人教版三年级数学下册《搭配》教学设计

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人教版三年级数学下册《搭配》教学设计

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教学内容：人教版三年级数学（下）教材第102页例2。 教学目标：

1. 初步掌握有序搭配的方法与策略。

2 .通过观察、操作、实验等活动，经历从众多表示组 合的方法中体验数学方法的多样化和最优化，具有初步的符 号感和数学思考。

3 .体验到生活中处处有数学知识，培养学数学、用数 学的兴趣。

教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：找出简单事物的搭配方法。 教学过程： 一、 尝试发现

1. 在学习之前，老师想请你们帮帮忙，你们愿意吗？周末 杨老师想去公园散散步,（出图）这是从我家到公园的路线图 你们能帮我看看可以怎么走吗 ？

2. 教师评价：利用符号说路线,能够按照一定顺序说出 所有路线,今天我们就研究搭配问题.

二、 探究形成.

1.出发前，老师选出几件合适的衣服，又几种穿法呢？看

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看图，你读懂了吗？你是怎样理解的?（学生说理解）

2. 学生操作

教师巡视，找直观形象的，图形表示的，符号表示的. 3. 汇报

1） 直观形象的：你是怎么想的，一共几种穿法，为什么不 同，引出”分类”一先分出上装和下装 .受直观形象法启发， 有它的基础上更简化，怎样表示搭配到一起了一连线 .

固定下装，用长裤去搭配两件上衣，再用花裙去搭配两 件上衣，最后用长裙去搭配两件上衣，一共有

6种方法。

2） 图形表示法：你是怎样想的，他不是用具体形象表示 了 ,而是用不同的图形表示，一共几种穿法？

3） 符号表示法：你是怎么想的，大家觉得这个方法怎 样?（简洁/清晰）

谁听懂了，再说一说.同桌说一说 谁的方法和他一样.

比较异同总结搭配要注意：怎样才能搭配全面， 序思考，做到不重复不遗漏”并板书。

教师追问：谁能说一说怎样搭配才能做到不遗漏不重复？ 学生交流。

小结：只要有顺序地思考，就可以不遗漏、不重复地找 出所有的方案。

教师设疑：除了从上衣考虑可以搭配什么下装的方法，

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“有

还有其他的方法吗？今天我们带了服装的学具，进行模拟搭 配，如果没有这些学具，我们可以怎样思考？

引发学生进行思考，同桌交流。

4）计算方法：不用画图，就能求出一共有几种搭配方式. 预设：一件上衣有 3种搭配方法，两件上衣就有 2个3 种，可以列式：3 + 3= 6 （种）或者3 X 2= 6 （种）。

请学生说出算式中“ 3” “2”“ 6”各表示什么意义。突 出“ 2件上衣”和“ 3件下装”。

变式练习，巩固运用。

教师追问：如果3件上衣和3件下装，共有多少种搭配 方式呢？

学生猜测，按照一件上衣可以搭配

3件下装，三件上衣

搭配3+ 3+ 3= 9 （种），或者3X 3= 9 （种）。

实际验证，用自己喜欢的符号表示。汇报分析，图示验 证，展示方法。

4.小结:在我们解决搭配问题时候应注意什么 考）

三、联想应用 1.基础练习，组数。

课件出示“做一做”第 1题。

阅读信息，猜测组数的个数，实际操作，记录组成的数， 尝试列式，验证猜想。

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?（有序思

课件设疑：拉动纸条，有几种方法，有什么优点？

师生汇报小结：固定其中一个数位，有序思考，可以不 重复不遗漏，进行分类，便于排序等优点。

2. 联系生活，吃早餐。 课件出示“做一做”第 2题。

阅读信息，食品分类，猜测搭配数量，进行连线，验证 猜想，列式计算。

四、课堂小结：

通过今天的学习，你有什么收获呢？

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