一年级的拼音教学探讨
“入小学，求学始。”进入小学一年级，是学生人生学习的起步。作为一年级的老师，特别是语文老师，责任重大。因为学生在低年级的语文学习中，拼读、识字、写字没有过关，不但现在的语文成绩差，到了中高年级，学习更是举步维艰。汉语拼音是学生学习语言、文字不可缺少的工具，是一年级学生入学后首要的学习内容。一年级小朋友该怎样学好拼音呢？老师探索出很多办法，编儿歌、讲故事、情景教学、形象记忆等办法。我在平时的教学中，除了这些办法外，还特别注重了两点。
一、突出重点音节
拼音教学中，重庆人的平翘舌不分，边鼻音不分，后鼻音的“eng，ong”不分，以至于学生朗读、注音有困难，老师很头痛。我们教学的时候要把这些方言与普通话的区别音节作为重点训练内容。每个音节、每个词语都要注意给孩子们正音，让孩子们养成习惯。在一二年级长期训练，调动孩子们对这些读音的敏感性，就会取得较好的效果，有助于提高孩子们的朗读水平。
二、注重声调的学习
学完拼音学汉字时，几乎每个班都有几个孩子一、二、三、四声的声调搞不清，要么是会读不会标，要么是会标不会读，要么就是既不会标，也不会读。他们不能把正确的声调（标准音）和汉字联系在一起，感觉就像我们不懂音乐的人，唱出来的歌就是黄的，到不了位。我在教学中常采用这两种办法来训练学生：一种是如果
认识字，就先认字，后读拼音。不认识字，就先读拼音，后读汉字。两者相互促进，以此正音。第二种办法是最有效的，学生借助拼音认读汉字时，必须用右手食指书空你读的声调，以此正音。（例如：人，中，田等）学生在这样的学习过程中，主要体现于手口脑耳互动互助，和谐合作加强记忆。这样长久的训练，学生就自然正了音，解决了学习汉字的第一问题———认读。（弘利教育）
小学语文拼音教学策略
拼音是小学生学习语文的基础。教学中，教师要利用各种教学手段，把枯燥的汉语拼音学习变得生动有趣，使拼音教学取得事半功倍的效果。
1创设教学情境激发学生学习乐趣
小学生活泼好动，直观生动的事物易于被学生接受，教学中教师结合小学生的特点，创设一定的教学情境，将拼音教学内容简化，激发学生学习兴趣。小学生喜欢儿歌，爱听故事，教学中教师可把教学内容编成儿歌或讲一些趣味性故事，营造一种愉悦的氛围，帮助学生熟记拼音知识，培养学生的想像力和创造力。如：教学字母“a、o、e”时，可利用儿歌“张大嘴巴aaa，圆圆嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，a、o、e，a、o、e，我们一起学唱歌”引导学生掌握发音方法，提高课堂教学效果。
2采用游戏教学培养学生自主学习能力
小学生爱玩，游戏是小学生的最爱。在拼音教学中，教师要结合小学生爱玩的特点，把学习和游戏结合起来，激发学生学习拼音的兴趣。如：在教学拼读音节时，
可采用“找朋友“的游戏活动进行拼读训练。让持声母卡的儿童去找持韵母卡的儿童，找到后让他们自己拼出来，然后教师帮助学生总结拼读的规律。寓拼音教学于游戏之中的教学方法，使小学生在学中玩，在玩中学，学生学得兴趣盎然，教师教得也兴致勃勃。
3利用多媒体辅助教学提高课堂教学效率
多媒体教学已经成为现代教学的重要组成部分。多媒体集声、图、影像等为一体，能将抽象的知识形象化，枯燥的教学趣味化，能大大提高课堂教学效率。汉语拼音是一串枯燥无味的字符，不利于小学生理解和接受，在教学中教师要充分利用多媒体辅助拼音教学，让学生乐学。如：教学ba的四声时，利用多媒体制成课件进行教学，当多媒体显示喇叭、小女孩打靶、小男孩拔萝卜和爸爸的画面时，以各种形式练读拼音。通过多媒体降低了教学难度，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。在语文拼音教学中，教师要精心设计教学，善于运用灵活的方法，激发学生的学习兴趣，让他们喜于参与，乐于参与，使小学语文拼音教学再上新台阶!
小学语文拼音教学思考
摘要：拼音教学应注重教学的直观性和趣味性，以调动学生的学习兴趣，营造活跃的课堂氛围，让儿童在形式多样的学习方式中轻松愉快地掌握汉语拼音。
关键词：小学；语文；拼音
根据小学生思维的具体形象和注意力不易集中的特点以及拼音教学的规律，应注意教学的有趣性。教师要以游戏的形式教学，缩小幼小衔接的跨度，帮助学生学习拼音。
一、兴趣导引，激发认知
兴趣是最好的老师。因此，在拼音教学中，教师要充分调动学生学习汉语拼音的兴趣。在汉语拼音教学开始前，教师应让学生知道学习汉语拼音的重要性，知道汉语拼音的作用是非常大的。同时应根据一年级学生喜欢听故事、儿歌等心理特点，结合有关拼音给学生讲故事，让学生知道学拼音、读有关拼音的书，不仅可以知道很多没有看过和听过的故事，还可以自己写故事，激发学生学习拼音的兴趣。所以，在拼音教学过程中，应该仔细地创设生活情境，使学生置身于有趣的生活氛围，同时渗透教学内容情节，激发他们对知识的强烈欲望，从而集中学生的注意力，快速识别，达到目标。
二、养成良好的听说习惯
抓学习需求，理解他们所学的内容和成语，这是良好的听课习惯，主要表现在：能听懂老师的发音或录音的发音标准。让学生动耳倾听，鼓励学生发言，要求学生大声大胆。这对学生积极地发言，提高演讲技巧都有很大的帮助。可以使学生自我创建上下文，提高使用汉语拼音的能力。同时锻炼学生在公共场合说话时的大胆和慷慨。
三、合作探究，巧记音形
如何让学生记住拼音呢？实际上最简单而有效的方法是引导学生记住拼音的声音和形式。因此，在拼音教学中，可以在学生掌握拼写方法的同时设计一些游戏，如“找朋友”的游戏，就是把声母卡、韵母卡分别交给学生，哪两个（几个）能组成老师要求的音节，它们就是好朋友；另外，还可以让学生一起做一做“摘苹果、考考你、捉迷藏、开火车”等游戏，让学生乐于参与，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以有效地促进学生快速地记忆。让学生拍拍手，做做游戏，营造课堂和谐氛围，让学生记住发音或规则，在无意识中辅以多媒体场景，充分调动学生的感官和关注，不仅让学生记住汉语拼音字母，还可以极大地满足学生学习拼音的成就感。
四、反复读写，巩固提升
小学生的年龄特点是很容易忘记。如何让学生记得住记得好？它依赖于持续的审核。《义务教育语文课程标准》指出:拼音是一门实用的课程，应注重培养学生拼音实践的能力，培养这种能力的主要途径，也就是拼音实践。因此，我们应该给学生足够的时间，让他们反复读和写。特别是，可以在课前让学生读两遍，或把它们挂在墙上，每天读几遍，这样取得了很好的效果。与此同时，学生有了一定的基础后，我们还应该积极为学生创造更多的机会，引导他们运用自己所学的拼音为实际使用，让学生在实践中巩固和整合。
五、目标明确，重点突出
学习拼音就是要联系口语和耳朵，着重学生模仿练习，教师理论解释，反复体验、实践和完善，最终实现拼音教学特定的目标和重点突出。汉语拼音教学侧重于
考查学生的阅读能力，教师要根据小学生的特点，探索形式多样的方法，从而提高教学效率。（弘利教育）
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