双减背景下小学数学课堂中有效使用学具的方法探索——以二年级为例

具的方法探索——以二年级为例

摘要：由于“双减”政策的教育背景理念，要求小学数学教师要遵循现代化的教育教学理念进行数学知识的教育，要积极地使用现代化的教学模式，充分积极利用科学高效的数学教育教学资源，在数学课堂中合理有效地使用数学学具，促进数学课堂中的教学氛围，解决学生的各种学习问题，进而数学教师也需要及时调整自身的教学模式，减轻学生的学习压力，贯彻落实好“双减”政策的教育理念，遵循素质教育的核心理念，从而促进学生数学思维发展和全面发展。

关键词：小学低段；学具教学；小学数学；方法探索

引言：“双减”政策是当前素质教育背景理念下最重要的教育理念，能够展现素质教育的工作性质。数学教师要积极关注学生的认知发展特点和知识基础，使学生有一定的数学知识基础，同时要具备一定的学习能力，立足于学生的基础发展和个性化发展需要，数学教师要积极优化课堂中的教学模式。同时，要遵循“双减”政策的教学理念，控制好学生完成数学作业的时间也是非常重要的，教师要切实结合“双减”政策，运用多种多样的教学手段来增强课堂教学气氛，充分调动出学生的学习欲望，对“双减”政策的贯彻和落实也有着一定的帮助，更能够实现数学教学工作的优化和改革。

一、双减背景下小学数学课堂中有效使用学具的积极意义 1、增强数学课堂的教学氛围，学生学习欲望强烈

小学二年级的学生由于身心发展的个性特征影响，对于抽象、复杂的数学知识，有的学生理解起来是相对困难的，导致学生对这个知识点掌握得不牢固。学具是一种能够使抽象的数学知识转化成直观化的学习用具，在课堂中合理使用学具是能够帮助学生更加直观地理解数学知识点逻辑的，通过图片、卡片、实物等

等教学用具来帮助学生理解数学逻辑思维，学生的学习欲望会变得强烈，数学课堂的教学氛围也会变得激烈，达到“双减”政策的教育目的。

2、转变学生的课堂注意力，促进学生对数学知识点的掌握和理解

由于“双减”政策的教育影响，小学教师也会潜移默化地被影响着，数学教师就要把课堂教学放在首位，设计好每一堂数学课，让学生在数学课堂中能够表现得非常活跃和积极，使用学具进行数学知识的教学就是一种不错的选择，通过学具的合理使用去增强数学课堂的教学氛围，学生之间进行交流和互动，选择合适的学具来激发学生的课堂注意力，引导学生进行观察、交流、讨论、总

结......促进学生对数学知识点的掌握和理解，改变传统“灌输式”的教学理念，贯彻落实素质教育的工作理念，达到“双减”政策的教育目的。

二、双减背景下小学数学课堂中有效使用学具的具体方法探索 1、创设和谐的课堂教学氛围，合理使用学具教学

“双减”背景下，数学教师更应该重视课堂的知识点教学，学生都喜欢在愉快、轻松的数学课堂氛围中进行学习，那么数学教师就应该积极响应“双减”政策的号召，合理地使用数学教具来开展数学知识点的教学工作，营造一种和谐的数学学习氛围。

以二年级数学教师使用学具进行《表内除法（一）》这一课时教学为例，首先教师要知道学生之前是没有接触过除法的，那么教师可以通过实物让学生“分一分”、“摆一摆”的活动情境，使学生从中获得“平均分”的直观认识，在通过小精灵的提示，理解“平均分”的含义。

2、合理使用学具教学，鼓励学生动手操作实践

众所周知，小学二年级学段的学生，他们的动手能力是非常强的，那么教师要借助学生的这一发展长处来合理设计好每个知识点的教学工作，通过创设活动情境引导学生主动参与动手操作，合理使用学具进行数学知识点教学。

以二年级数学教师使用学具进行《表内除法（二）》这一课时教学为例，通过前期对“表内除法（一）”的学习，学生已经初步掌握了平均分，并且理解了除法的含义，这时教师可以放手让学生借助已有的经验去学习新知识，尝试探究解题的方法，有利于培养学生自主探索的能力。

3、有效使用学具教学，总结有效的实践操作方法

在数学知识的学习领域中，光靠理解是远远不够的，数学教师要教会学生在每一道数学题目中去总结学习方法，并且对于一些比较抽象的数学知识，数学教师要合理有效地利用学具，来引导学生理解，从而激发学生在实际的数学问题中，来总结出有效的实践操作方法。

以二年级数学教师使用学具进行《有余数的除法》这一课时教学时为例，首先教师要设计好整节课的教学环节，学生前面只对“表内除法”进行了系统学习，这时数学教师需要利用学具来给学生展示“分物有剩”时的过程，并且引导学生进行总结与表内除法有什么不同之处，用实物来展示分完后有剩余的情况，进而促进学生对有余数除法等相关知识的把握和理解。

结束语

众所周知，当前“双减”政策的教育背景下，小学数学教师要结合自身的教学经验进行有效的变革，要积极转变以前较传统的数学教学思维模式，一切教学活动的展开和实施都要考虑着学生的发展特征，要以学生为课堂教学的中心点，结合教学课堂中的实际情况，适当去减轻学生的学习压力和课业压力，为学生构建良好的学习氛围和学习环境，同时教师和家长应该进行配合，需要共同努力，进而达到“双减”政策的真正教育目的。

参考文献：

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