初中英语人教版八年级下册教学设计 unit 7

一．指导思想及理论基础

以教师为主导，学生为主体， 以高效课堂模式为主要形式的上课模式。培养学生积极面对问题，思考问题，寻求各种方法解决问题的能力。学生能够自主式，合作式和探究式地学习。培养学生的实践能力和自主创新能力。以培养学生对英语产生更浓厚的兴趣为起点，以夯实学生的英语基础为目的，以拓宽学生的视野为终点进行教学。 二．学情分析

我所教的学生为农村中学初二学生，总体英语基础薄弱，对英语学习兴趣不甚浓厚。处在初二下半学期的他们马上面临升初三，所以我的教学主要以“学新链旧”为主，学习新知识的同时复习相关旧知识，将知识归纳链接起来。通过图片展示，角色扮演等有趣方式充分调动学生的积极性。课堂模式采取任务型和合作交流型。兼及英语的听，说，读，写等各方面能力。使学生英语学习的综合素质能够得以提升。 三．教材分析

通过本单元的学习，学生能够使用形容词，副词的原级，比较级，最高级谈论生活中的事物，认识自然与世界。拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣。 四．教学内容

本单元为新目标人教版八年级英语下册第七单元，本节课为第一课时。主要内容是通过学习形容词，副词的原级，比较级，最高级来认识自然与世界。围绕这个课题，我的教学以四个部分展开： 1. Revision.(思说)

首先对上节课的重点词汇及短语以问答方式进行简要回顾。再次复习本节课相关内容，即形容词，副词的原级与比较级。 2. New learning（学说）

通过复习，学生的知识链初具雏形。再进行新知识——形容词，副词最高级的学习。利用实物及多媒体图片的展示，让学生感受原级，比较级与最高级。

3. 练习巩固 （会说）

由词到句拓宽学习。利用多媒体给学生展示分别用形容词，副词原级，比

较级，最高级如何造句。让学生先仿句，再造句。 4. Listening （听说）

通过图片展示世界之最。简介图片，引起学生的兴趣。预设问题，让学生带着目的去听。听力结束后，让学生通过对预设问题的回答而练习所学。 5. Practice （读与写）

学习对话，让学生掌握重点内容，通过组与组的对话朗读进一步练习说的能力。设置习题，让学生动手做题。达到听得懂，说的出，写的对效果。 五．教学目标 1. 语言知识

New words: square; meter; deep; desert; population; Asia; tour; ancient; protect.

New phrases: any other; in the world; as…as; one of; how long; talk about; as far as. 2.语言技能

What’s the highest mountain the world? How long is the wall?

There are no other man-made objects as big as this. 3. 学习策略

师生问答；生生对话 现代教学设备的充分应用 4. 情感态度与价值观

学生能够不畏艰难，勇于挑战自我。学生能够在认识自然的基础上，意识到保护生态，保护动物的重要性。 六．教学重点及难点 重点：

（1）新词汇发音的准确掌握，常用形容词，副词原级，比较级，最高级三级形式的正确变换。

（2）学会询问世界之最的句型。 难点：

（1） 学生能够掌握最高级； （2） 学生能够灵活应用最高级。 七．教学准备

图片，实物，多媒体课件 八． 教学过程 Step 1 greetings

Teacher：Hello, boys and girls, how are you today? Are you happier? Are you as excited as yesterday?

(通过提问引入形容词比较级的用法，将学生逐渐引进单元重点知识之门) Step 2 Revision (play a word game)

(1)review the words or phrases students had learned last class For example, remind sb. of sth. / instead of doing sth. …

(教师给出汉语意思，分组让学生抢答，根据学生表现给每组计分) （3） review the comparison

Review the regular form and the irregular form of some adjectives. e.g. tall-taller long-longer busy-busier fat-fatter big-bigger thin-thinner many/much-more good-better little-less …

(通过复习，学生能将知识串接起来，不会造成知识的断层，有利于对更高级形式的学习)

Step 3 the superlative learning

Learn the regular form and the irregular form of superlative e.g. deep-deepest hot-hottest good-best bad-worst

show some pictures, and let students make sentences by using comparative and superlative. Step 4 listening

Show some pictures by multimedia and let the students guess what are

they?

Teacher makes a brief introduction of each picture. Then, ask students these questions:

①How long is the Great Wall?

②How deep is the deepest sea in the world? ③Is China one of the oldest countries in the world?

(学生带着问题听听力，具有目的性，他们能够有意识的排除干扰，抓住重点。) Play the tape record twice and ask some students answer the questions. Step 5 Practice

(1)

After learning, finish exercise 2a. on page 50. Check the answers then.

(2)

Show some pictures of the world’s greatests. Let students work in pairs to make a conversation. Ask three pairs to come to the front to show their conversationas.

They can make it like this:

A: What’s the longest river in the world?

B: It is the Nile. Can you tell me the biggest desert in the world? A: Of course. It is Sahara desert.

(对话练习能激发学生的创造力，他们用脑组对话，用手写对话，用嘴说对话，用耳聆听搭档的英语表达，提高听，说， 读， 写的综合能力。) Step 6 summary

Ask two students to summarize the key points of this class. (通过学生的自主总结，加深印象，使知识的系统性更为明晰) Step 7 Homework Fill in the blanks.

Make ten sentences by using comparative and superlative. 九. 学生学习活动评价设计

1.口头评价。对个人或小组每次的表现都给予及时的评价，多表扬，多鼓励性语言。提高学生的积极性。

2. 组间竞优表。将学生分成四组后，每组都有量化计分表。 3.物质鼓励。优胜小组或个人得小红花。累计计分。 十.板书设计

Unit 7 What’s the highest mountain in the world? Key words and phrases Square; meter; protect;… One of; as…as; any other;… Key sentences :

What’s the longest river in the world? How long is the great wall?

China is one of the oldest countries in the world. Which is the deepest salt lake in the world? Grammar: the superlative 十一. 反思

本节课设计内容饱满，教学形式多样，有利于调动学生积极性。对学生听，说， 读， 写能力都能够练习到位。灵活的评价方式使得课堂气氛活跃起来。各个环节均注重学生的主动参与，发挥学生的主体性。不足之处为复习部分稍显冗杂，显得头重脚轻。

十二 参考书目

1. 《最美的科普书：世界之最大百科》 作者：李继勇 2. 《中英文化对比》 作者：李养龙 张乐兴 3. 《英语教学设计》 主编 鲁子问 康淑敏 4. 从教与学的互动看语言课堂教学，《中小学英语活页文选》 作者：郝小梅 5. 《外语教学大纲·教材·课堂教学设计与评估》 作者：何安平