初中常见修辞手法

名称 1.比喻 特点 利用不同事物之间某些相似之处，借一种事物来说明另外一种事物。 2.拟人 3.夸张 5.排比 6.反复 7.设问 8反问 答题方法 ① 运用了比喻的修辞手法,将_____比喻成____,生动形象地写出了 + 对象 + 特征/特点 ,表达了（谁,什么样的）（哪些）感情/之情。 ② 议论文中，使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。 把物当作人来写。 印象鲜明，便于表达运用了拟人的修辞手法,赋予 作者感情。 ____以人的情感或动作/把或使____人格化了。生动形象地写出或描绘了 _____ 的特点,表达了作者（谁,什么样的）感情/之情。 故意言过其实，对人易于突出人或事的故意扩大（或缩小），引发想对事进行扩大或缩本质，引起读者强烈象或给人留下深刻的印象。 小的描述。 共鸣。 三项或三项以上结增强气势，说服力运用排比的修辞手法，节奏构相同或相似的句强，感染力强。 和谐，增强语气语势。（强调子。 了/生动形象地表现了 + 对象 + 特征/特点）（表达了谁____之情）。 根据表达的需要同突出思想，强调感运用了反复的修辞手法，加一词语或句子一再情，有时能够加强节强了语气，突出的表现了出现，有意重复。 奏感。 ______(句子描绘的内容)，强烈表达了_____之情。 “无疑而问”。往往故意设疑，引人思考运用了设问的修辞手法，引明知故问，自问自或提起话题。 出/强调______（提问的内答。 容），引起读者思考和注意,吸引读者阅读兴趣，（自然地引出下文）。 问句包含着答案，不语气更加强烈，给读运用反问的修辞手法,更有力用再说答案了。 者印象更深刻。 地强调_____, 加强语气，引起读者思考，（激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力，为文章奠定一种激昂的感情基调）。 作用 对事物特征进行描绘或渲染；用浅显易见的事物对深奥的道理加以说明。