1.基础、积累及运用，体现了汉语的丰富性。
2.综合性学习，出题的涵盖面广，题型兼顾主客观题。
3.现代文阅读题目设计突出文体特征，也不乏一个“活”字。如：第19题“想象城里一家人和乡下一家人晚饭后的生活场景”此题无固定的答案，既考查学生理解运用、情感体验的同时，也考查了学生的灵活应变能力。
4.作文以人为本，注重考查学生的叙事能力及对生活体验与感悟。 四、质检分析：
（一）得分情况分析：
1. 学生基础知识较以前有进步。这是师生“勤奋，务实”的结晶。
2. 古诗文积累与运用成绩显著。不少同学满分的取得，并非易事，也非偶然。 3．阅读分析能力初步形成。散文阅读得分率较高，可见通过第一轮的复习，阅读中虽然有些题得分情况还不尽人意，但较以前仍有不小进步。
（二）失分情况分析：
1．积累与运用：得分情况较好，90%的同学能够得到24分的成绩，也有几个同学得了满分，默写绝大多数全补正确。
2．综合性学习：可以说，这类题属于送分题，对能力考查要求不高，所答内容在题干中，但有5个同学竟然未作答第一题，留了空白，至于第二题，做正确的也有10个左右，另外对于部分同学书写潦草也是一个失分的原因。
3．现代文阅读：主要是议论文和小说阅读失分严重。一是阅读答题点极细，而在学生这方面，即使和他们强调了，在没有吃眼前亏之前，他们总是信誓旦旦的。另外，阅读问答题中，比如：第9、10、14、15题，答题点有三四个，但是他们认为写出其中一两个就行了。二是学生基础差，理解能力也差，答题中主题理解偏颇，问题分析更是漏洞百出。
（1）对知识点积累不够。
（2）审题不清。对“谈句子作用、含义”、 “对句子的理解”等概念分不清。
（3）没有分点作答的意识。很多同学写的理解或者含义，寥寥几字，失分较多。
（4）不能回归文本。好多同学喜欢脱离文本自己发挥，架空分析，不会结合文本慢慢研习。
（5）交给的方法用不上或干脆不用，阅读能力和应试能力较差。 4．作文：50分作文，我们的最高分是42分。
失分的主要原因有三：一是语言表达欠缺。有部分学生句子不够通顺，语言罗嗦，错别字较多。二是书写不规范，字迹潦草、卷面不整洁。三是做到选材新颖，作文、认识独到、思想深刻的优秀作文寥若晨星。四是有些同学背作文，导致一个班出现了三四篇雷同作文，也许会造成抄袭的嫌疑，我觉得为文是语文素养自然而然的流露，所以我不提倡背作文，这种急功近利的态度我确实不喜，给人一种该背的不背，却背了不该背的感觉。
总之，学生对语文重视不够。在很多初三学生的眼里，语文就是一门鸡肋学科，学之无味，弃之不舍。在学生看来，语文考试可能很容易，因为怎么写都能得分；也可能很艰难，因为得高分实在是太不容易了。这次考试中，学生暴露出的问题不容忽视。在剩下来的时间里，我们的复习必须提高效率。
五、今后复习措施：
语文复习是一个系统工程，在短时间、多内容、大难度的复习过程中，如何切实做到既减轻学生的负担，又提高复习质量呢？现在来说说今后我们的教学措施：
1．抓纲务本，科学规划。
这里所说的“纲”是《考试说明》，“本”是教材。教师在复习时认真学习《考试说明》，明确目标，复习有条不紊，环环相扣，减轻学生的作业负担，提高复习质量。
2．三轮复习，讲究策略。
第一轮：夯实基础，落实语基。这一轮有五个复习专题，第一篇为“课内文言文知识梳理”，其实就是文言文阅读，这个已经详细的完成，在第二轮进行专项训练时加以巩固。第二篇是“积累与运用”，这一项一直在做穿插复习，遗留的问题还需4节课时间。第三篇就是“现代文阅读”包括记叙文阅读（含散文、小说），说明文阅读，议论文阅读三大部分，至今天完成了记叙文阅读，至本周结束，能完成议论文阅读。说明文放在下周前半周。第四篇是“古诗文阅读”，计划地12周结束时完成。第五篇是作文，因为之前上作文课教了一些方法，所以，作文花四节课时间，给学生讲授下作文类型，主题，写法，形式。这个过程
计划在13周星期三完成，后半周解决剩余的一些基础知识。
第二轮：专题训练，提升能力。组织复习时，以《决胜新中考》作为学生训练的蓝本。针对本次考试学生中存在的问题，分项突破，把好“提高关”。 这个过程计划14、15周。
第三轮：查漏补缺，考前辅导。其中包括学生作文的训练、考前的模拟冲刺、考前学生心理辅导等。针对学生情况，分项训练。有必要，也可作个别辅导。 最后，我们相信：通过本次交流活动，必将促进我们的友谊。必将进一步提高我们的课堂教学水平，促进教学理念的更新、教学模式的改革、教学质量的提升。最后共同祝愿：七中与我校携手并肩，与时俱进，在今年的中考中创造辉煌。让五月的槐花更香，六月的航帆高扬！ 六、分层推进情况
A类：范明科、董俊成、叶俊英、张晶晶、练欢、练文华、周俊凯、杨丽。对这些学生注重能力的提升，以求在以后的考试中提高优秀率。
B类：105-119分的同学，这类学生一班6个，二班4个，对这类学生不仅要夯实基础，还要提高语文应用能力，以期提高班级的平均分。
C类：98-104，这类学生占大多数，一班9个，二班9个，对于这部分同学，多加关注，多加提点，稳住及格率，提高人均分。
D类：97分以下，一班5个，二班9个，这部分同学基础很薄弱，有8名同学可能不会合格，能及格的成绩也相对低下，对这类学生，主要要求抓基础，加强对基础的巩固。争取在保住合格率的基础上有所提升。
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