《 海 燕 》导学案 （学生版）
年级 班 姓名 年 月 日
教师寄语：知而好学，然后能才！
课标要求：
在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容。欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情景和形象能说出自己的体验。品味作品中赋予表现力的语言。 学习目标：
1、有感情地朗读课文，体会不同事物的象征意义。 2、揣摩文中饱含感情的语言，试着概括散文的主题。 评价任务：
1、有感情的朗读课文。2、体会事物的象征意义3、揣摩文中饱含感情的语言4、概括散文的主题。
一、温故知新
1、走进作者
高尔基（1868--1936）
1868年3月28日诞生在俄国伏尔加河畔的一个木匠家庭。4岁父亲去世，他跟母亲一起在外祖父家度过童年。10岁那年，高尔基开始独立谋生。他先后当过学徒、搬运工、看门人、面包工人等，切身体验到下层劳动人民的苦难。在此期间，他发奋读书，开始探求改造社会的真理。1884年，他参加民粹党小组，阅读马克思的著作，积极投身于革命活动。
俄国伟大的无产阶级文学作家，社会主义现实文学的奠基人。代表作有:长篇小说《母亲》，自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》。 2、走进作品
《海燕》是一首散文诗（主要特点是兼具散文和诗的特点），选自1901年3月的“幻想曲”《春天的旋律》的结尾部分，原题为“海燕之歌”。《海燕》发表后即成为宣传革命斗争的有利武器。 3、了解背景：
1546-1917年是沙皇统治俄国时期。1901年正是俄国第一次大革命爆发前夕最黑暗的年代，俄国工人运动不断高涨，动摇着沙皇封建专治统治的根基。本文塑造了搏风击浪的勇敢的海燕形象，预告革命风暴的来临，鼓舞人们去迎接伟大的革命战斗。这是一篇无产阶级革命战斗的檄文与颂歌，受到列宁的热情称赞。
4、积累词语 根据汉子写拼音：
呻吟（ ） 胆怯（ ） 翡翠（ ） 掠起（ ） 蜿蜒 （ ）号叫（ ） 口号（ ） 晃动（ ） 晃眼（ ） 吓唬（ ） 恐吓 （ ）
二、初读感知
[ 学习任务 一 ]：听读课文，标注小节号，给生字注音；有感情的朗读课文。
[ 评价任务 ] ：通过倾听课文配乐朗读，读准字音、读准节奏，读出感情，体会作者对海燕的赞美之
情。
1、自由朗读课文，读准字音、读准节奏，读出感情，体会作者对海燕的赞美之情。 2、学生范读，读出抑扬顿挫的感觉，读出海燕的骄傲自豪之情。
[ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩
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三、导学释疑
[ 学习任务二 ]：学习象征手法的运用。
[ 评价任务 ] ：理解“象征”手法的含义和作用，能结合写作背景说出文中的不同事物的象征意义。
象征：是文学创作中的一种表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一种具体事物形象（象
征体），来表现某种抽象的概念、思想和感情（象征意义）。
作用：委婉曲折含蓄，化抽象为具体，形象可感。 合作探究：
（1）、本文写到了那些海鸟？它们有什么表现和特征？结合写作背景思考他们象征着什么？
海 鸟 表现与特征 象征意义
（2）本文还写到了哪些景物？结合写作背景思考它们分别象征着什么？
景 物 象征意义
（3）课文歌颂的是海燕，为什么还要写海鸥、海鸭和企鹅？在写海燕高傲的飞翔时，为什么还写了大海、
狂风和乌云？
景 物 写海鸥、海鸭和企鹅 写大海、狂风和乌云
当堂检测（一）：填空：
原 因 1.散文诗《海燕》的作者 是 （国籍）伟大的文学家，他的著名长篇小说有 《 》 ， 自传三部曲是《 》、《 》、《 》。《海燕》成功地运用了 和 的手法。 2.在这篇课文里，海燕象征 ，大海象征 ，暴风雨象征 ，海鸥、海鸭、企鹅象征 ，乌云、狂风象征 。 [ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩
[ 学习任务三 ]：揣摩文中饱含感情的语言。
[ 评价任务 ]：能结合修辞本身和语言环境，学会赏析揣摩文中饱含感情的语言。 合作探究：
（1）、第一段：“在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲
地飞翔。”
赏析：
2
（2）、第2节：“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊
着，──就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。”
赏析： （3）、第5节：“ 海鸭也在呻吟着，──它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐:轰隆隆的雷声
就把它们吓坏了。”
赏析：
小结： 语言赏析方法： 采用什么修辞（比喻、拟人）？ 生动形象地写出了什么？ 抒发了怎样的感情？
当堂检测（二） ： 赏析下列语言描写的表达效果：
（1）、第8节：“看吧，狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔
成尘雾和碎沫。”
赏析： （2）、第13节：“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的剑光，把它们
熄灭在自己的深渊里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒浮动，一晃就消失了。”
赏析： （3）、第2节、第14节：“ “暴风雨 ! 暴风雨就要来啦 !”
赏析：
[ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩
[ 学习任务四 ]：试着概括散文的主题。
[ 评价任务 ]：能根据以上对课文内容的分析，试着概括出本文的主题思想。。 合作探究：
问题：本文通过塑造“海燕”的形象，表达了作者怎样的思想感情？
答： [ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩
四、[拓展延伸]
请你用“象征”的表现手法写一段话，抒发你心中的感情。
在我们的生活中有许多值得赞颂的事物，例如：小草、树根、春蚕等，请你展开联想运用象征的手法写一段话，赞颂一样生活中你喜欢的事物。（50字左右） [ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩
五、[达标测评]
一、温故知新 1. 根据拼音写汉字。
wān蜒（ ） 呻yín（ ） fěi翠（ ） 困fá（ ） 深yuān（ ） 胆 qiè（ ） 掠起 lüè （ ） 2.找出并改正下列句中的错别字。
（1）在仓茫的大海上，狂风卷集着乌云。（ ）
3
（2）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞撺……（ ） （3）蠢笨的企鹅，胆却第把肥胖的身体躲藏在悬崖底下……（ ） 3.选词填空。
雷声轰响。波浪在愤怒的飞沫中 （号叫 呼叫 吼叫），跟狂风争鸣。看吧，狂风紧紧 （抱 卷 刮）起一层层巨浪，恶狠狠地把它们 （摔 卷 甩）到悬崖上，把这些大块的翡翠 （撕 砸 摔）成尘雾和碎沫。
4.下面各句中的破折号各属哪种用法 ？ 将答案的字母填入括号内。
A.表示后面是解释说明部分 B.表示语意的转折或跃进 C.表示声音的延长 D.表示两个破折号之间是解释说明部分 E.表示强调 F.表示后面是引文 （1）……它叫喊着，——就在这鸟儿勇敢的叫喊声里，乌云听出了欢乐。（ ） （2）在这叫喊声里，——充满着对暴风雨的渴望！（ ） （3）海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着…… （ ）
（4）海鸭也在呻吟着，——它们这些海鸭啊，享受不了生活的战斗的欢乐…（ ）
（5）看吧，它飞舞着，像个精灵，高傲的、黑色的暴风雨的精灵，它在大笑，它又在号叫…（ ） （6）这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——
是的，遮不住的！（ ） （7）——暴风雨！暴风雨就要来啦！这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；
这是胜利的预言家在叫喊：——让暴风雨来得更猛烈些吧！（ ） 二、能力提升·链接中考： 阅读《海燕》全文，完成5～8题： 5. 文中哪些词体现了海燕的特点？突出了海燕的什么特点？
答： 6.文中的词语概括海鸥、海鸭、企鹅的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？
答： 7.文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？
答： 8.本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海的象征意义。
答： [ 自我评价 ] ✩✰✩✰✩ 六、作业设计
整理文中不同事物的象征意义和课堂中讲到的多个语句的表达效果以及文章的主题。
我的反思：
4
参考答案 1.蜿 吟 翡 乏 渊
2.（1）苍 （2）窜 （3）怯 3.呼叫 抱 甩 摔
4.（1）B （2）B （3）C （4）A （5）D （6）B E （7）F
5.“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫”这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。 6.恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。 7.描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。
8.海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、企鹅象征了那些害怕革命要破坏他们安乐窝的形形色色的假革命和不革命者；乌云、狂风、雷声、闪电则象征了正在做垂死挣扎的沙皇反动派；大海象征革命的广大人民群众的力量。
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