电
核电荷数=质子数=核外电子数
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原子核
二、原子的核外电子排布
1、电子在原子核外作高速运
动，分层排布；
2、电子尽先排布在离核近的电子层；
3、第一层最多排2个电子，第二层最多排8个电子，最外层不超过8个电子。
4、在化学反应中，金属与非金属都趋于达到相对稳
定结构。 三、物质的微观组成
原子 稀有气体原子、金属原子
（不需要其它原子的电子） （形成AA制或Aa制协议）
物质 分子 非金属（最外层电子为5、6、7或氢）原子之间 离子 非金属与金属
（得电子 、失电子）
七、自我总结
这节课的教学体现“新课标问题教学法”的课型特点，课堂结构比较完整，围绕“创
设情境,引入新知-----合作学习,探究新知------内化提高,实际应用------感悟收获,课堂小结------布置作业,巩固升华”五个环节实施课堂教学，通过创设情景，引出疑问激发求知欲望，创设互动交流合作学习的氛围，实现问题教学解决疑问。在教学过程中发挥教师的引导作用，留给学生阅读、分析、讨论和思考的时间与空间，学生真正成了课堂教学的主人。但课堂中难免会常出现一些小插曲，影响进程，比如学生讨论时间过长等等，这正是我们的学生在成长，在进步的必经之路，作为一名教师就应有甘做铺路石、引路灯的精神！
谢谢大家！欢迎各位老师批评指正！
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