浅论教育和经济政治文化的关系1

教育是有意识地以影响人的身心发展为首要和直接目标的社会活动。教育在社会发展中的作用就是指教育的社会功能，意即教育对社会的存在与发展所具有的功用和效能。随着教育培养的人进入社会实践的方方面面，教育的作用也就渗透到社会的每一个角落，社会可以明确地划分为经济、政治和文化等方面。以下是简述教育和经济政治文化这三个方面的关系：

教育与经济的关系

教育与经济的关系，一般而言是正相关的，即教育推动经济的发展，经济发展又带动教育水平的提高。具体的说经济发展以教育为基础，教育水平的提高又促进经济的进一步发展，教育对经济的发展是长期的，潜在的和综合性的，能为经济的发展提供高素质的专门的人才。

一、教育的经济功能

首先，教育是劳动者再生产的基本手段，总体来讲，作为劳动者的人是生产力要素中最重要和最活跃的因素。教育能够把可能的劳动力转化为现实的劳动力,人只有掌握了一定的科学技术知识和相应的劳动能力后才有可能成为生产力中的劳动力要素，科学技术知识和劳动能力也只有内转为劳动者的素质，才有可能转化为现实的生产力；教育能够把一般性的劳动者转化为专门性的劳动者，教育中的专门教育和职业教育可以在普通教育的基础上把一般性的劳动者进一步转变为某一领域、某一行业以至某一工种的专门的劳动者；教育能够把较低水平的劳动者提升为较高水平的劳动者；教育能够把一种形态的劳动者改造为另一种形态的劳动者；教育能够把单维度的劳动者改变为多维度的劳动者。

其次，教育是科学知识再生产的重要手段，科学技术是第一生产力的论断，充分说明了现代社会中科学技术所具有的经济价值。教育的科学知识再生产能力主要表现在：教育能够传递和传播科学知识，一般来说，教育是传递和传播科学知识最简捷和最有效的途径；教育能够发展科学。

二、经济对教育的制约

而经济在一定程度上也制约着教育，主要表现在社会生产力对教育的制约：生产力制约着教育发展的规模和速度，制约着人才培养的规格，制约着教育结构和教育的内容和手段。

一个社会的经济基础决定着社会上层建筑的组成形式，而上层建筑则规定了本社会的主流意识形态。教育使蕴含在社会的文化中的社会意识形态得以传承，当上层建筑的结构体制滞后于经济的发展水平时，教育发展滞后于经济发展的水平，处在统治阶层的政要，必要会想方设法的维护自己集团的政治经济利益，把一些传统守旧落后的观念，把一些阻碍经济体制变革的思想，灌输给年幼无知四思想懵懂的少年一代，熏陶着观念基本定型的青壮年一代，威胁试图改变现有政治经济格局的老年一代。

教育与政治的关系

根据教育的特点，教育的政治功能，无论是稳定政治的功能还是变革政治的功能，主要都是通过培养人来实现的。考察教育与政治体制之间的关系是教育学理论研究的一个重要方面。

一、教育的政治功能

教育作用于政治的发展，发挥着巨大的政治功能。教育的政治功能主要表现在维护社会政治稳定和促进社会政治的变革：

1．教育具有维护社会政治稳定的功能

教育的政治功能首先表现在它对维护社会政治所起的十分重要的作用。任何国家、任何社会，为维护其社会统治和政局的稳定，无一不是通过教育的教化之功能实现的。教育的这一功能主要体现在两个方面：

其一，促进年轻一代的政治社会化，为社会培养各种政治人才。教育是培养具有一定政治素养和能力的领导者和管理者的基本途径，高等教育更是承担了培养现代社会的国家统治人才的重任。

其二，为社会培养具有一定政治素质的公民。社会统治阶级不仅要为自己培养各级政治人才，而且更需要它的普通民众具备与其政治制度相符合的政治理想和观念，形成强大的民意基础。

2．教育具有促进社会政治变革的功能

3．其一，教育的普及化、民主化促进社会政治的民主化。民主是现代政治的核心与实质，是社会进步和文明程度的重要指标，政治民主化是现代社会政治发展的必然趋势。

其二，教育能够制造政治上的舆论和思潮。在现代社会，教育通过传播科学真理，弘扬优良道德，形成正确的舆论，同时产生进步的政治观念，来促进社会的发展和进步。

二、政治对教育的制约作用

政治对教育的制约主要表现为

1、政治制约着教育的领导权

政权的性质决定了教育的领导权及。在教育的领导权决定着教育的社会性质和价值方向等一系列教育上的大政方针，进而又直接、间接地制约着教育和方方面面，可以说有什么样性质的教育领导权，就有什么样社会性质和价值取向的教育。

2、政治制约着教育的权利和机会

掌握政权的统治阶级也决定了谁能够拥有接受教育的权利。在决定教育为谁服务时，我们最关心的是公正，然而政治上的不平等往往决定了教育机会的不平等。

3．政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容

教育目的集中反映了特定社会对受教育者的总要求，其性质主要是由掌握领导权的统治阶级的政治纲领决定的。在一定的政治制度下的教育的目的，就是培养能服从并服务于国家政权的人才。

教育与文化的关系

教育与文化的相互包含，相互作用，并互为目的和手段的交融关系。社会发展不可能没有文化，而社会文化的传递和发展又依赖于社会教育。文化是教育的背景，而教育却是文化繁荣和发展的重要手段和基本途径。

文化是本质性的，教育是文化的形式，是一定人类文化的表现

一、教育的文化功能

1.教育能够传承文化，文化的传承是文化得以延续和发展的基本前提。教育可以传递和保存文化，教育可以活化文化。

2.教育能够改造文化，教育对文化的改造主要是通过选择文化的整理文化来实现的。文化是教育的基本材料，根据社会价值标准和知识价值标准来选择文化进入教育内容。

3.教育能够创造、更新文化。

二、文化对教育的制约

价值问题是文化的核心问题，价值取向对人们的教育思想、教育态度、教育行为等都具有深刻的和传统的制约作用。主要体现在以下几个个方面：

1.重功利轻发展、重共性轻个性、重服从轻自主、重认同轻创造的教育价值观

2.文化传统制约着教育活动的过程，不同教育反映着不同文化背景，体现着迥异的文化传统文化传统是一个民族各种思想规范、观念形态的总体特征。它大体可区为四个组成部分：价值体系、知识 经验、思维方式、语言符号。这四个方面相依不离，相分不杂，构成文化传统的基本内容。它们融汇于教育活动过程之中，制约着教育的方方面面。

其三，文化的流变制约着教育发展的历程。文化并非仅静态地固守其传统，它在历史长河中屡有变迁，教育也随之变化。

其四，文化对教育具有多种功能和作用。其作用的性质是一种影响性的。

教育总是在一定的社会文化背景下进行的，随着社会文化的发展，必然提高人们对教育的需要；满足人们的教育需求就必须发展教育事业。