学困生帮扶指导意见

东营市实验中学学困生帮扶指导意见

新课程标准要求要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。提出了全体学生通过努力都应达到课程标准的基本要求。实现因材施教，促进每个学生的充分发展。这就要求我们要大面积提高教学质量，而大面积提高教学质量的关键，是做好学困生的转化工作，本着教育要“为了一切的学生”为宗旨，我校针对这些学生制定此实施方案，希望经过大家的努力，让“学困生”问题有所改观，使全体教职员工树立“不让一个孩子掉队”的思想。

一、成立学困生工作领导小组

组长：

副组长：

组员：

二、学困生的界定

学困生是在教育教学的过程中，一小部分在学习、生活、纪律等方面产生一定困难的学生。学困生的类型有：一是学习目的不明，思想散漫或心理疾患造成的心理障碍型；二是自控力差，坏习惯多的意志薄弱型；三是身体有病，不能正常学习，即使学习但事倍功半的身体病态型；四是知识链脱节，形成断层的知识断层型；五是家庭环境、社会环境干扰造成的环境困惑型；六是智商欠缺的智力低下型。

在新课程改革、推进素质教育的今天，面向全体学生，让学生全面发展、全体发展，

是我们每一个教育者面临的一项重要课题。

三、学困生帮教活动工作目标

通过这次活动，建立和完善学困生帮教活动工作队伍，提高教师教书育人的责任感，平等对待每一位学生，关爱学生，爱岗敬业，建立一套完善的长效工作机制和制度，营造良好帮教氛围；通过开展形式多样的帮教活动，提高学困生的遵纪守法意识以及提升学习品质，培养他们的自信心，使学困生们转变对学校、对学习的态度，探索学困生脱困的有效方法及步骤。

四、具体实施办法

（一）教研组集体教育制度

全组教师要本着“教书育人”的宗旨，树立良好的教师形象。对学困生尊重、帮助，不得歧视、挖苦、和讽刺学生，及时表扬和挖掘“学困生”的先进学习事例、介绍良好的学习方法，了解情绪的自我调节和宣泄的方法。在教学中组织丰富多彩的学习活动活跃学习气氛，减少学生的厌学心理。每学期召开1—2次学生座谈会，了解、听取学生们对教师的意见与建议。

（二）任课教师教育制度

1．任课教师在每学期开始前要摸清各班中学习困难学生的名单，包括学生家庭地址、家庭经济情况、父母工作单位、父母教育学生方法等学生第一手资料的整理。

2．任课教师每学期要和1到2名学困生结对。每一个星期谈话辅导不少于1次，并

做好辅导记录。谈话辅导时注意说话的语气、用词。有必要时要对学困生进行家访，关心他们的日常生活与学习，及时给与学习与生活上的帮助。

3．任课教师要协调好学困生与其他学生之间的关系，及时了解学生在课上和课后的情况，发现问题及时解决。如学生的上课纪律问题、课后的作业量与作业质量问题、课后过关问题等。

4．每学期两次以上联系家长，多用鼓励的语言关注学困生的成长，积累学生平时的优点，婉转的指出缺点，增强家长的信心。

5．主动关心学生的学习情况，提供较为科学的、适合学生的学习方法。

6．积极配合班主任做好学生的思想教育工作，老师之间达成共识，提高教师集体作战的能力，提高“帮教”工作的实效。

7．教师做好帮教记录，并在学期末上交，对学困生进行评比，进步较大的给予一定奖励增强学习的自信心和成功感。

（三）学生自我教育制度

除了学校和老师的努力外，老师还应该引导学习有困难的学生做到以下几点：

1．学困生要正视自己的困难，不放弃、不气馁、主动与老师、同学交流，不懂就问。独立完成作业，保证作业的质量，看到自己的长处，弥补自己的不足。

2．妥善处理好与家庭、社会的关系，听从长辈的教诲，有主见，明辨是非，集中精力，

争取学习上的提高。

3．其他学生要团结友爱学困生，不讽刺、不挖苦，待同学热情，与学困生交朋友，结对子，帮助同学一起进步。

（四）家庭教育制度

家长与学校与老师都有着共同的愿望，所以老师应引导学困生家长做到以下几点：

1．学困生家庭应每月主动与学校联系1次，了解学生在校思想动态、学习情况，与任课老师达成共识，交流探讨教育的最佳方法。

2．学生家长在家中努力营造民主、和谐、温馨的家庭气氛。正视学生的困难，重视孩子，加强监督，多用鼓励的话语，千万不可放弃孩子，与教师一起为孩子的进步加油鼓劲。

五、工作议程

（一）确定学困生名单，建立的学困生个人档案

班主任主动与学生家长联系，与各任课教师沟通，向班级学生侧面了解等途径对学困生学习情况进行摸查，综合各方意见，根据学生考试成绩、课堂表现、学习态度、家庭生活状况等综合表现确定学困生名单，填报《东营市实验中学学困生档案记录表》交学校德育处建档。

（二）各班制定相应的帮扶计划

根据填报的学困生名单，班主任需与科任教师沟通对“学困生的思想状况”、“学习能力”、“家教状况”等的认识基础上，从班级学生能力实际情况出发，共同制定切实可行的学困生辅导工作计划。

同时，为使帮学工作具有实效，任课教师要认真参照学期帮学计划，对学困生采取以课堂帮学为主，课外辅导为辅的帮学方法，进行已学知识点的巩固，及学习方法的指导，还可在班级内实行“一帮一”、“小组内合作帮教”等行之有效的帮学办法，注重每一次练习的成绩分析，随机调整帮学方法及内容，并及时填写《学困生辅导记录表》，留下帮学工作的过程痕迹。

1.具体时间：每周第二课堂为学困生重点帮辅时间。

2.具体内容：

（1）帮助学生梳理一周的知识要点

（2）进行知识点的专项练习，教师要及时做好批阅和评讲工作

（三）召开学困生座谈会

组织学困生学习学校制定的学困生转化工作实施方案，考核条例等，让学困生明白帮扶活动的意义。另，转化学困生工作领导小组要注意及时召开转化工作会议，布置工作，交流情况，总结经验，转化工作会议每学期不少于两次。

（四）开展学困生家长座谈会

由学生困生工作领导小组召开学困生家长座谈会。

（五）开展学困生团体竞赛活动

为更好地转化学困生，学校将举行一些针对性的团体竞赛活动，让他们感受成功的喜悦，帮助他们慢慢培养自信心。

六、考核工作：

1.大力表彰新有进步的差生。学校设立特殊进步奖，鼓励学困生积极进取，不断进步。

2.工作考核：对转化工作实行计划管理、目标管理。教导处、班主任及授课教师初期工作计划中要制订转化学困生计划；期末要有转化学困生情况总结。学校为实现学困生转化工作的全程监控，以达到帮教工作的有效开展，另将研究学困生转化工作的阶段性检查纳入教师考核之中。考核方法主要有常规记录表考核和学困生作业本突击检查、查看测验卷、班上学生反馈等。

附：学期结束上交“学困生转化” 材料档案袋：

（1）班级学科学困生的名单、情况分析表、辅导工作计划；

（2）与学困生的家长及学困生本人的谈话记录；

（3）班级学困生转化过程记录表；

（4）学困生转化用的笔记、每次补差练习题及批改的过程性资料；

（5）班级学困生转化阶段性、终结性评价及工作总结。

东营市实验中学学困生转化工作领导小组

二〇一四年十二月十三日