浅谈中职影视后期教学 胡 莹 （淮南经济技术学校） 摘要：影视后期制作已经成为中职动画专业的非常重要的专业课，如何推进中职影视后期教育教学，培养高素质的影视制作人才， 是我们需要思考的问题，笔者旨在浅谈中职影视后期教学中的常用方法。 关键词：影视后期教学；案例教学法；项目教学法 伴随着科技的日益进步，网络技术的日趋完善，电脑已走 入千家万户。我们日常生活中大到电影的特效制作，小到电子 相册的合成，影视后期制作技术已经深入到普通百姓的生活， 而影视后期制作软件也日益大众化，越来越多的人开始接触到 影视后期制作，许多影视爱好者都可以利用自己手中的电脑制 作喜爱的视屏。在中职学校动画专业，影视后期已经成为一门 必修课，同时他也是一门操作性很强的课程，如何培养学生的 实际操作技能，把理论与实际紧密联合起来，做到学以致用， 是笔者一直在思考的问题，下面对于这个问题谈一些自己的看 法。 一、开设影视后期制作课程在动画专业中的必要性 影视后期制作是利用日常生活中所拍摄的照片、视屏等素 材，经过后期的加工与合成，把需要的镜头剪辑在一起，加上 声音、特效，形成完整的影片。传统的影视作品中的特效镜头 大多是通过模型的制作、特殊摄影和光学合成的方式完成的， 成本高、工期长。而随着计算机科技的发展，利用已有的素材 画面，我们可以很轻松的通过一些后期合成软件制作出我们需 要的镜头效果，同时对画面进行修饰、美化，大大提高了效率 并降低了成本。影视后期制作常常使用在影楼电子相册的制作、 电视栏目的包装、电视广告的制作、宣传片的制作等方面。现 在越来越多的影视作品中都会用到后期的加工与合成，如在影 视节目片头和广告片中，需要大量的使用多层画面的运动，三 维动画、调色、字幕效果的处理。我国影视后期制作行业正处 在快速上升的阶段，目前，影视后期制作人员较为缺乏，发展 前景较好。影视后期制作是动画专业非常重要的一门专业课， 是一门兼实践性、技术性和艺术性的课程。它可以既可以与 Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ、ｆｌａｓｈ等二维平面软件相结合也可以与３Ｄ ＭＡｘ、 Ｍａｙａ等三维软件结合使用制作出精美的作品，可以极大的提高 学生的实践能力和创新能力。 二、影视后期教学中常见的困难 １．机器设备要求较高。影视后期制作课程对于计算机的配 置要求较高，随着软件版本的不断更新，要求计算机硬件也不 断的升级。对于大部分的中职学校而言，硬件很难跟上，机器 在处理作品时会很慢。２．使用英文版软件对学生语言要求较高。 在影视后期制作课程中使用的如ｐｒｉｍｉｅｒｅ、ａｆｔｅｒｅｆｆｅｃｔｓ等软件一 般是英文版软件，这样对于学生的英语词汇的要求较高，中职 学生基础较为薄弱，很多同学一看到英文界面就害怕，失去学 习的兴趣。３．教师自身缺乏实战经验。由于影视后期制作课程 相对计算机动画传统课程而言属于新兴课程，教师普遍缺乏企 业实战经验，只是单纯的按照课本的知识讲解，不能很好的与 外界接轨。 三、影视后期教学中常用的教学方法 目前，多数教师上课仍采用传统的教学方法，理论教学为 主，实践教学为辅，大多采用讲练结合的方式，教师按照课本 上的内容讲解操作，并举出大量的例子降低学习难度，然后让 学生自己模仿练习。学生对于老师讲过的例子可以模仿制作出 来，一旦自己创作便无从下手，思维被局限在一定的范围内， 短期内无法突破。要改变传统的教学方法，激发学生自主学习 的能力，引导学生积极思考，主动实践，在短期内掌握较多的 知识技能。要根据课程的内容和学生的特点，有针对性的采用 多种教学手段，互相结合、相互渗透。影视后期课程内容实践 ４２ 时代报告２０１４．０６ 性强，容易激发学生产生浓厚的学习兴趣，但涉及的知识点较 多，在教学组织方面有很大的难度，选用合适的教学方法调动 学生学习的积极性和主动Ｊ陛有助于学生学习本门课程。在本门 课的学习过程中，我常使用三种方法，分别是任务驱动法、案 例教学法、项目教学法。下面就这三种方法分别进行介绍。 １．任务驱动教学法 任务驱动教学法是指在整个教学过程中，以完成一个个具 体的任务为线索，把教学内容巧妙地隐含在每个任务中，并在 完成任务的同时培养学生的创新意识和自主学习习惯，引导他 们学会发现、学会思考，掌握解决问题的方法。采用任务驱动 教学法授课时，可以把此课程分解成图像文字动画、三维空间、 灯光、摄像机、特效、音频调整等模块，再将各模块进行分解。 针对每个模块举一到两个实例，通过任务驱动的方式掌握知识 点。如讲解闪电特效时，我会给学生展示一个例子，晴朗的天 空渐渐变的阴暗，然后天空中出现一道闪电，接着开始下雨， 雨后天空又慢慢变亮，接着出现彩虹。这样可以让学生直观的 看到本节课的案例效果，明确本节课的任务，就是制作闪电效 果，学生学习的目的性增强。 ２．案例教学法 案例教学法是指教师在教学过程中，根据教学目的和培养 目标的要求，以案例为基本素材，把学生带入特定的事件情境 中进行分析问题和解决问题，从而培养学生运用理论知识并形 成技能技巧的一种教学方法，是一种用真实案例进行课堂教学 的教学方法。案例教学法在中职计算机教学中是经常使用到的， 笔者也不例外。通过展示案例，吸引学生对案例的关注，并引 导学生展开讨论是否可以用我们现有的知识制做出案例的效ｊ 果。在讨论过程中教师需要想办法调节气氛，加强引导，不可 放任自流。使用案例教学法可以让学生目的明确本节课所要制 作的具体内容，学生在讨论的过程中对前面学习的知识进行归 纳总结，而在遇到问题后，由教师提供解决的思路进而展开新 知识的讲解，最后学生通过实践模仿制作出类似的作品。看到 自己做出的作品，可以极大的提高学生的自信心和学习的兴趣。 在本课程中，对于ｐｒｉｍｉｅｒｅ的部分，我们可以重点讲解视频片 段的剪辑、片头字幕的制作、片头动画的制作、电子相册的制 作。对于ａｆｔｅｒｅｆｆｅｃｔｓ部分，可以选择光线特效、模拟云彩、雨、 雾、粒子等案例。 ３．项目教学法 项目教学法是在教师的指导下，通过完成一个个项目从而 掌握影视后期制作中的素材的拍摄、剪辑、制作特效、合成等 一系列的工作。项目教学法的使用前提是学生已经具备了一些 基本的影视编辑的知识和能力，掌握动画的基本原理、遮罩的 运用、灯光、摄像机等基本知识点，目的是提高学生对于知识 的整合能力和实践能力。例如在实际教学过程中，我会给学生 一些实拍的视频，如幼儿园六一文艺汇演的视频，让他们根据 教师提供的视频完成片头、片尾、视频剪辑和特效的添加，形 成一部完整的作品。在这个过程中，学生就可以根据平时的积 累，根据影视后期制作的一般流程，分工合作，进行独立的设 计。他们会根据项目的要求，把任务进行分解，独立完成镜头 的剪辑、文字设计、背景的制作、光线及特效，把我们之前学 习到的一些知识灵活的运用到作品中，提升了动手能力。再比 如，在进行《电子相册》项目制作时，我会让（下转第４３页） 项目教学法在收音机安装与调试课中的应用 郝永凤 （江西工程学院继续教育学院） 摘要：项目教学法，已被许多职教同仁公认为是一种培养实用型人才行之有效的教学方法。本文将收音机安装与调试课分为５个 阶段进行，分别是确立项目任务、制定计划、实施计划、检查评估、归档，按由实物认识引入课程，由实践操作产生问题，由问题 分析融合知识的思路来实施项目教学，促使教学效果的最优化。 关键词：项目教学法；收音机；安装 收音机安装与调试课，在传授式的教学方法中，以教师为中 三、实施计划 心，教师处于教学活动过程的主体地位，控制和掌握教学过程 在此阶段将学生分成小组，每个小组３人，让他们按照已 的各个阶段，由教师讲解工作原理，介绍元器件的检测方法及焊 确定的工作步骤工作。老师此时不能坐在旁边，什么都不管， 接注意事项，再由学生焊接，最后，老师教调试方法，由教师单方面 而是要巡回检查指导，指出学生在安装和焊接过程中存在的错 输出信息，学生处于被动吸收状态，教学效果不理想。但是，运 误及不足，引导学生对遇到的问题进行独立的分析处理，督促 用项目教学法，能让学生主动参与，积极学习，获得电子元器件 学生记录实践过程，通过问题引导学生观察思考，产生学习知 检测方法，电路识图，焊接、安装、调试等技巧，将岗位劳动观 识的需要，通过示范，个别指导，再融合实践操作，让学生通 念、理论与实践融合、具体问题具体分析等渗透在教学过程中， 过实践操作深化对已学知识的巩固，加深对知识理解，提高学 为今后从事生产技术工作打下必要的基础。 习效果，强化理论联系实际的能力，使学生能顺利的将知识内 在上课过程中，分５个教学阶段进行： 化升华为能力，并将“质量就是生命”等企业文化渗透于教学 确 Ｊ ｝“ｆ 井 制定汁划 — 施汁划卜—．Ｉ梭商 估 —＋ｌ 辅 过程中，培养学生的“零缺陷”意识，树立产品质量观。 四、检查评估 一、确定项目任务 此阶段，先由学生对自己的工作结果进行自我评价与组内 首先提出项目任务是“收音机安装与调试”，然后与学生一 学生互评，然后，教师与学生共同讨论、评判项目中出现的问 起分析讨论，确定具体目标任务： 题，例如，不会用万用表判别三极管的质量好坏，怎么办？焊 １、掌握电子元器件的识别与检测。 接过程中出现虚焊，粘连，怎么办？不会使用电烙铁，怎么办？ ２、元器件的安装与焊接。 将实施计划过程中出现的问题都一一列举出来，让学生提出解 ３、掌握电路图的识图。 决问题的方法。再就学生纪律与卫生情况、学习习惯、问题意 ４、了解收音机的工作原理。 识、安全意识、质量意识、环保意识、学习效果等方面进行综 ５、基本掌握电烙铁与电路板的故障判断及排除技术。 合评价。 二、制定计划 通过学生自评与互评本次教学计划及其实施睛况，使学生获 该阶段引导学生制定项目工作计划，确定工作步骤如下： 得总结性和反馈陛的工作训练，通过对比师生评价结果，找出造 １、电子元器件的检测与筛选。 成评价差异的原因，提高学生的计划、总结与反馈的工作能力。 ２、印刷线路板的安装和焊接。 五、归档 ３、收音机工作原理及静态调试方法、动态调试方法训练。 整理归档相关的技术资料，养成学生良好的＿Ｔ作习惯。 ４、总结、评价。 参考文献： ５、归档。 ［１】万伟．试论综合实践活动课程的实施模式［Ｊ］．课程教 此阶段学生通过制定项目实施计划，获得预测性的工作训 材教法，２００６。 练，培养学生根据项目目标来分解任务、制定计划的工作能力， ［２］赵志群，职业教育与培训学习新概念，北京：科学出版 形成按计划实施开展工作的良好习惯。 社，２００３。 （上接第４１页）生课业负担的同时，适度增加学生的压力，用 【２】江波．论任务驱动教学方式在《外贸单证实务））课程中 量化的考核指标，检验学生的学习效果。 的应用［Ｊ］．常州信息职业技术学院学报．２００９（０１）． 高校的课程改革，尤其是单证专业这种操作性、实践性强 ［３］曹晶晶．以实践促进教学，以操作代替考试一一论国际 的专业，不是一朝一夕就能够完成的，而是需要不断的摸索和 贸易实务课程教学中的几点思考［Ｊ］．科技信息（学术 总结，在这个过程中，需要学校、教师和学生紧密配合，互通 版）．２００６（１２）． 有无，才能事半功倍。 ［４】苗红．关于国际贸易实务课程教学改革的几点建议【Ｊ］． 参考文献： 经济师．２００５（０９）． ［１】俞培燕，郑艳．对高职商务英语专业（《外贸单证实务》课 ［５】刘凡．关于外贸单证课程教学改革的几点建议［Ｊ］．黑龙 程教学改革的几Ｉ最建议…．湖北广播电视大学学报．２００９（０６）． 江科技信息．２００７（０５）． （上接第４２页）学生使用日常生活中的照片来制作，那么就涉 纯地向学生传授知识和技能，转化到既向学生传授知识和技能， 及到相片的美化，这样就能与我们前面学习的Ｐｈｏｔｏｓｈｏｐ课程紧 同时又发展学生的职业能力和职业素养。笔者在这里简单的阐 密的结合起来。 述了自己的看法，如有不到之处，还请各位同行不吝赐教。 在影视后期教学过程中教师不仅要注重学生技术能力的培 参考文献： 养，更重要的是让他们以科学的态度客观地看待技术，运用视 ［１］周思晓．“任务驱动式”教学法探讨［Ｊ］．教育技术理论 频、动画信息表达思想，交流情感，而不是一味地机械地模仿 与实践，２００５，（８） 操作步骤。在这个学习的过程中培养学生的信息素养和科学应 【２］何文生，史完美。影视后期制作【Ｍ］．北京：电子工业出 用信息技术表达思想的意识。教师要更新教育观念，从以前单 版社，２００９． 时代报告２０１４．０６ ４３