一位农村小学校长个人专业发展规划

一位农村小学校长个人专业发展规划

一、制约我校发展的不利因素：

我校实属嘉祥县纸坊镇地理位置最偏远、信息最为闭塞的一所村级小学教学点。在全镇整体的教育教学设施都比较落后、硬件建设始终无法正常跟上教育教学所需要的情况下，我校又由于地处边远山区，所属辖区的交通建设也未起动，造成了本地各方面都落后而急需改造的局面。特别是我校近20多年来，在硬件设施上从未得到过任何改造，所用的教室早已年久失修。加上随着我县教育事业布局规划的调整，五、六年级的学生已全部合并到纸坊镇新诚就读，每间教室已无法满足现在学生人数增多的需要。由于实验室面积的狭小，已无法满足于实验人员引导学生正常开展实验教学，对于面积仅有24平方米的图书室，内无座椅和专门的图书架，也无法满足于学生正常的借书阅读。教育教学环境差，硬件设施落后，更无法让许多优秀的教师施展自己的才能，所以近些年来，教师进不来，进来了的也无法留住，严重制约了我校教育的发展。

二、自己本身不足之处:

1、教学领导力有待于进一步增强。

教学是学校的中心工作。一所高效能学校的校长通常把提高教学质量，促进学生发展作为学校管理工作的首要目标，因此校长的教学领导力不言而喻应成为其核心领导力。在日常工作中，每天挤时间规定自己至少听一节课，但自己不能从日常繁杂的行政管理事务中抽出身来，深入课堂教学的时间相对偏少，对学科教学研究得不够深入，教学指导上的力度和深度上有所欠缺。。

2、学校的发展规划与教师的发展目标结合的不够紧密、科学和系统。

制定学校的发展规划，要与学校各个团队及教师的发展规划和目标相辅相成，形成上下相通、衔

接一致、同步发展的完整体系。在这方面考虑得不够全面和细致，有时脱节。

三、个人专业发展目标

作为学校管理者，应树立终身学习的观念，抓住分分秒秒充电，不仅向书本学习、向他人学习、向社会学习，而且要经常反思，充实自己、完善自我。从学校的实际出发，把提高领导班子的凝聚力做为第一要务，把教师素质的提升做为要点。提升自己的教育理念，拓展办学的视野，不断丰富和优化学校管理的策略。增强作为校长的思考力、领导力和创造力，努力成长为一名有影响、有人脉的专业型、实践型校长。

四、个人专业发展主要措施

1、价值观的引领：

校长在逐步深化对教育认识的基础上，不断增强历史的使命感与专业精神、不断提升道德与伦理追求、不断提高学校领导专业技能与能力的过程。校长价值观引领，重在提高师生的精神境界：价值追求的缺席，实际是灵魂的缺席。一个人当对事业的追求达到一心一意时，思想将不再流浪；精神将不再漂泊；行动将不再迟疑。因此，我们要做到：（1）爱岗敬业，奉献教育；（2）抵制消极，拒绝平庸，追求发展；（3）有作为才有地位；（4）学校光荣我光荣，我为学校争光荣，营造奋发向上的文化“场”。

2、课程的引领：

校长的课程领导力是校长专业化的发展性目标之一。通常所说校本教研是专业引领、同伴互动、个人反思，其实还应该加上“校长领导”，校长课程领导能力是实施新课改的必要前提和当务之急。校长引领教师专业发展能点燃教师对专业发展的信心，校长引领的决心是推动教师进行自主学习的动力，

是走向专业发展的桥梁。

3、教学的引领：

教学领导力是校长要进得了课堂，讲得出名堂。校长应“扎下去”做一个“教育者”，要扎到课堂里去，深入课堂开展教学研究，要对所有的老师进行指导。校长不能只满足于做一个事务型的校长，必须更加扎实做一个深入课堂的教育者。必须与教师形成研究的共识，共同转变观念、转变教与学的方式，引领教师专业发展。强化教学反思，让老师在实践----反思----实践中成长。校长在教育理论的领悟方面相对于一线教师有优势，为教师创造条件，例如学习好的教案，好的课堂实录，实地听课，参与课的研讨等，丰富自己的教学知识。因而可通过各种途径把所学、所获及时转化给教师。教师成长和发展的关键在于实践性知识的不断丰富和实践智慧的不断提升。

总之，校长的素质、能力，对于一所学校的发展具有着巨大的作用。，我们必须要不断的更新自己的教学理念，让指导我们工作的教育理念符合时代的要求，体现社会的进步需要；我们必须要不断地增强办学行为的科学化、规范化，使学校真正成为培养人才的摇篮；我们必须不断学习，加强自己的领导能力，提升自己的管理水平，只有这样，我们才能带领着老师们永远走在教育教学改革的前沿，积极投身校改，勇于实践开拓，办出让人民满意的学校。