高中高考数学备考策略

长阳民族高中高考 “四准确”数学备考策略回顾

高考顺利结束了， 民族高中文科数学在高考中取得了些许成绩。 回顾一年的备考工作， 我们高三数学备课组全体教师在深入领会“两纲”， 摸索高考动向的基础上， 努力把握好教学过程中的各个环节， 取得了较好的教学效果。 在此， 将我们一年来的点滴做法和各位作一下交流， 望多多指教。 一、明确统一复习备考的指导思想（准确构思战略）

总体要求：教师共进退， 学生全动员， 师生零距离， 发展全方位， 复习高效率。

复习定位：定位于基础知识的落实， 定位于中层学生的崛起， 定位于心理品质的改善。

二、牢固树立复习备考的基本思路（准确制定战术） （一）以“纲”为纲， 明晰考试要求

要求每位教师都要认真学习《考试大纲》， 从宏观上准确掌握《大纲》中的精神和考试性质， 准确掌握考试内容， 做到复习不超纲， 不作无用之功， 从微观上细心推敲以下几个内容：1、细心推敲对高考内容三个不同层次的要求， 准确掌握哪些内容是要求了解的， 哪些内容是要求理解和掌握的， 哪些内容是要求灵活和综合运用的。 2、细心推敲对要考查的五种能力（思维能力、运算能力、空间想像能力以及实践能力和创新意识）的要求。 3、细心推敲文史类数学与理工农医类数学不同的要求。 4、掌握各种题型的比例， 各数学分支（内容）所占分数的比例。 5、注意近年来对某些知识点要求层次上的变化。 （二）以“本”为本， 把握通性通法

高考数学试题坚持新题不难、难题不怪的命题方向， 强调“注意通性通法，

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淡化特殊技巧”。 只有吃透课本上的例题、习题， 才能全面、系统地掌握基础知识和基本方法， 构建数学的知识网络， 以不变应万变。 对高考试卷进行分析就不难发现， 许多题目都能在课本上找到影子， 不少高考题就是对课本原题的变型、改造及综合。 回归课本， 不是要强记题型、死背结论， 而是要抓纲悟本， 对着课本目录回忆和梳理知识， 把重点放在掌握例题涵盖的知识及解题方法上， 选择一些针对性极强的题目进行强化训练、复习定会有实效。

（三）以“错”纠错， 查漏补缺

所谓“错”， 是指把平时作业中的错误收集起来。 试卷就象是一张一张的网， 每次考试都相当于在捕鱼。 如果发现有鱼从渔网上漏掉， 就要及时修好渔网， 下次捕鱼时才不至于有鱼再从这个洞里漏掉。 多数有用的经验都是从错误中总结出来的， 因此， 发现了错误要及时研究改正， 并总结经验以免再犯。

（四）以考学考， 提高应试技能

考试是一门学问， 高考要想取得好成绩， 不仅取决于扎实的基础知识、熟练的基本技能和过硬的解题能力， 而且取决于临场的发挥。 我们把平常的考试看成是积累考试经验的重要途径， 要求学生把平时考试当做高考， 从心理调节、时间分配、节奏的掌握以及整个考试的运筹诸方面不断调试， 逐步适应。

三、细心落实复习备考的具体措施（准确采取措施） 1、统一教学模式， 践行新课改理念。 自主学习 合作探究 巩固训练 问题课堂调查 探究小组汇报 2 迁移课堂观察 拓展小结 问题界定 归纳建构 适时补差

2、教学模块化， 增强复习效果。 我们将教学内容以学案的形式， 整理成糸列模块， 每一个模块确定一个主题（或一个问题）， 围绕这个主题（或一个问题）融入相关知识点， 形成局部网络。 模块化教学有其优越性：模块化不仅可以强化问题教学策略， 而且模块具有独立性， 使学习任务更加具体， 思路更加清晰；模块具有开放性， 便于教师、学生经验的融入， 也利于其它相关内容的融入， 以突出不同分支内容的交汇点；模块具有灵活性， 有利于复习顺序的调整。 同时， 我们还将题型模型化。 注意对典型方法、典型题型的归纳与梳理。 让学生知道在某一单元里有哪些典型的方法， 有哪些典型的题型？这些典型的方法如何运用？这些典型的题型又该用怎样的方法去求解？在解题的过程中， 也强化模块思想， 将过程尽量分块， 以理清思路。 3、把好选题关， 将经典题型做到底。 选例要注意：典型性、综合性、灵活性、探究性。 最好的复习题就是高考题， 历届高考题应是训练的最好选题。 要注意选择特别容易出错， 而貌不惊人的题。 同时， 选题要兼顾尖子生和一般生， 使各有所得。 虽然任何最经典题型都不可能在高考中一模一样地出现两次， 但经典题型中往往隐含了丰富的数学思想和方法， 反映了命题的变化趋势。 教材、过去的高考以及高考模拟试卷提供了很多规范和具有发展功能的典型习题， 只要我们用“慧眼”去辨析、去比较、去选择， 以不变应万变， 陈题新做， 对经典试题或纵向拓展延伸， 或横向迁移组合， 进行有效地整合和创新， 其复习功效定能以一当十．

4、追根索源， 将习题回归课本。 课本例习题是高考命题的主要参考依据。 我们一方面认真对课本典型习题进行研磨， 整合各章节例习题的内容， 由彼及

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此， 由此及类， 在知识的交汇处设计习题串；另一方面将试题回归到课本， 有意识地将所选编的习题与课本例习题相联系和比较， 让选编习题扎根于“原生态土壤”， 这对培养学生敏锐的观察、分析能力大有益处．

5、建构骨架， 注意思维方式的训练。 思维方式是知识体糸的骨架和灵魂。 逆向思维、等价转化、数形结合等思维方式在解题中有着十分重要的作用， 它可以使问题化繁为简， 化难为易。 因此， 我们在方法型的复习课中特别注重对学生进行良好的思维方式训练， 培养他们良好的思维习惯， 促进学生思维的策略化。

6、建立纠错本， 养成反思习惯。 学生的双色纠错笔记一般包括以下内容：错解， 错因， 正确解答， 易错点剖析， 方法， 规律， 技巧提升。 我们要求学生把感觉有价值的地方用红色笔总结出来。 通过这种方式， 让学生养成良好的反思习惯。

7、强化问答板演， 改善心理环境。 在紧张慌乱中， 人往往不能正常思维。 经常开展问答与板演， 有利于培养学生正常的思维能力， 从而有利于高考的正常发挥。

四、着力克服复习备考中的几种不良倾向（准确克服偏差） 1、克服包办代替的现象。

对笼养鸡和散养鸡来说， 散养鸡的觅食能力强， 而笼养鸡长得快。 教师常常代替学生的思维活动， 特别是帮助出“主意”、想“点子”、抽象、概括、表达；代替学生动手实践和亲身体验， 主动帮助学生归纳、整理， 把需要学生感悟的东西直接喂给学生， 这样， 学生虽然知识积累快， 但却缺乏动脑动手能力。 教师有意无意间剥夺了学生能力发展的权利。 2、克服以点带面式的教学提问现象。

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课堂上， 问题的价值在于引发学生的思考， 引导学生向自己的能力极限挑战， 从而使学生的思维能力得到发展。 如果一个富有思考性的问题， 在没有被更多学生理解和思考之前就被个别学生解决了， 那么， 这个问题就没能对其他学生的能力发展起到促进作用。 长此以往， 必定使多数学生的思维积极性受到压抑， 思维火花不再燃烧。

3、克服选题多、滥、难， 不能体现精、活、适的现象。

高考的宗旨是考查高中数学的基础知识、基本技能、基本思想和方法。 因此， 一轮复习我们特别重视基础， 充分体会通性通法在解题中的作用， 系统掌握知识间的内在联系。 加强对各章节知识和方法的梳理， 系统全面地进行复习， 灵活运用， 熟练掌握通性通法， 舍弃偏、难、怪习题， 淡化特殊技巧。 通性通法蕴含在典型例习题中。 把重点放在典型例习题涵盖的知识及解题方法上， 创造性地用好教材， 重视“源”与“本”的关系， 克服眼高手低的毛病， 不好高骛远， 在毫不吝惜地删除复习资料中的难题的同时， 充分以课本中的例习题为素材， 通过变形、引申、发散等方式形成典型题目， 提炼通性通法。

4、克服查漏补缺不及时， 未将落实进行到底的现象。

教学过程中要经常反思梳理， 及时查漏补缺。 对教学不到位的地方及时采取有效的补救措施， 对学生的错误， 要研究出错的原因并剖析问题根源， 注重改错的检查与督促， 定期对重点题型与错题进行重复训练， 如二次过关、错题重考等。

5、克服忽视学情， 只强调结果， 不重视过程的现象。

教师课前应注意学情的了解， 根据学情调整教学重点、难点,有针对性的进行授课。 我们一定要让学生参与到教学过程中来， 让学生暴露思维的过程，

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不要让学生成为“书记员”。 能力的发展并不等同于知识的获得。 它是一种缓慢的过程， 有其自身的规律和特点， 只强调结果， 不重视过程， 必将造成所学的知识只是无根之木， 无源之水的死知识， 只能机械模仿。 反复的操作， 久而久之必形成重负， 压制了素质的提高。 这种穿新鞋走老路的做法值得警惕， 旧的问题没解决， 可能新的问题又产生了。

以活活被整死；堂堂大元帅受辱骂；……这哪里还有什么尊重可言！3、用在设问句后。 如：（10）我们能让你计划实现吗？不会的。 4、用在选择问句中。 如：（）我们是革命呢， 还是要现大洋？ （12）你到底是去，还是不去？ 13 ）我？不可能吧。●提示：在选择疑问句中， 若该句为复句， 一般只在句末用问号；若分句较长， 或者为加强语气， 各分句后也可用问号。5、用在表疑问的独词句后。 11如：（ ）到底出了什么问题， ●提示：若疑问句为倒装句，问号应放在句末。 如：（14 你的车？（若说成：“到底出了什么问题？你的车。 ”则错误。 ） 6、句子中对某词语有疑问或生卒年月不详时用问号， 疑问句构成的标题后面也用问号。 如：（15）中国现今文坛（？）的状况， 实在不佳…… （16） 曹邺（８１６－－？）， 桂林人。 ●特别提示： 句号、问号均表示句末停顿。 句号用于陈述句末尾， 问号用于疑问句末尾。 有些句中虽有疑问词， 但全句并不是疑问句， 句末只能用句号， 不能用问号。 例如：（17）……最后应求出铜块的体积是多少? （18） 面对千姿百态、纷繁芜杂的期刊世界， 有哪位期刊编辑不想通过期刊版面设计为刊物分朱布白、添花增色呢？ 19）关于什么是智力？国内外争论多年也没有定论。 （17）（）（19）三句都是非疑问句， （17）（18）句中问号均应改为句号， （19）句中的问号应改为逗号。 三、感叹号 ●特别提示： １、在表感叹或祈使语气的主谓倒装句中， 感叹号要放在句末。如：（20）多么雄伟壮观啊 ， 万里长城！ ２、句前有叹词， 后是感叹句， 叹号放在句末。 如：（21 这儿多么美丽！ 下面介绍句中点号的用法。 句中点号包括逗号、分号、顿号、和冒号四种。 一、逗号 1918 提示：复句内各分句之间的停顿， 除了有时用分号外， 都要用逗号。 二、顿号 用于句中并列的词、词组之间较小的停顿。 ） 战斗在一、二的工人。如：（22） ）啊，邓颖超的品德、人格、风范为中华民族树立了一座精神丰碑。 （23） 从年起， 鲁迅陆续发表了《狂人日记》、《药》、《祝福》等短篇小说。 不用顿号。 ● 特别提示：以下九种情况不用顿号。 1、 不定数的两个数字间不用顿号。 24）你的年龄大概是十六七岁。（不能写成“十六、七岁”） ●【注意】相邻的两个数字而非约数之间要用顿号。 如：（25）三年级四、五的学生。 （26 并列词语之间带有“啊”、“哇”、“啦”、“呀”等语气词时， 并列成分之间用逗号， 2如：（26）他退休后生活很丰富，遛遛鸟呀， 打打麻将呀，听听戏呀。 给养的筹划，3标题中有并列词语时中间不用顿号，可在并列词语之间空一格。 4、 并列的词组比较长、停顿较大的用逗号而不用顿号。 如：（27）情况的了解， 任务的确定， 兵力的部署， 军事和政治教育的实施， 武装的整理等等， 都要包括在领导的工作之中。 5、 并列成分做补语且需要强调时用逗号而不用顿号。 28）那种叫“水晶”的， 〈长得长长的， 绿绿的， 晶莹剔透〉， 真像是用水晶和玉石雕刻出来的。 6并列成分做状语， 并列成分是介宾短语， 它们之间用逗号而不用顿号。 如：（29）他们[在朦胧的夜色中， 在大青树下， 在纺车旁边， 用传统的诗一般的语言]倾吐着彼此的爱慕和理想。 ●【注意】并列成分若都是单个词语或成语则用顿号。 30）我们应坚决、彻底、干净、全部消灭大国主义。 讲起话来大声大气。7、 并列成分做谓语时， 若并列成分是主谓短语， 如：（31）她衣服新潮，头发齐耳根长， 走起路来风风火火，●【注意】并列成分做谓语时， 若共带一个宾语，并列词间用顿号32）今年我公司研制、推出了两款新车。 它们之间用逗号而不用顿号。8、 并列的词或词组作复指成分时， 并列成分之间用逗号， 如：（33）老槐树下有两辈人：一个“老”字辈，一个“小”辈。 ●【注意】如并列词或词组简单， 它们之间则用顿号。 不用顿号。34）抗战、团结、进步，这是共产党的三大方针。 9、 并列结构内部又包含并列词语时， 为分清层次在不同属类间用逗号。 如：（35）过去、现在、未来， 上下、左右， 中国、外国，都是相互联系、相互影响、相互制约的。 三 分号 下列几种情况使用分号 1、 用在复句中表示并列分句间的停顿， 非并列关系（转折、因果等）的多重复句， 前后两部分之间也用分号。 如：（35）惨象， 已使我目不忍视了；流言， 犹使我耳不忍闻。 （36） 她今年已经十八岁了， 个子也长成了， 按说该找个婆家；可是她母亲总是一个劲地说他还小。2、 分条说明一个完整的意思， 在每一条里， 不管是词、词组、单句， 还是复句，都作为一个分句，各条末尾用分号， 最后一条完了用句号。 如：（37）农民对一个好的村干部的要求是：一、办事公道， 一碗水端平；二、自己不要吃得太饱；三、有经济头脑。 3、 （句子中有余指代词“等等”代表未说出的并列部分， 在“等等”的前面也要用分号。 第三阶段…… 如：（38）阅读有许多好处：它能扩大你的知识面；能陶冶你的情操；能提高你的审美能力；等等。 ●【提示：并列的几个分句， 不论其结构是否一致， 并列分句间均用分号， 不能有的用分号有的用逗号】 四 冒号 1、冒号用于提示下文或小结上文。 第一阶段为专项复习阶段； 如：39）我们的复习分为三个阶段：第二阶段为综合复习阶段；（40）她是秋天没丈夫的；他有一个小叔子， 小她十岁；她靠打柴为生：我知道的就这些。 ●【提示：用于提示下文的词语“注意”、“指出”、“宣称”、“证明”、“告诉”、“如下”、“例如”等后常用冒号。 】 2、用于书信、讲话稿等称呼的后面。 3、用于需要说明的词语后。如：（41） 日期： 10月20日 地点： 县剧院 ●【特别提醒】A、 （冒号提示的范围一般要管到句子末尾，不能只管到句子中间。 如：（42）参加国庆献礼的优秀影片：《风暴》、《青春之歌》、《林则徐》等，（此句中的冒号应去掉） 使之成为整个句子的一部分，B、部分引用别人的话， 引文前不用冒号。 也将在各大城市上映。如：43）林则徐宣称：“若鸦片一日未绝，誓与此事相始终，断无中止之理”， 表 示决心禁绝鸦片。 （应将冒号换成逗号）C一个句子中不要出现两个冒号。 本大臣一日不回，如：（44）他在文中指出：我们要学习一些自己国家的历史， 比如说：国家的政治史、文化史、经济史等。（第二个冒号应删去。 ） 包括引号、括号、破折号、省略号、着重号、书名号、间隔号、连接 标号 标号主要标明语句的性质和作用，号和专名号九种。 一 引号 主要作用有： 1 、表明引用的部分。 37） 2、着重论述的对象或重要的特定的词语。 （表否定）如：（45）股市有它的行话：如股票价格上涨叫“牛市”， 因牛的眼睛总朝上看；反之叫“熊市”， 因熊的眼睛总朝下看。 明是否定、反义或讽刺的词语。 如：（46） 这样的“聪明”还是少来一点好。 4、表明是简称。 如：（你的这种做法到底是姓“资”还是姓“社”。 又臭又长”。5表明是成语、熟语、术语。 47人们常常称技艺高超的工人为“能工巧匠”，赞精妙的艺术品为“巧夺天工”。 （48） 我们有些同志喜欢写长文章，但是没有什么内容，真是“懒婆娘的裹脚， 6、 表示特殊的日子， 特殊的事件。 如：（49） “五四”运动 （50）“一二·九”运动 7表明是象声词、音译词、绰号、专有名词。 如： （51） 青蛙“呱呱”叫， 惊醒了“豆腐西施”杨二嫂。 （52） 一条“金利来”拴在脖子里， 叫人不自在。 ● 【特别提醒】 A、引文中有引文， 要分双引和单引， 单引中还有引文则用双引， 总的原则是双中有单，单中有双。 B、引用的文字独立而又完整， 则引文末尾的标点不能改动， 并将其写在后引号的里面。 （问如：（53） 爱因斯坦说：“想象力比知识更重要， 我们这支队伍又出发了。因为知识是有限的， 而想象力概括着世界上的一切，推动着进步， 并且是知识进化的源泉。 ” 流传到今天至少有两千年了。引文不独立， 不管它是不是完整， 后引号前都不能用点号号、叹号除外）。 如： （54） 引用的话只作为作者自己话的一部分时，“满招损，谦受益”这句格言， 55现代画家徐悲鸿笔下的马， 正如有的评论家所说的那样， “形神兼备， 充满生机”。（56） 在老张“同志们， 走吧！”的招呼声中， C、 连续引用一篇文章的几个段落， 只在每段开始使用前引号， 该段末尾不用后引号， 直到引文结束时才使用后引号。 二 括号 括号标明行文中的注释性的文字。 从注释的范围看， 它有句内括号和句外括号之分。 只注释和补充说明句中一部分词语的叫句内括号。 57 补充和注释全句的叫句外括号。 它放在正文的句末点号之后。 把他的帽子摘下来。如：（58）猴子跳到一个十二三岁的孩子（他是船长的儿子）面前，）他培育了许多香花，繁殖和训练了许多小动物。 （他后来还曾照顾动物园里的一只没有妈妈的小虎， 每天用牛奶喂它。 ● 【特别提醒】句内括号内的文字末尾不能用句号；但可用问号或叹号。 男士。 句外括号里的注释如是一句话， ）句末可用点号。 后又寄希望于如：（59） 1861年以后， 那拉氏（慈禧）曾搞所谓“垂帘听政”（这是那拉氏直接掌管政权的一种形式。 ）， 指使刽子手…… （句中括号里的句号应去掉） （60）她先是寄希望于刘女士的丈夫（那个美男子！），Q 三 破折号 破折号用来标明行文中解释说明的语句， 或表示语义的转换、递进、中断、延长等。 破折号和括号用法不同：破折号引出的解释说明是正文的一部分， 括号里的解释说明不是正文， 只是注释。 其作用主要有：1、 表示注释。 ——听到风声了吗？”赵七爷站在七斤的后面说。如：（61）迈进金黄色的大门， 就到了大会堂建筑的枢纽部分——中央大厅。 64 ）他首先指出早恋并不可耻——这是一种十分自然、正常的现象……早恋并不可爱——早结的果2表示意思的转折及转换。 穿过宽阔的风门厅和衣帽厅， 62）到山上打柴的记忆至今都是幸福而快乐的——尽管那是童年十分辛苦的一种劳作。 （54）“好香的菜， 3、 表示意思的递进。 63）自然是读着，读着， 强记着——而且要背出来。4用于标明语句间的因果关系， 破折号前是果， 后是因。 如：（不甜， 早开的花早谢。 ’ 5表声音的延长、中断或停顿。 6表分项列举。 7、 用于副标题前。 ● 【提示】 破折号与逗号都有强调的作用， 前者强于后者， 逗号强调前面的内容， 破折号强调后面的内容。 如：（65）我， 是第一个跑到终点的。 （66）那就是我——一名普通的中学教师。 当语句容易引起误解时要用两个破折号。 破折号前可用点号以示强调突出。 （67）如：我有四年多， 曾经常常， ——几乎是每天——出入于质铺和药店…… 四 省略号省略号前后使用标点的规定是：省略号前面是完整的句子， 句末标点应保留， 如果不是完整的句子， 只是句内停顿，;省略号后面一般不用标点， 只有需要表示不跟下文连接才可以使用句尾标点。 则句末不保留标点书刊中省略号前后使用标点也易出错， 例如 （68）至今还保存在岛上的水井、碑石、各种建筑物……， 这一切铁的事实都雄辩地证明， 南海诸岛自古就是我国领土不可分割的组成部分。 : （69）“夫日月之有蚀， 风雨之不时，……是无世而不常有之。 ” 例句（68）中省略号后逗号应去掉；（69）省略号前之逗号也应去掉。 ● 【特别提示】当列举的各项和省略的部分共同充当某一词语的修饰限制成分时， 省略部分只能用“等”或“等等”表示， 不能用省略号。 如：（69）“新时期文学”以来， 小说、散文、诗歌、报告文学等评奖活动， 从国家到地方评过几次？（70）对于有志于文学的后来者们， 除了继续关注文本语言风格幽默荒诞等等之外， 也应该是大有启迪的啊！ 省略号前后标点的使用。 省略号前的句子语义表达完整可在句子末尾加句末点号，否则不加。省略 号后一般不加标点， 如果省略号后还有文字， 为表示其不与省略号前的文字相连，可在省略号前加句末点号。 如：（71）现在创作上有一种长的趋向：短篇向中篇靠拢， 长篇呢？一部， 两部， 三部……。 当然， 也有长而优、非长不可的，但大多数是不必那么长， 却有“水分”可挤。 五 书名号使用书名号时注意 1名和篇名同时出现时，只用一个书名。 书名写在前面， 篇名写在后面，中间用间隔号隔开。72）《朝花夕拾·藤野先生》。 2、 词牌名和题名同时出现时， 要用书名号。 前面是词牌名， 后面是题名， 如：（73）《念奴娇·赤壁怀古》。 3、书名号里还要用书名号时， 外面用双书名号里面用单书名号。 74）《新时期〈金瓶梅〉研究评述》一书已出版。 4、影视作品的名称应用书名号，但电视栏目、报社及杂志社名称不用书名号。 如：（75）“焦点访谈”是我们大家都喜欢看的栏目。 （76）语文报社出版的《语文报》，我们大家都爱看。 丛书名称也标书名号， “丛书”两字是否在书名号内， 宜视该丛书封面上有无冠“丛书”两字而定， 有“丛书”字样的， “丛书”两字放在书名号内， 无“丛书”字样的放在书名号外， 如《力学丛书》、《纯粹数学与应用数学专著》丛书。 【给下面句子加上标点符号】练习 我一边读一边摘录一些优美的语句 昨天 1: ：我参观了公园的花展 一进展室 我就被这花的世界陶醉了 思想很接近一盆盆的鲜花五颜六色 有红色的 黄色的 白色的 小学生优秀作文都是小学的作品紫色的 使人看了眼花缭乱 一群群彩蝶在花的海洋中翩翩起舞2小明的父亲很重视小明的课外阅读 一天晚饭后 爸爸问小明 你最近在读什么书 写一点笔记 我在读 小学生优秀作文选爸爸又问你是怎样读的 小明说 爸爸微笑着说 跟你的生活 因此读的时候要注意分析人家是怎样观察和认识事物的 是怎样安排写作顺序的 老师和同学就陆续来了 想明白了之后这样读书的收获会更大 小明听了高兴地点点头 练习3： 今天 我们四 五年级同学在校园里种树 早晨七点钟 开始干活了 有的挖坑 有的填土 有的扶着小树 有的浇水 大家的干劲真大啊 结束的时候 万里校长 说 咱们学校的校园 要靠咱们的双手来美化 女教师走到小道格拉斯 一个皮肤棕黑色 又瘦又小头发卷曲的孩子桌前 弯腰低头问他 能告诉我你画的是谁的手吗 练习4 1、推开门一看 呵 好在的雪呀 山川 河流 树木 房屋 全都 罩上了一层厚厚的白雪 江山变成了粉妆玉砌的世界 2、 不 不 你误会了他解释着我不是残疾人 我是给别人送拐杖的 说着 他踢踢腿给老奶奶看 车上的人都 笑了 3、图书馆里的书真多 梅林童话 上下五千年 十万个为什么 我都喜欢看 4、他脸色苍白、她带走了落叶 纸屑 尘土和果皮 留下了清新的空气与洁净的大地 啊 这不是王阿姨吗 她是我原来的邻居 5 艰难地说 水 水 说着就昏过去了 修改病句 寻找“病因”。我们平时在说话或写文章时，往往会出现一些有毛病的句子， 我们把这些句子叫做“病句”。 为了把意思表达准确， 表达清楚，我们必须学会修改病句。 修改病句的步骤可简述为：一读二找三改四查。 一、读仔细地阅读句子， 读懂句意， 揣摩说话人本来想说的是什么意思， 是修改病句的前提。 二、找 认真分析， 常见的病句主要有以下几种类型： 1、成分残缺 例：看了这部电影， 深受教育。 一般而言，一个完整的句子， 其结构至少应包括主语和谓语两个部分（非主谓句除外）， 缺少其中任何一部分， 句子表达的意思就不完整。 这种类型病句的修改方法是补充残缺的成分， 使句子完整， 把 意思表达清楚。 某些词语之间在一定程度上已经建立了相应的确定性的关系，例句中缺少了主语， “搭配不当”如果在“看”或“深”前加上主语，句子就完整了。 2、搭配不当例：学校开展了学雷锋的高潮。 是谁“深受教育”没作交待，在现代汉语中， 如果在使用时， 就不可避免地犯了的错误。 例句中“开展”与“高潮”不能搭配， 应将前者换成“掀起”或将后者改为“活动”。 即形成了一种搭配习惯。3、用词不当 违反了这种约定俗成的使用习惯，例：我们的李老师像狐狸一样聪明。

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