奇妙的对联 优秀教案

【教学目标】

1、了解对联的常识，学习继承中华民族传统文化。

2、积累对联的有关知识，重点积累对仗、平仄知识。

3、尝试对对子，训练思维敏捷性，语言表达规范性。

4、学会品味鉴赏名联，重点积累一些名联，提高文学修养。

【教学重点】

1、激发学生对传统文化的热爱。

2、重点积累对仗、平仄知识。

3、学会欣赏对联。

【教学难点】尝试拟写对联

【教学方法】赏析法、联系法、探究法

【教学用具】多媒体

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【教学安排】 一课时

一、激发兴趣，情境导入：导入新课

有一年春节前夕，清代书画家、文学家郑板桥去郊外办事，路过一家门前，看见门上贴着一副对联，上联是：二三四五，下联是：六七，横批是：南北。郑板桥读后，掉头就往自己家里跑。不一会儿，他扛来一袋粮食，还拿着几件衣服和一块肉，急匆匆地走进那户人家。只见屋里的人缺吃少穿，愁眉苦脸，送来的粮食、衣物正好救了他们的急，一家老小十分感激郑板桥。奇怪的是，郑板桥和这家人素不相识，却从门前的对联里看出了这家人的贫困和急需。同学们从这副对联里能看出什么？如果说这副对联是一个谜语，打一个成语，你能猜出这个成语是什么吗？

（缺衣少食）——原来对联竟有如此神奇的作用，今天，就让我们一起走进对联的奇妙世界。

二、掀起你的盖头来：了解对联

1、什么是对联呢？

“对联”也叫“楹联”“楹帖”“对子”，由上联和下联组合而成。“上联”也叫“出句”，下联也称作“对句” 。

2、对联的特点：

福如东海；寿比南山

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藏古今学术；聚天地精华

春风春雨春色；新年新岁新景

金鸡未唱汤先热；旭日初临客早来

前程远大脚根须站稳；工作浩繁步骤要分清

学生总结对联的第一个特点：

1、字数相等：字数多少无定规，但要求上下联字数相同。上下联的字数同时可长可短，一般是最短四字，长可达数百字。

但也有特殊的情况：袁世凯去世时，有人为他提写了一幅对联，上联是“袁世凯千古”，下联是“中华万岁”，从规则上来看，上联五个字，下联六个字，这是不规范的，可是这幅对联的不规范恰好暗含了一种寓意，你能看出来吗？

师：这其实是暗示了对袁世凯的批评，妄图称帝的袁世凯，对不齐（起）中国人民，是中国人民的罪人。

看下面三幅对联，在形式上有什么特点？

（1）傍百年树 读万卷书

（2）青山有幸埋忠骨 白铁无辜铸佞臣

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（3）墙上芦苇，头重脚轻根底浅

山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空

总结：词性相同

看下面一幅对联，在结构上有什么特点？

冬去山清水秀 春来鸟语花香

总结：结构相同

看下面三幅寿联，你觉得哪幅寿联最恰当？

（1）福如东海长流水，寿比南山不老松；

（2）福如东海水长流，寿比南山松不老；

（3）寿比南山松不老，福如东海水长流。

师总结：仄起平收

看下面三幅对联，在内容上有什么特点？

（1）福如东海；寿比南山 ；

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（2）藏古今学术 聚天地精华；

（3）大漠孤烟直，长河落日圆。

总结：内容相关

课堂小结：

对联的特点：

（1）字数相等； （2）词性相同；

（3）结构相当； （4）仄起平收；

（5）内容相关。

3、对联的种类：

行业分类：分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（包括谐趣联....）等。

语意分类 ：就对联上下联的语意关系上而言大至可以分为三类：

正对 所谓正对，亦叫同类对。就是上下联的内容基本相同，它们互为关联，互为补充。比如：

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“春水接天长，一网收来鱼满载；东风吹地暖，千锄种下谷盈仓。”这种对联的上联与下联内容基本相同，它们互相补充，都只具有“一面性”的特点。

反对 所谓反对，即上下联的内容相反，它们互相映衬，形成对照，使楹联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。比如：

“藕入池中，玉管通地理；荷出水面，朱笔点天文。”刘勰《文心雕龙?丽辞》中有“反对为优”的说法，就上边的这幅对联联以“反对”方式命意言事来看，确能引人注目，其艺术效果也不同一般。

串对 所谓串对，亦叫流水对。即上下联意思相承，把一个意思分成两句话来说，上下联紧相衔接，联贯而下的联语。比如：

“要想着收咱失地；别忘了还我河山。”

“一失足成千古笑；再回头是百年身。”

上列楹联，上下联的命意顺承连串，均有珠联壁合、一气哈成之妙。

三、读你千遍不厌倦——欣赏对联

1、奇妙对联赏析

天作棋盘星作子，谁人敢下？

地当琵琶路当弦，哪个能弹？

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【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。

天气大寒，霜降屋檐成小雪；

日光端午，清明水底见重阳。

【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。

新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓；

春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。

【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别，一形一声，构成一副对联，颇具匠心。

北斗七星，水底连天十四点；

南楼孤雁，月中带影一双飞。

【赏析】这是对联，也是诗画，联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数；下联“一双”是“孤”的两倍。

2、传统对联写作所使用的方法： 叠字 、反复、复叠、顶真、析字（拆字、合字）、镶嵌 、加减 、翻造、双关、同音、回文、比喻 、夸张、数字、方位、联绵等。

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举例：

数字联：三光日月星 四诗风雅颂

叠字联：风风雨雨，暖暖寒寒，处处寻寻觅觅

莺莺燕燕，花花叶叶，卿卿暮暮朝朝

反复联：望江楼，望江流，望江楼上望江流，江楼千古，江流千古

印月井，印月影，印月井中印月影，月井万年，月影万年

复叠联：佛脚清泉，飘飘飘飘，飘下两条玉带

源头活水，冒冒冒冒，冒出一串珍珠

顶针联：山羊上山，山碰山羊角

水牛下水，水没水牛腰

拆字联：踢倒磊城三块石 剪断出字两重山

合字联：蚕为天下虫鸿是江边鸟

镶嵌联：天下万物皆润泽世间无水不之东

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双关联：莲子心中苦；梨儿腹内酸。

同音联：无山得似巫山好 何水能如河水清

回文联：斗鸡山上山鸡斗，龙隐岩中岩隐龙.

联绵联：独抱琵琶寻旧曲；数教鹦鹉念新词。

数字对联：一粥一饭，当思来处不易 半丝半缕，恒念物力维艰．

3、学生搜集对联欣赏

在学习和日常生活中，我们能够看到很多对联，在以前学过的一些古代诗文里，同学们平常都积累了哪些对联呢？

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

书到用时方恨少，学富五车不为多。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。

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有事者，事竟成；破釜沉舟，百二秦关终归楚；

苦心人，天不负；卧薪尝胆，三千越甲可吞吴。

海内存知己，天涯若比邻。

山重水复疑无路，柳暗花明又一村。

四、牛刀小试显身手：评改、拟写对联

1、按对联要求调整下联的顺序和结构。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙；

下联：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

2.将下面古诗词中的对偶佳句补充完整。

远看山有色，（ ）。

自来自去梁上燕，（ ）。

五岭逶迤腾细浪，（ ）。

茫茫九派流中国，（ ）。

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画栋朝飞南浦云，（ ）。

四海翻腾云水怒，（ ）。

3、对联形式勉励学生珍惜学习生活

u 不苦不累，高中没味；不拼不搏，人生白活

u 才思敏捷数理化游刃有余 出口成章政史地无所不知

4、同学们能不能用对联的形式也表达一下对恩师的深深敬意呢。下面分学科给老师写对联，上句已经给出，请对下句：

语文老师：站三尺讲台，传李杜韩柳诗文

握一支粉笔，授孔孟老庄学问

数学老师：指数函数、对数函数、三角函数，数数含辛茹苦

平行直线、交叉直线、异面直线，线线意切情深

英语老师：心比天高，教两国语言培桃李

志同海大，育一代栋梁兴中华

化学老师：氕氘氚，弘天地正气

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钾钙镁，铸英雄本色

历史老师：小课堂，尽观古今中外

大世界，全看成败荣辱

音乐老师：高山流水，知音曲中觅

梅花三弄，贤师乐中寄

5、请同学们结合学校历史、发展现状给学校写一副对联。

6、课堂小结：

在华夏五千年的文化中，对联是一种浓缩的文学艺术。它以最精巧的语言和明显的节奏韵律，集中的反映人们的生活，抒发感情。其实，一副好的对联，就是一首好的诗歌。最后送大家一副对联，以此共勉。

勇攀书山，甘洒汗水，放飞心中梦想；

泛游学海，竞逐群雄，题写金榜美名。

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