刍议小学语文教学的知识可视化

甘肃省定西市岷县西城区小学　　李红艳

【摘　要】　一直以来，虽然教师和学生都认识到了作文的重要性，但是学生对于作文教学的积极性不高，影响了作文教学的效果。教师应注重激发学生的兴趣，引导学生以快乐的心态走入作文教学中，提高作文教学效果。在本文中，笔者将从教学实践入手，探索小学语文教学中的快乐作文教学法。

【关键词】　小学语文教学；快乐作文；应用方法汉语是我们的母语，学生每时每刻都在对汉语进行应用。但是学生普遍对作文教学兴趣不高，认为作文教学有一定的难度，常常找不到作文思路，花费了大量时间也达不到想要的效果，严重地打击了学生的自信心。教师应重视对学生进行引导，让学生在快乐的氛围中实现写作能力的发展，从而使作文教学的有效性得到提升。

一、营造快乐气氛，引导学生表达小学生生活经验比较少，在进行作文练习的时候，常常出现言之无物的现象，学生难以找到正确的写作方法，内容也比较空洞，使学生的写作水平迟迟得不到提升。教师应一改传统教学中沉闷的教学方法，为学生营造快乐的氛围，使学生能够拥有表达的欲望，使作文成为一件水到渠成的事情。

例如，在进行作文训练的时候，我会选择小学生喜闻乐见的题目，让学生有倾诉的欲望。为了能够营造良好的氛围，我会使用多媒体设备为学生播放音乐、视频等，帮助学生寻找写作的感觉，使学生能够不断喷涌自己的写作热情。一次，我以“我最喜欢的歌曲”为题目，让学生进行写作。很多学生都非常喜爱音乐，七嘴八舌地开始讨论自己喜欢的歌曲，并找到了与自己志同道合的同学，使讨论氛围更加热烈。学生从自己喜爱的事物入手，在作文上对自己喜欢的歌曲进行了描写，谈一谈自己与歌曲有关的故事，回忆自己在歌曲中得到的领悟。在批改作文的过程中，我发现学生的作文具备了真情实感，是学生情感的自然流露，使作文内容非常充实、生动。

二、取材生活实际，丰富作文内容很多优秀的文章都是从自己的生活取材的，能够抒发作者真实的心境，产生让人感同身受的效果。教师也可以指导学生对日常生活中发生的故事进行回忆，让学生能够从自己的思维中摘取自己喜欢的片段进行记录，从而使学生在愉快心情的引导下进行作文创作。

例如，一次暑假过后，很多学生都到外地去旅游。我让学生回忆自己旅游中有意思的事情，形成一篇游记，记录自己旅游过程中的心情。有的学生跟父母去北京旅游，他看到了长城、故宫、天坛，受到了深深的震撼，并将自己旅游中的感悟进行记录：“这个暑假，我跟父母来到了北京旅游。之前，我知道北京是古老的、有文化底蕴的，但是当我真正站在长城面前，我才知道什么叫宏大。在攀登长城的过程中，我为这惊人的景观折服，并发出阵阵惊叹。当我来到了长城顶端的时候，导游为我颁发了证书，上面写着‘不到长城非好汉’，我觉得非常光荣，感觉自己是个真正的英雄。”在回忆旅游的过程中，学生想起了很多让自己开心的事情，并兴致勃勃地进行描写，想要让这些回忆能够变成文字的形式，在自己的心里永远珍藏。通过取材生活实际，学生对于作文教学的兴趣得以提升，能够快速找到写作灵感，用丰富的内容填充自己的作文，使学生的作文充满了快乐。

三、重视日常积累，养成写作习惯

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小学生作文辅导62刍议小学语文教学的

知识可视化

江苏省南通市港闸区实验小学　　缪　磊

【摘　要】　小学阶段是学生进入义务教学的初始阶段，小学阶段对语文教学内容的学习情况直接影响以后阶段对语文知识的学习效果。而小学阅读是小学语文学习中比较重要的一部分，通过阅读，能够让学生主动地思维和进行情感活动，还能够让学生在实践活动中享受阅读所带来的乐趣，进而提高对语文学科学习的兴趣。因此小学语文教师要重视在小学语文教学中培养学生在理解、欣赏和评价方面的能力。随着素质教育的不断推进，教学知识的可视化已经逐渐地融入了小学语文的教学要求当中，本文主要介绍了在小学语文阅读教学中融入知识可视化的方法。希望能为小学语文教育事业的发展贡献一份力量。

【关键词】　知识可视化；小学语文；教学

由于小学生还处于学习的初始阶段，对事物和知识还都处于认知的阶段，因此在小学语文教学中，要加强培养学生学习语文的兴趣和积极性。而小学语文阅读教学能够在一定程度上起到熏陶和感染学生感性的作用，能够让学生在阅读的过程中主动地进行个性化思维和情感活动，并在阅读中感受到阅读的乐趣，进而提高学生学习语文的积极性和主动性。因此小学语文教师要重视在小学语文教学中培养学生在理解、欣赏和评价方面的能力。随着素质教育的不断推进，教学知识的可视化已经逐渐地融入了小学语文的教学要求当中，本文主要介绍了在小学语文阅读教学中融入知识可视化的方法。

一、利用架构图来体现丰富的阅读情感架构图能够非常清晰明了地展现小学生阅读内容中的感情。在阅读的过程中，读者的情感有时候是不清晰的，甚至说是比较复杂的，比较混乱的，无法真正地理清阅读中的情感线。但是如果利用架构图的方式将阅读内容中的人物情感线描绘出来，就会给人一种清晰的感觉，也更加直观。不管是描写人物还是叙事类型的文章，再或者是小说。老师都可以利用画情感架构图的方式来引导学生融入文章所描绘的情感当中，让学生有一种身临其境的感觉，并真正地理解文章内容的含义和所要表达的情感以及采用了什么样的手法表达情感。比如，在讲解《普罗米修斯盗火》这篇文章内容的时候，就可以利用架构图的方式来将课文中的人物形象和普罗米修斯的英雄气概展现出来，进而引导学生融入教学内容当中，进行积极努力的思考和学习，提高教学的质量和效率。

二、采用知识可视化的教学方式来掌握阅读思维小学生阅读思维的培养是在对文章进行阅读的过程中培养的，要通过语言训练的方式来培养学生的阅读思维。要想让学生真正地理解和感受到课文中所表达的感情，就必须让学生在阅读的过程中进行体验、感受和联想等思维活动，进而融入文章的情境当中，只有这样学生才能真正地明白文章所要表达的主要思想。知识可视化的教学方式能够让学生真正地掌握阅读的思维，将文章中的画面、情节和人物等形象可视化，可以让学生融入文章的情境当中，并进行阅读思维和联想，进而使得学生对阅读产生浓厚的兴趣。可视化的逻辑思维和阅读教学是密不可分的关系，但是也要重视培养学生在对比、分析和总结等方面的可视化抽象思维的能力。

三、可视化体现在阅读知识的实践当中

要想提高小学生的阅读能力，就要让学生不断地进行阅读的实践。

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教学透视探析传统文化绘本在教学中的运用

淮阴师范学院第一附属小学幼儿园　　黄小娟

【摘　要】　绘本教学越来越多地走进幼儿园的集体教学、分组教学中。可喜的是还出现了将传统文化融入了绘本当中，也同时呈现在幼儿园的课堂当中。这种形式能够很好地传承我们中国的传统文化，让孩子们更加形象、直观地了解传统文化，同时也是幼儿教育和发展有关传统文化教学的大势所趋，也是对幼儿进行传统文化教育的一种有效方法和形式。

【关键词】　传统文化；绘本教学；运用一、传统文化绘本在教学活动中的价值1.经典的绘本浸润幼儿的心灵

经典绘本中美轮美奂的图画不仅能够吸引孩子的目光，还能通过老师抑扬顿挫的语音让孩子展开想象的翅膀。鼓励和支持幼儿多接触一些传统文化的绘本，利用不同的活动形式和活动延伸来让幼儿多一些祖国优秀文学作品的语言的积淀，这对促进口语的发展和社会情感的培养、对促进左右脑功能的协调发展都极为有益

2.传统节日绘本传递幼儿学会感恩

我国有很多很多的传统节日：春节、中秋节、清明节、元宵节、重阳节等。通过传统节日绘本就能让幼儿既能了解这些传统节日的习俗、又能让幼儿体验到传统节日所带来的愉悦心情。比如：《中华传统节日（彩绘本）》是国内第一本中华传统节日彩绘本图书。其中，六个节日合为一本，正所谓“一本书了解中国传统文化”，里面每个节日均以故事的形式呈现，杜绝死板的讲解，更有趣味。《中华传统节日（彩绘本）》旨在让每个孩子了解中国文化，知道传统节日的来源，了解源远流长的中华文明。

3.传统游戏绘本引发幼儿身心愉悦

通过绘本语言的形象性、直观性、简洁性等来促进幼儿、吸引幼儿增加对传统节日的积极尝试和参与民间游戏的欲望。比如：游戏绘本《老鹰捉小鸡》是一本适合老师和小朋友共同阅读的故事绘本，妙趣横生的故事，温馨可爱的图画，对培养孩子的认知能力、观察能力、沟通能力、想象力等，能起到潜移默化的影响作用。本书适合师幼阅读，能伴随孩子在阅读中健康地成长，是极佳的启蒙读物。

二、运用策略促进传统文化绘本教学的运用1.通过绘本感受传统文化的动静美

传统文化绘本中的民族元素我们该怎么呈现才能引起幼儿的兴趣呢？这就需要我们老师采取比较直观、形象、动态的教学形式来引起幼儿参与活动的兴趣，才能让幼儿真正体验传统文化的精髓和意境。（上接第62页）然而，阅读的实践并不只是在以往我们所说的大量的阅读题中能够体现的，还能够体现在知识可视化的阅读实践当中，而且可视化阅读实践的效果也是非常好的。比如在讲解《徐悲鸿励志学画》这节内容的时候，就可以利用多媒体技术将徐悲鸿的作品播放出来，进而让学生能够真正地理解文章的内容。再比如，当讲解《虎门销烟》这篇文章的时候，可以将电影资料利用多媒体设备播放出来，让学生在播放的过程中感受其中的故事情节、冲突以及人物的形象，学生的阅读水平会在实践的过程中逐渐提高。这样将知识进行可视化教学能够在一定程度上引起学生在情感上的共鸣，进而引发学习的情趣。

四、知识可视化与阅读语言在进行小学语文知识可视化教学的过程当中，阅读教学的典范性是对教师的最基本要求。在小学语文阅读的教学当中，主要采用的是教师利用自己灵活的语言将知识讲解给学生的办法，运用知识可视化的语言能够让学生更加容易接受教师所讲解的内容，并提高学生在学

比如：绘本《元宵节的故事》对于元宵节的起源进行了讲述，对于元宵节的一些民间习俗进行了描述，绘本中对舞龙灯、踩高跷、猜灯谜等传统元宵节民俗活动进行了生动的展现，如果仅单单凭借幼儿观察到的静态的画面或发挥幼儿的想象力，或许不太容易让幼儿对传统文化有比较深刻的感受，也就达不到最佳的教育效果。

2.通过绘本感知传统文化的艺术美

绘本语言生动、简洁而又富有童趣。比如：绘本《团圆》所讲述的故事就是发生在过年的时候，临近过年，爸爸从很远的地方回到家里，家庭因为爸爸的到来而充满了欢乐以及温暖。不过短暂的相聚之后又是长时间的分离，家人期盼着下一次的相聚。故事中小女孩情感在不断地发生着变化，这种情感变化就是教学主线，通过让孩子体会小女孩在与父亲相聚的快乐，体会小女孩与父亲分离的思念，来告知幼儿年对于中国人相聚的意义。

3.通过绘本演绎传统文化的创造美

《老鼠娶新娘》这个绘本故事是中国传统的民间故事。故事洋溢着浓浓的“中国风”，童谣更是朗朗上口，提到了我国很多的风俗，很适合大班孩子的阅读和欣赏。故事中村长女儿用抛绣球的方式选新郎，这本身就是一种传统的民俗文化，而小老鼠阿强娶亲更是让幼儿看得津津有味，这就激发了幼儿对于传统民俗文化的兴趣。为了进一步地让幼儿体会绘本中的文化，我还设计了角色扮演游戏，让幼儿分别扮演老鼠、新娘与新郎，让他们重现绘本中的故事，幼儿在角色扮演中，充分地体验到了传统文化之美，每一个幼儿都表现得非常兴奋以及高兴，而绘本中各个人物的情感变化也让孩子得到了体验，民间的传统文化给幼儿带来了快乐和愉悦的心情。

三、深入剖析绘本中的传统文化教育元素

《荷花镇的早市》绘本每一帧画面都将江南水乡的特色展示得淋漓尽致，水乡文化的美丽透过画面传达给幼儿，让幼儿感受到江南水乡的温暖、纯净。幼儿会对房子能够建在水面上感到十分好奇，在教学中针对幼儿好奇，结合江南水乡的特色文化进行讲解，可以让幼儿更好地感受图画中的场景，接受江南文化的熏陶。我国是一个有着悠久历史传统文化的古国。很多优秀的传统文化需要我们不断地去继承、去发扬，特别需要对我们的孩子进行这方面知识的引发、激发和引导。

总之，我们这些传统文化教育必须从娃娃抓起、从学前教育抓起，才能让孩子们了解中国的传统文化、了解中国的历史、了解中国的传统美德等；才能让优秀的传统文化能够重新焕发生命力，得到更好的

（下转第64页）习语文知识方面的能力。在小学语文教学当中运用知识可视化教学方法也是一门语言可视化的艺术。例如，在讲解《三打白骨精》这节内容的时候，就可以画几个小故事的示意图，采用环状图的形式进行教学，让学生真正体会一下文中的语言特点，进而更好地理解文章的内容。

总而言之，随着素质教育的不断推进，新的课程标准对小学语文的教学目标也有了更高的要求，已经由传统的知识转移的目的转化成多元化可视化的教学目标。以往的小学语文教学主要注重的是培养学生的知识技能，属于应试教育。而可视化的教学目标注重的是对学生进行全方位的培养，而且还要尽量地将知识可视化与阅读相结合，在传授知识的同时，让阅读教学的作用得到充分的发挥，进而让学生对学习小学语文产生浓厚的兴趣，积极主动阅读文章并学习语文知识，知识可视化能够让学生在学习的过程中体会到学习的乐趣，并起到陶冶学生情操的作用。

632019年第16期