六年级数学上期学情分析报告
罗义萍
本人根据学校工作需要，本学期担任六年级一班数学教学。通过一段时间的教学,我认为在教学中进一步对学生进行学情分析对提高学生成绩，培养学生养成良好的学习习惯特别重要，尤其是对学生学习数学的品行、兴趣、动机及思维能力等方面的了解也必不可少。
一、学习情况
（1）学生情况：本班学生共有41人，学生总体反映出纯朴、可爱、调皮的性格。其中男生的思维能力比较强，但学习上缺少耐心与细心，女生相对男生来说学习比较认真，但分析能力却不及男生。
（2）学生成绩：全班共有10人左右数学学习跟不上，成绩不如意，还有两三人考试总不及格，又由于基础太差，上课注意力不够集中，作业不能按时完成，课外学习又无人督促，而小学生又缺少自制力，因此在学习成绩上存在两极分化的现象。整体的数学水平参差不齐，普遍学习不够积极不够主动。
（3）学习习惯：部分学生主动学习的行为，深得老师赞赏。比较喜欢上数学课，学习热情也很高，并喜欢与老师友好相处，同学之间、师生之间常在一起交流学习体会。但仍有少部分学生学习懒散、学习习惯差，如：粗心大意、书写不认真，不愿思考问题，上课开小差，依赖老师讲解，依赖同学的帮助，作业喜欢与同学对题。
六（2）班共有46人，通过抽样调查结果看，大部分学生愿意动脑筋，对数学课比较
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喜欢，有一定的学习的自觉性。也有相当部分同学缺乏学习责任，学习习惯差。如书写不认真，粗心大意，不愿思考问题，信赖性较强，特别是独立自主学习能
二、学情个人情况分析
刘芮琳、张力丹、马旭明杰、赵茂宇、陈雨婷、林长青、傅天宇、周宇航等这部分同学的基础知识掌握情况比较好，学习自觉性较强，属于培优对象。而郑颖、刘叶、周俪秀、陈思羽、张思怡等这部分同学学习还是比较踏实，但是思维不够活跃，加之做题时比较粗心，所以成绩不能拔尖，我认为他们所需要的是不断的鼓励和个别辅导，提高成绩还是很有希望的。肖安民同学很是聪明，但是学习习惯很差，相当懒惰加上家庭辅导跟不上，需要老师多费心，成绩还是很不错。陈宇轩同学也是很聪明，但是聪明的心思喜欢用在偷懒上，好在家庭辅导跟得上，老师督促也比较严，成绩还算过得去。张宇洋同学是个典型的懒人，家庭辅导也跟不上，老师不守着他，他是不会任何作业，属于完全依靠老师的类型，但好在这个孩子还是比较聪明，只要老师盯紧，及格应该没有问题。王鑫瑞同学，这学期转变比较大，学习上较上学期来讲要进步很多，因为她想学了，但是她平时太注重结果而忽略了过程，导致她的成绩进步较缓慢，还需要老师多加指点。罗志全同学基础太差，我只能从抓计算入手，希望他能够做到计算少错或不错。徐缘园、赵学勤、袁圆、蔡宇航、赵增露等这部分同学都是基础较差，思维不够活越，家庭辅导也跟不上，我只能从计算入手，抓基础。
三、下一步的规划、目标及实施目标措施
1、 “要抓质量，先抓习惯”。帮助学生培养良好的学习习惯和学习方法。要求学生先从行为数学做起，再到怎样学习数学，后到提高数学学习能力。激发学习兴趣，养成自主学习的习惯和方法。平时在教学中，注意抓好学生的书写、审题与检查等良好的学习习惯。
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2、加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
3、注重开发性使用对教材，做到“吃透”教材的前提下，大胆创新，对于知识的重难点力求把握准确，突破有法。对基本技能的训练，通过创设新的情景，让学生在变化的情景中去运用，在理解的基础上去训练，而不是变成大量的、机械的、重复的操练，因为操练并不发展意义，重复并不引起理解，反而加重学习负担，降低学习效率，引起学生的厌恶。同时，重视能力的培养，继续加强运算能力、思维能力的培养。
4、加强解决问题的教学，特是注重引导学会分析方法，尽量避免程式化练习，加强与生活实际的联系，多给学生提供丰富的与生活实际与已有经验相联系的知识素材，多创设分析应用题、解答应用题的机会，提高学生运用知识解决问题的能力，使学生充分感悟“学以致用”数学无处不在的魅力。
5、注重积极的情感、负责的态度和正确的价值观的培养，注意激发学生的好奇心和求知欲，让学生了解数学知识的形成过程和应用价值，发挥评价的激励和导向功能，帮助学生认识自我、建立自信。大力鼓励和奖励学生，对优良学生，鼓励他们还要刻苦学习，努力进步，要致力于发展性思维训练，不光是为了考试分数高，更主要的是掌握学习策略和学习过程。鼓励优秀学生积极创造，增强思维的灵活性、敏捷性，做学习上的小老师。
6、对学习有困难的学生要加强双基训练，落实必须到位，使每位学生能学到最基本的数学，解决最基本的生活问题。教师要给予他们及时的关照与帮助，经常到学生中间去了解，掌握学生学习情况。鼓励他们主动参与数学学习活动，尝试着用自己的方式去解决问题，发表自己的看法。及时地肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习数学的兴趣和信心，培养他们良好
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的意志品质。加强课后辅导，帮助解决掌握知识的难点、重点，并对其降低难度要求。对于学有余力并对数学有浓厚兴趣的学生，将为他们提供施展自我的平台，成立‘一帮一’温心辅导站，从而避免学习两极分化的现象发生。
7、做好家长、学校、学生三方面的联系，及时地了解学生学习状态，得到家长和学校的支持。
8、开展学习反思活动，要求学生对课本的每一知识点或每一单元学习要有学习目标和学习成效反思，并能在同学之间交流。
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