中班幼儿一日常规中盥洗习惯的培养

幼儿园

中班幼儿一日生活常规盥洗常规的培养 2014—2015学年第一学期课题研究

陈鹤琴先生曾说过“生活即教育”，良好生活习惯的培养是幼儿从家庭生活过度到幼儿园生活的“必修课”，也是教师对幼儿进行教育的一个重要环节。幼儿园是幼儿踏入集体生活的转折点，也是进行常规教育的关键期，因此，培养幼儿良好的生活常规就显得尤为重要。

盥洗常规作为生活常规的一部分，如何进行培养呢？怎样才能让孩子在洗手中变得主动一点认真一点，让幼儿盥洗这一生活环节目标得以实现呢？我们主要从以下几个方面进行了尝试与探索：

一、有效利用网络平台，提高幼儿盥洗意识

议的。然而对于涉世不深,对事物的是与非的分辨能力，还只有一些浅显意识的幼儿来说，教师强制性督促他们养成良好的盥洗习惯，孩子心中兴许有许多的疑惑。然而用空洞的说教，不能激发幼儿形成勤洗手的兴趣。因此，我们根据幼儿以形象思维为主的这一认知特点，应用现代教育手段，发挥网络平台的作用，下载一些有关细菌的图片

和录象让孩子认识到虽然我们宝宝的小手看起来很白皙干净，然而在他们的小手上却凝聚着许许多多的像虫子一样的东西——细菌。这些东西在一种叫显微镜的科学设备才能看见。孩子们从大屏幕中看到的鲜艳多彩、生动活泼，多角度变化的东西就是会影响人体身体健康的细菌。孩子目睹了这生活的画面，都禁不住发出了阵阵惊讶的叫声，看得出此刻在孩子心中一种恐惧的感情由然而生。趁此时机再让孩子观看一些因不注意个人卫生，细菌不停地繁殖，导致许多传染病的蔓延录象，来丰富孩子卫生与健康的科学知识。表象认识给孩子留下了深刻的印象，无形之中，讲卫生、勤洗手的意识在孩子的脑海中留下了深深的烙印。

二、用儿歌形式激发幼儿的盥洗兴趣

1 / 3

在实践中我们发现用儿歌形式对引导幼儿生活活动是个不错的教育方法。我们就将盥洗这一个环节编成了让孩子很感兴趣的儿歌。

儿歌一：饭前便后要洗手，打开水龙头，淋湿小小手，摸下小肥皂，正搓反搓出泡泡，再用清水冲小手，小手甩三下，关紧水龙头，节约用水很重要，做个讲卫生的好宝宝。儿歌二：饭前便后要洗手，我和肥皂握握手，泡沫白花花！我和清水握握手，清水哗啦啦！我和毛巾握握手，水珠不见啦。两只小手握一握，变成一朵“馒头花”。儿歌三：长袖变短袖，打开水龙头，小手冲一冲，摸上香香皂，搓出小泡泡，清水洗、甩三下，再用毛巾擦擦干，短袖变长袖。这些儿歌孩子念起来朗朗上口，从中能悟到洗手的重要性和良好的洗手方法，而细微中给孩子渗透一种从小要养成节约用水的思想。现在幼儿盥洗，时常会出现孩子一边认真地搓洗着，一边在轻轻的念着儿歌这样的一幕。可见教师可以根据幼儿发展的个性化特点，进行生活指导。

三、尝试生活上的自我管理。在生活活动中，幼儿是活动的主体。他们获得身体、心理的发展是在一定的外部条件下，自身活动的结果。因此我们在对幼儿进行生活活动的过程中要研究幼儿的所想，所为。幼儿能够自己想的，就让他们自己想；幼儿自己能够做的，就让他们自己做。在发挥主体作用的过程中，培养他们的主体意识，发展他们的主体能力。

生活活动来源于幼儿生活的本身，对幼儿而言，“愿意、乐意做力所能及的自我服务”是最重要的，能让幼儿在每天的生活中逐渐养成良好的生活习惯。根据幼儿的意愿，我们尝试了幼儿生活上的自我管理。例如：我们班开展了“小小监督员”。在幼儿园里，负责检查老师及小朋友做的怎样。如：洗手时是否注意节约用水？饭前是否洗手？等等。幼儿在督促别人的同时，也提醒了自己。

二、预期完成时间：一年 三、步骤：

1、准备阶段（2014年7月—2014年8月）

根据本园现状反思分析，确定小课题研究内容，指定研究方案。 2、第一阶段（2014年8月—2014年9月）

2 / 3

做好相关资料的收集及整理工作

3、第二阶段（2014年9月—2014年12月）

制定教育目标，根据目标选择活动内容，让幼儿在活动中了解如何在盥洗时养成好习惯，针对幼儿盥洗情况记录表进行跟踪记录。

4、第三阶段（2014年12月—2015年4月） 整理成果资料，分析相关数据。

5、结果鉴定阶段（2015年4月—2015年9月）

完成小课题研究总结报告的撰写，总结整理研究成果，深化小课题研究内容，进行小课题研究成果鉴定。

3 / 3