小学三年级语文《拉萨的天空》原文、教案及教学反思

【篇⼀】⼩学三年级语⽂《拉萨的天空》原⽂

　　拉萨是有名的⽇光城。那⾥的天空总是那么湛蓝、透亮，好像⽤清⽔洗过的蓝宝⽯⼀样。

　　在拉萨，⼈们说话的声⾳能碰到蓝天，伸出⼿来能摸到蓝天。有⼈说“掬⼀捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。有贴着⼭顶的⽩云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。　　拉萨的天空蓝得让⼈神往，它把你的视线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

　　⼀年四季中不管是深冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依⼭⽽建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

　　在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。【篇⼆】⼩学三年级语⽂《拉萨的天空》教案　　教学要求：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂，背诵课⽂。　　2、学会本课⽣字，理解⽣字组成的词语。

　　3、凭借具体的语⾔材料，体会作者对拉萨湛蓝的天空的赞美，培养学⽣的审美情趣，让学⽣到⽣活中去感受美。　　教学重难点：

　　学习本课⽣字，能正确书写。体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达对拉萨的⽆限热爱之情。　　教学准备：

　　挂图；⽣字卡⽚；有关拉萨的资料。　　教学时间：两课时　　教学过程：　　第⼀课时

　　⼀、情境导⼊，揭⽰课题。　　1、播放有关拉萨的⾳像资料。

　　2、拉萨是我国西部⼀座有名的⽬光城。今天，就让我们跟随作者⼀起⾛进西部，⾛进拉萨，去欣赏那⾥别具风情的迷⼈风光，去仰望那与别处不同的天空。板书课题：7、拉萨的天空　　⼆、初读课⽂。

　　1、⾃由读⽂，要求学⽣读准字⾳，读通句⼦，标出⾃然段的序号。　　2、认读⽣字新词，了解词意。　　（1）去掉拼⾳，读准⽣字。　　（2）给⽣字找朋友。

　　（3）读准新词，并再回到⽂中，读懂新词。　　（4）⼩组交流对词语的理解。

　　3、先练读课⽂，再把你喜欢的⾃然段读给⼤家听。

　　4、初步感知课⽂。读了课⽂，你想说什么？学⽣⾃由表达，教师相机引导。　　三、教学⽣字字形，指导书写

　　1、出⽰⽣字。指名读。　　2、识记⽣字字形。　　3、指导书写。　　第⼆课时　　⼀、复习。　　1、听写词语。

　　2、指名朗读⾃⼰喜欢的⾃然段。　　⼆、精读感悟。

　　1、轻读第⼀⾃然段，你从中知道了什么？　　（1）拉萨的天空的特点：湛蓝、透亮。

　　（2）品读⽐喻句。把“拉萨的天空”⽐作什么？由此你体会到什么？　　2、⾃读⼆⾄四⾃然段，⽤笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句。　　（1）⼩组交流，并读⼀读。　　（2）教师巡视，相机指导。

　　（3）全班交流品味，学⽣读句，谈体会。　　（4）图⽚展⽰

【篇三】⼩学三年级语⽂《拉萨的天空》教学反思

　　《拉萨的天空》是第五册的⼀篇阅读课⽂。⽂章以清新凝练的语⾔描绘了拉萨天空蓝的特点。西藏应该说是离我们孩⼦⽐较遥远的，孩⼦都会感到陌⽣，因此，课前我让学⽣去搜集有关西藏的资料、图⽚，让学⽣对西藏，对拉萨有个初步的印象后再让学⽣学习课⽂，减⼩学习的难度。在课上，我以西藏美丽的图⽚导⼊，⼀下⼦将学⽣的⼼带到了遥远的西藏，为学⽣进⼊课⽂内容的学习创造了情境。在教学过程中，我始终抓住拉萨天空“蓝”的特点，配以精美的图画，让学⽣对拉萨的天空先有⼀个初步的认识，再让学⽣⾃读课⽂，从课⽂的语⾔⽂字中去感受拉萨天空的特点。学⽣在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把⽆声的⽂字转化为有声语⾔，感受清新优美的⽂字，想象美好的图景，体悟作者的情感。以各种各样的形式，⼀遍⼜⼀遍地有感情朗读，学⽣品出了味，悟出了情，理解了课⽂的语⾔，也悦纳这种语⾔，课⽂语⾔蕴涵的情感与学⽣的情感相通、共鸣。但在课上，我也发现了学⽣的⼀些不⾜之处。⽐如学⽣的语⾔⽐较贫乏，语⾔组织能⼒差，发⾔声⾳不够响亮。在学完全课后，让学⽣再次说说对拉萨天空的感受，学⽣还是局限在“美”与“蓝”上，很难⽤⾃⼰的语⾔来概括。在今后的教学中要注意学⽣这⽅⾯的缺陷，加强对学⽣⼝语交际的训练，帮助学⽣积累更为丰富的语⾔。