有效提高农村小学生课外阅读能力的实践研究

践研究

摘要：课外阅读是实现学生自我教育的良好途径，是语文课外活动中最重要的内容，是课内阅读的继续与延伸，是语文阅读训练必不可少的组成部分。只有通过有计划、大量的阅读，以及进行多种阅读方法的指导与训练，学生才能形成阅读能力。但现实中，农村小学生课外书籍少，仅有学习参考书、作文选等辅导类书籍，课外阅读状况不容乐观。因此，如何提高农村小学生课外阅读能力，帮他们开拓视野，丰富精神世界，提高综合素质，就成了摆在广大农村小学语文教师面前的一个紧迫而又严肃的课题。在这方面，笔者做了一些有益的尝试与探究。 关键词： 农村学校 图书资源 阅读能力

农村不管是交通还是其他方面大多都不发达，所以农村 的乡镇没有书店也是正常现象，更不用说拥有图书馆和借阅 室了。这方面的资源缺乏，导致了学生对读书的兴趣不高， 又缺乏阅读的指导。然而，读书是人生中很重要的一部分， 国家有明确规定学生应该读的读物， 要提升学生的文化素养。 现在教育改革要求学生要全面发展，而且农村建设也越来越 得到重视，如今农村的各种设施也是越来越完善，这为学生 营造了一个好的读书氛围。那么如何真正让学生喜欢读书、 提高课外阅读能力呢？

一、解决图书资源过少的问题

现在农村即使有了图书室，里面的藏书也是极少的。这样 的图书室的作用较为有限， 在学生想借书的情况下却无书可借， 导致了无书可读。因此，首先要解决的就是图书过少的问题， 为学生的阅读提供保障。面对这样的情况，有以下两种方法可 以解决问题：第一，将书进行分配。因为书籍资源匮乏，所以 将书籍平均分配给每一个班级，这样保证了每一个班级的学生 都有机会阅读课外书籍。班级与班级之间每一周进行图书轮换， 这样资源就可以循环利用，既让每一个学生都有书可读，也减 轻了教师和工作人员的压力，让有限的图书创

造无限的价值。 第二，进行募捐。发动爱心人士、家长等进行捐赠书籍，利用 媒体等宣传捐书活动，发动群众的力量解决书籍量的问题。募 捐得来的书籍学校也要对其进行管理，合理分配，号召同学们 爱护书籍、爱读书籍。

二、解决班级图书资源的管理问题

小学生都不成熟，自律能力和自主管理能力较低，自 我约束力差的同学很有可能会将书籍毁坏或者携带走，所 以书籍的管理不能只是表面功夫，要落到实处。可以采取 以下两种方法： 一是制定规章制度。如班级书籍损毁制度、 班级书籍借阅制度等，班级人员必须遵守，如有违反则进 行相应的处罚，从而达到规范小学生行为的目的。二是从 德育角度进行考虑，学生应当有道德，有主人翁意识。书 籍不是一个人的，而是属于整个班级的，每一个人都有责 任和义务去爱护管理。对于图书管理员一职，班级的每一 位同学可以轮流担任，这样权利与义务并存，每一个都能 体会这个职位的艰辛，从而更能激发学生去爱护书籍的热 情，也增强了集体意识。

三、解决班级图书资源的使用问题

在已经拥有书籍的前提下，亟待解决的便是怎么样把书读 好。首先要培养学生的阅读兴趣， 有了兴趣才会有阅读的欲望。 所以学校应该多开展读书活动，譬如“读书节”“演讲比赛” 等，这样才能快速高效地提高学生的阅读水平。我们不能停留在纸上文化，活动文化也是校园生活中的重要组成部分，它与 学校文化是一个有机整体，对学生的发展、成长都有巨大的帮 助。短期来看，这没有很大的成效，这是不能立竿见影，但却 是稳步前进的，在这一方面语文老师应该多担一些责任，要重 视语文课程资源的利用，多一些创新型的活动。这就是阅读的 实践， 让学生在任何地方、任何时间都能将语文与生活相结合， 增强学生学语文的意识，达到学以致用的目的。

（一）潜移默化，开展阅读环境的氛围营造活动

一所学校重视学校的风气，正是这个道理，阅读环境、氛 围很重要。每一所学校的领导都希望营造好的读书氛围，让同 学们安安心心在学校认真读书学习。营造的读书氛围会潜移默 化地影响学生。各班可以有一个单独的读书角，

在里面可以轻 松愉快的阅读，也可以设计一些文化墙、黑板报，时刻让学生 感受到阅读的魅力。

（二）灵活管理，开展图书管理的评比指导活动

书籍的管理是一项重要的工作，开展图书管理评比活动可 以提高同学们爱护书籍的积极性，不仅如此，开展活动还意味 着学校对于书籍管理的重视，这就要求学生加强对于书籍的管 理，在无形之中形成了良好的管理秩序。

（三）指导恰当，开展阅读指导评比活动

阅读书籍也少不了教师的指导，教师要向学生推荐更多书 籍，让学生有意识、有方向地阅读。就学生而言，不能将教师 的指导和书本脱节，但也要有自己的理解和观点。开展阅读指 导评比活动，有利于教师在给予指导时更加全面、更加谨慎， 这样不会出现教师误导学生的情况，因为鼓励了教师，提高了 教师的积极性，教师的指导工作自然也不会懈怠，必定是倾其 所有为同学们解答。

（四）读以致用，开展阅读竞赛活动

开展阅读竞赛活动，让学生体会到自己收获的果实是怎样 的鲜甜。在尝到甜头之后，学生会更加积极地主动自觉阅读书 籍。这个比赛活动有助于学生认识到读书的快乐、读书的用处， 从而对读书产生喜爱之情，久而久之，便慢慢变成习惯。

综上所述，有很多的方法和途径提高农村小学生的课外阅 读能力。合理分配书籍资源、开展有关读书的活动、教师的指 导等，都是提高学生课外阅读水平的措施。 参考文献

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[2] 张东 . 农村小学生课外阅读能力提高策略初探 [J]. 语 文天地 ,2016(9):66.