《说“小”》教案

导入（5分钟）

新授（40分钟）

作业（2分钟）【教学目标】

学习本文运用正反论证方法及采用总分式和并列式相结合的结构论述中心论点的方法 【教学过程】

一、导入

驳论，也需要自己有一个严密的理论体系，有自己的鲜明观点。立论和驳论有时就象是一枚硬币的正反两面，在一篇文章中兼而有之。有时很难把他们截然分开。《“洋”未必“奴”》是驳论文，《说“小”》却是立论。

二、新授 （一）解题 理解学习提示 （二）读课文 1．齐读全文

2．分读全文，考虑划分课文的段落层次，找出论点论据，列出论证提纲。 （三）讨论分析课文

1．全文共八段，可分为三个部分。

第一部分(第1段)，提出论题：许多人的毛病往往犯在轻视小事情上。这一段共三句话。第一句和第二句之间是因果关系，这两个句子又与第三句构成转折关系。首先，通过“小”与“大”的比较，说明“‘小’总是被人轻视”，“谁也不把它放在眼里”；然后一针见血地指出，“我们这些人的毛病，往往就是犯在轻视小事情上面”。

第二部分(2—4段)，论述不可轻视小事情。这三段运用比喻论证等方法，深入浅出地进行了分析。

第2段，先用一个转折词“可是”突出后一句的内容；又用一个假言推理推导出实现“远大理想”的正确途径；接着，又通过宫殿与石块关系的比喻，进一步证明“远大的理想”要由“许多切实细小的工作来充实它”。后三个句子，不仅有内在的比喻与被比喻的关系，而且句式上形成排比，语势强烈，说理充分。

第3段，也先用一个转折句突出、强调后一分句的内容，语势强烈。运用

一组反问句，层层推进，最后用一个陈述句语重心长地说理，强调“打一次大胜仗”也离不开小事情。

第4段，通过“手指\"的“长短\"、“平凡工作者与领袖”、“枕木与火车头”等比喻，形象生动地进一步说明不要拒绝小事情的道理，指出“只要一个人是全心全意去做了他所做的事情，尽了他的一份责任，他就是真正伟大了”。其中，“枕木与火车头”的拟人化描写，更为文章增添了情趣，说理显得轻松而中肯。

第三部分(5—7段)，论述不要满足小成绩，不要轻视小错误。

第5段，承接前文的“轻视小事情’’的错误，用一个转折句指出另一种错误，那就是对“小成绩”“却又会立刻自满自足”。针对这一错误，作者运用比较方法，将个人本事、个人成绩与伟大事业对照，指出“小成绩\"“毫不值得骄傲”。

第6段，用通俗贴切的比喻，劝诫人们“不要在工作中犯错误，哪怕是很小的错误”，否则，就会“像身上生一点小疮”，“在你不留心的当儿，它就发展进来，蔓延起来，而最后变成了致命之疾”。这两段着重于正面论证。

第7段，从反面对满足小成绩和轻视小错误作综合分析。先引用列宁的有关论述引出下文，继而用两个转折句突出满足小成绩及轻视小错误这两种“毛病\"将导致的后果。

这一部分采用先分后总的方式组织材料，条理清楚，层次分明。 第四部分(第8段)：总结全文，归纳出中心论点：不要拒绝小事情，不要满足小成绩，不要轻视小错误。

2．讨论本文结构

本文的总体结构是先分述，后总结，即在开头提出论题以后，便分别对轻视小事情、满足小成绩和轻视小错误进行分析，最后总结全文，得出中心论点。这样的安排，不仅结构严密，层次清楚，而且说理充分透彻，深入人心，能帮助读者从中受到深刻的教育。

三、小结

本文的中心论点是在第四部分即文章的结尾提出的。这样由分析到综合，属于归纳推理的逻辑结构，符合人们从感性上升到理性的认识规律，具有很强的说服力。

第二课时（连上）

【教学目标】

1．体会文章平易亲切说理的语言风格。

2．深刻领会文章阐述的“三不主义”的重要意义，切切实实做一点应当做的小事情。 【教学过程】

一、复习 （一）中心论点

不要拒绝小事情，不要满足小成绩，不要轻视小错误。 （二）总体结构 先分述，后总结。

即在开头提出论题以后，便分别对轻视小事情、满足小成绩和轻视小错误进行分析，最后总结全文，得出中心论点。这样的安排，不仅结构严密，层次清楚，而且说理充分透彻，深入人心，能帮助读者从中受到深刻的教育。

二、新授 （一） 语言风格

1．运用比喻论证的方法，深入浅出地说明观点。

全文三个分论点，作者都运用了比喻论证方法。有的部分还一连用了若干个比喻，多角度地论证同一个观点，如用宫殿和石块、指挥员和士兵、火车头和枕木分别从积累、作用、贡献等角度比喻“大”要由“小”来构成，形象而富有启迪性地教育人们不要拒绝小事情；用包袱里的几件小宝贝和沉重包袱、小疮与致命之疾分别从对待两种不同事物的态度上，比喻“小”也可以发展成“大”，生动而不无严肃地劝诫人们不要满足小成绩，也不要轻视小错误。所用比喻贴切形象，通俗深刻地论证了观点。 2．句式灵活多变，语言亲切平和。

课文中，运用了不少结构简单但含义丰富的感叹句、反问句，这些句子，循循善诱，富有感召力，如课文第4、第5、第6各段；还运用修饰性的陈述句，显得语重心长，说理中肯，如第6、第7段中“殊不知„„\"、“真的„„”等句子；有时运用并列句群，显得感情强烈，说理痛快透彻，如第2、第3段的后半部分。

除了单句的合理运用外，课文还运用了不少结构复杂、含义更为丰富的

转折复句和假设复句。转折复句的运用，使说理周密全面；假设复句的运用，使批评婉转含蓄，其中还常常包含有严密的推理。恰当地运用不同的句式，可以使说理充分，易于被读者接受。

（二） 现实意义 1．学生发言讨论 2．归纳小结

古人云“莫以善小而不为，莫以恶小而为之”，拒绝小事情，满足小成绩，难成大事业；轻视小错误，会出大差错。“三不主义”对于人们的生活、学习、工作都有重要意义，我们应该切切实实做一点应当做的小事情。

三、课堂练习

1．本文的中心论点是在哪一部分提出的？这样安排有什么好处？ 本文的中心论点是在第四部分即文章的结尾提出的。这样由分析到综合，属于归纳推理的逻辑结构，符合人们从感性上升到理性的认识规律，具有很强的说服力。

2．课文第四自然段主要运用的是哪一种论证方法？它对论点的论证起什么作用？

课文第4段主要运用了比喻论证的方法。它能贴切形象、通俗深刻地论证观点。

3．（读写训练第四题）

第l段句子面对人民群众，语言比较口语化，通俗平易，读来亲切自然，便于读者理解接受。第2段句子面对论敌，语言尖锐泼辣，富有讽刺性，一针见血，能透过现象揭示本质，极具批判力量。

四、作业：

（一）抄写词语并注音 （二）解释词语 （三）填空

1．《》一文在结构上采用___________的结构，在引论中________，本论部分采用_________结构，从三方面进行论述，最后__________。

（总—分—总 提出问题 并列式 解决问题）

2.文章阐明的“三不”主义是__________________________。