教学智慧、教学艺术

教学智慧与教学艺术

教学机智就是教师在教学过程中面对千变万化的教育情境，准确、迅速、敏捷地做出判断，恰到好处地妥善处理，收到理想的教育效果，达到最佳的教学境界。比如在处理事前难以预料而又必须特殊对待的问题时，以及对待处于一时激情状态的学生时，教师所表现出的能力。

教学机智是一种教学艺术，不是一种单纯的判断能力，教学机智是建立在一定的教育科学理论和教育实践的基础上的教学智慧的升华，是教育科学理论和教学实践智慧熔铸的合金。

教师如果具有教学机智，就具有随机处置的灵活性与创造性，使教学具有艺术魅力，使之能达到引人入胜的美妙境界。 教学机智是教师教学行为的一种综合性的智能显现。具体而言，它是以下五种能力有机结合、综合表现的结果。 第一、敏锐的观察力。 第二，敏捷的反应力。 第三、准确的判断力。 第四，理智的自制力。 第五，灵活的应变力。 第六，快速的定向力。

从认识论观点看,教师只有具备一定的教学机智，才能对学生心理变化洞察入微，才能对整个教学过程做到心中有数，才能随时随地根据学生心态变化调整教学内容、方法、程序、节奏等等。才能有效地把握教态，控制学态。

从系统论观点来看，教师唯其具有教学机智，才能及时地调整原有的教学信息传输程序，迅速地设计出新的教学信息传输程序，使整个课堂结构更合理，课堂气氛更活跃，信息传输更畅通，维持好整个教学系统的动态平衡。

从美学观点考查，在教学过程中，教师在创造教学美的过程中，必须根据审美主体学生的审美反映随时随地自己的教学，使教学具有美感；而在这种过程中，教学机智是须臾不可缺少的。

从教学实践来看，教学机智不单纯是教师处理偶发事件的能力，而且是教师所必须具备的一种教育能力和教学艺术。

总体来说，教师是否有教学机智体现着其是否有良好的教学水平，教学机智在教师的教学过程中有着极其重要的地位。